小學“校家社”三位一體勞動教育育人模式研究

肖毅

在南方科技大學教育集團（南山）實驗一小的勞動教育課程體系里，我們提出了“校家社”三位一體勞動教育體系的概念：“勞動+學?！薄皠趧?家庭”“勞動+社區”。這三個概念主要界定小學生在學校、家庭和社區這三個基本涵蓋了生活場景里的勞動實踐研究。

一、具體內容

“勞動+”的提出來自于“我們的教育是融合型的”這一理念，具體到南科大實驗一小，是因為我們學校的課程建設特色是統整課程，每學期都有根據不同年級設置不同的統整課程實踐活動，師生們有著豐富的統整活動經驗和體驗。

“勞動+學校”指的是全校的“綜合勞動課程”建設。學校致力于打造有南科大實驗一小特色的勞動課程體系，讓學生成長為有南科特色的勞動小能手。校園勞動還有常規的班級日常值日、公共空間的打掃和整理等內容，都加入勞動教育實踐研究內容。在學校四點半課程體系里加強創造性勞動教育，提高學生科技創造能力。

“勞動+家庭”指的是學校班主任和體育教師、校醫、心理健康教師攜手各班家長聯合進行各年級各班學生生活技能每月訓練和評比。

“勞動+社區”指的是學生服務小區、街道的各種公益事業、不以報酬為目的的勞動。目的是培養學生為人民服務、為公眾謀利益的良好思想品德;推動學生接觸社會，深入生活，參加各種社會實踐，形成良好社會風尚。

二、保障策略

本課程體系能夠在南科大一小扎實落地，是因為我們做到了“四個確保”，建設了三個協同育人途徑。

（一）四個確保

1.勞動課有課時保障

教務部門統籌全校課表，安排落實每班每周一節勞動課。

2.勞動課有教師

教務部門統籌全校教師，確保各班都有高素質的勞動教師。勞動教師基本都由各班班主任擔任，學校還專門聘請了一名外教，擔任一二三年級的勞動專職教師，實行勞動雙師制。

3.勞動課有教學內容

教學處成立勞動學科組，組織全體勞動教師開展勞動教研活動，集中學習勞動教育的各種綱領性、指導性文件，并開展集體備課，設計好每個年級的勞動課教學內容，確保學校勞動課的扎實開展。

4.勞動課有勞動基地

后勤部門積極督辦兩個勞動基地的硬件建設，聯系基地的日常維護人員，配置各種勞動工具，確保勞動教育場地的安全有序使用。

（二）三個途徑

學校和社區的協同育人途徑建設意義非凡，以我們學校為例：通過開展本課程體系的各項實踐活動，我們突破了跟社區溝通為零的局面，主動走進桃源街道福光社區工作站，與青少部辦公室建立了積極有效的協同育人模式，針對勞動教育主題，引進了“點亮花季”的系列微實事，即周末學生在社區進行公益勞動的項目。

1.學校勞動育人途徑

（1）兩個勞動實踐基地建設。南科大實驗一小有兩個勞動基地：一二三年級開展種植課程的“弘毅莊園”，即學校教學樓第五層的屋頂，被開發成了我們的勞動課程基地，一二三年級的每個班分了種植的區域，體驗生產勞動里跟生命教育緊密相連的種植活動。四五六年級的學生勞動基地“日新車間”的位置在學校負一樓，里面進行了精心設計，是用來開展智能勞動教育的場所。

（2）勞動課教研有成效。勞動科組教師們的教研很有成效，大家認真研讀綱領性文件，學習各種勞動教育的理論和實踐知識，頭腦風暴，結合“勞動雙師”的形式填寫好各年級每周勞動內容分工安排表。勞動課的教學設計很有體系，分別為勞動與自我教育、勞動與家庭生活、勞動與創意制作、勞動與文化傳承、勞動與生產活動、勞動與社會服務。各年級還有一個勞動周主題設計：一年級“勞動技能大闖關”、二年級“校園郵局寄托夢想”、三年級“跟著蔬菜去旅行”、四年級“共筑社區有愛大家庭”、五年級“我們去擺地攤”、六年級“向母校致敬”。

（3）班級勞動和社團勞動成為常態化。在學校的四點半課程體系里加強創造性勞動教育，提高學生科技創造能力。結合學校的科學課和科技節活動，讓更多的學生體驗創造性勞動帶來的成就感。

（4）學校德育工作呈現了很多與勞動有關的主題和面貌。有教科研意識的勞動課教師們在成長，勞動教育的理念和操作也直接滲透到班主任工作中，如國旗下講話“節約糧食、光盤行動”、主題班會“生活技能大比拼”、勞動節前的全校各班“勞動最美”繪畫比賽等。班級文化建設也突出展示“勞動最光榮”的育人目標：每個班級都設置了勞動角、值日安排表、班級小崗位，還有專門的評優欄“勞動之星”。班級文化建設之勞動崗位設置“我的班級我管理”專欄。勞動節時，每個年級評選勞動小能手，在全校公眾號進行宣傳和表彰。

2.家庭勞動育人途徑

各年級教師和家長們根據學生的身心發展規律，制定出每月有梯度的生活自理技能的養成內容：每月月底周五下午是勞動技能評比大賽時間，家長們是評委。各班文化建設評比欄開辟每月“勞動之星、生活技能小能手”表揚專欄。家長們按照過程性的《每日勞動手冊》，落實孩子每項生活技能的培養成長記錄。家校共建、家校協同育人效果好。

3.社區勞動育人途徑

我們利用周末的“紅領巾假日小隊”活動時間，跟學校所在的福光社區黨群工作站聯合開展“民生微實事”項目活動，學生們走進社區參觀訪問，了解各行各業的勞動者，學著服務社區，體驗公益義務勞動。他們探訪黎明的勞動者，走進大學城了解歸國教授的科學家精神，進入社區圖書館做小義工……小小勞動者的服務意識在萌芽生長。

南科大實驗一小以學校的勞動教育為龍頭，帶動家庭和社區聯動，形成三位一體的小學勞動教育體系，成為有效推動勞動教育的新舉措。我們將繼續深入開展勞動教育，培養具有南科特色的小小勞動者。

責任編輯 王思靜