立德樹人擔使命,以勞潤心育新人

王偉鋒

近幾年來，深圳市龍華區教育科學研究院附屬小學堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的根本任務，把勞動教育納入人才培養全過程，不斷創新管理機制，努力注重教育實效，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現了學生的全面發展。

一、以勞潤心，規劃勞動教育新藍圖

多年以來，附小承前啟后，薪火相傳，艱辛探索寫好素質教育這篇大文章。我校堅持文化立校戰略，努力構建“家文化”教育體系，堅持以“日新其業，潤田致真”為校訓，以“新”為體，以“潤”為道，在“田”字上做文章，積極打造“沁潤勞動教育”辦學特色，努力為新時代造就合格的社會主義建設者和接班人。2020年3月，當《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺后，我校組織班子成員認真學習，建立了以校長為組長的“附小勞動教育領導小組”，制定了《附小全面加強新時代勞動教育發展規劃》和《附小勞動教育實施方案》，對勞動教育師資、課程、評價等作了明確規定。2022年《義務教育勞動課程標準》出臺后，我校又組織專班結合“勞動課程標準”對學校勞動規劃與實施方案進行了調整與補充。在原有方案的基礎上，我校樹立“三生教育”勞動理念，以“三自三服”為勞動教育工作目標，營造良好的勞動教育氛圍，迎來了勞動教育發展的春天。新時代新征程，我校已將勞動教育的誓言書寫在學校的發展規劃中，用行動踐行在新時代教育的春風里，勞動教育的種子已經播撒在全體師生的心田上，勞動教育之花一定會綻放在美麗的附小大花園里。

二、因地制宜，搭建勞動課程新框架

（一）不拘一格，抓好勞動教育隊伍

我校決定讓有勞動教育經驗的德育副主任肖曉梅擔任勞動專職教師。在此基礎上，我校建立了以德育副主任肖曉梅為組長，其他愛好勞動教育的、優秀兼職勞動教師為組員的勞動教研組。我校探索建立勞動教師特聘常態化機制，聘請當地職業院校專業教師、相關行業專業人士等擔任勞動指導教師。這些勞動指導老師與學校勞動教研組一起參與和主持勞動課題，深入研究勞動教育實施中的課程開發、主題設計、教育評價等，切實提高了教師勞動教育工作的能力。幾年來，我校勞動教育師資力量得到顯著提升，勞動教育收獲了顯著成效。近幾年，我校在勞動教育中榮獲了一個省級一等獎，四個市級特等獎，三個市級一等獎。其中我校于文字老師在2023年深圳市勞動技能大賽獲得一等獎。

（二）群策群力，拓寬勞動教育場域

1.打造校內勞動教育場域。我校利用改擴建工程的有利時機，未雨綢繆，加強勞動教育基地建設。經過努力，我校構建了“三館”“十園”“十坊”等勞動教育場館23個。這些勞動場館完全滿足學生日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育的需求。場館內設施齊全，各項勞動工具可操作性強、安全性高。部分場館與各學科緊密結合，既是學生文化藝術學習的場所，也是勞動教育的示范基地，學生在親手實踐中探尋了真知、收獲了成長。

2.連通校外勞動教育場域。家庭是學生勞動的主陣地。我校要求家庭平時為孩子創造條件，做好家庭衛生、房間布置、洗衣做飯等在內的生活勞動;寒暑假要帶孩子回到家鄉，力所能及地做一些簡單的生產勞動，通過出力出汗，合作勞動，樹立正確的勞動觀念，提升勞動能力，養成自覺勞動習慣，感受勞動創造美好生活的積極意義。利用周邊有利環境，我校已經建立了“永豐源勞動基地”“版畫村勞動基地”兩個社會勞動場域，讓學生不斷感受工匠精神與藝術家的創新精神，培育保持銳意創新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣。

（三）匯聚眾智，完善勞動課程內容

1.強化課程引領，堅持“勞動+課程”相互融通。（1）加強勞動基礎課程、拓展課程與活動課程融合。我校按照省市課程計劃，把勞動教育作為小學必修課程（基礎勞動課程）進行開設。勞動教育課程實現時間、師資、場域和教材“四保證”。我校積極開展勞動選修課程（拓展課程），通過社團活動開展了“植物種植與采摘、廚藝實踐、園林園藝、勞動手工、電器維修、廚藝烹飪”等勞動社團20多個。（2）加強勞動與其它學科融合。我校要求文化學科融入勞動教育，提升學生對勞動的認知，激發勞動熱情，注入艱苦奮斗、勇于拼搏的精神;加強科學教育與勞動教育融合，認識先進生產力工具發展歷史，并在勞動中融入科技的體驗;加強藝術教育與勞動教育融合，讓學生用彩筆畫飛船、繪航母、摹英雄、描江山，達到以勞育美以美育人的目標。（3）加強勞動項目研究式學習活動。

2.倡導自主驅動，堅持“校內+校外”相互貫通。（1）學校與家庭勞動教育相互融通。我校根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，結合實際設置了“服務自己”“服務家庭”兩大板塊，共9個主題的勞動活動，分年級每個月設置不同的勞動任務清單，采用學生打卡，家長拍攝視頻上傳班級圈等方式完成相關任務。（2）學校與社區勞動教育相互融通。我校對社區勞動教育進行調查，建立了“永豐源陶瓷勞動基地”和“觀瀾版畫勞動基地”。（3）勞動教育周是校內外勞動教育的橋梁與紐帶，有助于拓展學生的勞動意識，發揮勞動的綜合育人價值。我校將勞動教育周設置在五一勞動節前。勞動教育周期間，制定勞動教育周方案，設置勞動教育主題，安排勞模大講堂、勞動研學活動、勞動技能（如疊被子、書包整理）比賽、勞動項目實踐、勞動成果展示等一系列綜合化勞動教育活動。

3.突出科技特色，堅持“現在+未來”聯通。我校規劃“科技+勞動”沁潤課程，從農業生產入手，培養未來袁隆平。低年級在家庭開展“云種植”活動，家長幫助學生測量陽臺面積，規劃種植區域，選用材料，然后種植植物，感知光線、土壤、溫度、水分對植物的影響。中高年級在學校植物園建設普通農場與智慧農場，普通農場按傳統種植，智慧農場則在肥料、水源、電源等方面進行精細操作，用相同的種子在相同時間播種，然后比較二者長勢的區別，感知科學在農業生產的重要作用。

三、常抓常新，構建勞動評價新機制

我校把勞動教育評價放在“立德樹人”“五育并舉”的大系統中進行設計，堅持評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元的原則，建立了科學的勞動教育評價體系。

1.加強頂層設計，確定勞動教育評價目標。根據《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等文件精神，我校將勞動教育總目標內化為立德、篤行、賦能，三者相互融合又相互促進。立德是勞動教育的目標和基礎，勞動評價應將人的成長作為尺度，在勞動中培育勞動素養，讓學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的擔當與責任。篤行是勞動教育的主要途徑，學生要在長期的勞動中出力出汗、接受鍛煉才能獲得真知，養成良好勞動習慣，培養勞動品質和勞動精神。賦能是勞動教育的結果呈現，針對勞動缺失、勞動素質偏低等現狀，讓學生掌握必備的勞動知識與技能，形成勞動習慣，提高勞動效率，不斷完善自己、服務他人與社會。

2.堅持科學引領，深化勞動教育評價指標。依據勞動教育目標設置勞動評價指標，結合《義務教育勞動課程標準（2022年）》，我校將勞動教育評價設置了以下維度：勞動觀念認同度、勞動能力達成度、勞動習慣養成度、勞動精神崇高度、勞動品質內化度。新時代勞動觀念應包含理解、認識、尊重、熱愛四個關鍵詞;勞動能力包括勞動知識與技能，以及能否正確使用勞動工具，具備熟練操作能力及團隊合作精神;勞動習慣體現在自覺自愿、認真負責和堅持不懈等方面;勞動精神應體現在崇尚、辛勤、誠實等方面，繼承勤儉節約和敬業奉獻等優良傳統;勞動品質體現在是否將勞動內化精神、習慣與態度，表現出勤勞、吃苦、耐勞、不懈追求、精益求精等。每學期要對上述內容進行紙測與實踐操作評價。

3.豐富實施保障，完善勞動教育評價體系。一是完善勞動教育班級評價體系，以班級一日操行素養為評價目標，將班級勞動納入評價項目，促進班級勞動和勞動教育激情高昂。二是建立并完善“勞動品質、勞動實踐、勞動技能”三位一體學生勞動素質評價體系，注重過程性評價和結果性評價相結合，細化家務勞動、學校勞動、社會勞動等內容。為此，我校開發了1套基于“互聯網+”的可視化的勞動教育評價系統，形成了全校學生2500多份勞動成長評價電子檔案，實現了將勞動教育評價內容納入學生在評優、獎勵等評價指標中。學生在電子表中可以觀察個人評價、小組評價、老師評價、家長評價的綜合分值。三是完善教師勞動教育評價體系，將勞動教育向各學科看齊，并在同等條件下優先獎勵勞動教育老師。采用多形式的評價工具，不僅使用傳統的試卷監測，也使用現代的觀察、記錄、訪談、問卷等進行綜合評價。在評價中堅持以人為本、以情為紐、以效為準的評價原則，激勵學生在勞動教育中向上、向善成長。

責任編輯 徐國堅