新中考背景下材料作文教學(xué)的新思路

摘" "要：在初中語文材料作文教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)換思路、優(yōu)化原則、完善不足、有所創(chuàng)新，提高學(xué)生的立意與審題能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平與核心素養(yǎng)的提升，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)語文教學(xué)的整體改革，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：材料作文 立意 創(chuàng)新

作文既是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考查學(xué)生語文水平、衡量學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新中考背景下，以素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)、全面發(fā)展等新時(shí)期教育政策與理念為導(dǎo)向的初中材料作文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言構(gòu)建與應(yīng)用能力，還要通過具有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的立意和審題能力，由此促進(jìn)學(xué)生思考與分析能力、表達(dá)與交流能力、思想與價(jià)值觀念等方面的提升，從而充分發(fā)揮語文教學(xué)的育人功能。

一、新中考背景下材料作文教學(xué)創(chuàng)新的意義

（一）有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)

新中考背景下材料作文教學(xué)的開展，有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。一方面，材料作文的文體形式多為議論文，其本質(zhì)即思辨與說理。要想提升材料作文的質(zhì)量，學(xué)生便不能按照慣性思維去思考、分析、議論某一話題，而是需要具備良好的抽象思維能力、邏輯分析能力等，以此更加深入地思考與談?wù)撛掝}，更加有效地解決問題。因此，在新時(shí)期的材料作文教學(xué)中，教師要更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

新中考背景下材料作文教學(xué)的開展，有利于促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。一方面，思維能力的提升有助于塑造學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的語言組織能力、構(gòu)建能力與運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升；另一方面，材料作文能夠帶給學(xué)生啟發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與道德觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與文化自信，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）有利于推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新

新中考背景下材料作文教學(xué)的開展，有利于推動(dòng)初中語文教學(xué)的整體改革。在指向?qū)W生思維品質(zhì)提高的材料作文課堂中，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的自主思考、分析與表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的提高，讓學(xué)生能夠提出新的觀點(diǎn)，自信大膽地表達(dá)自己的看法。新時(shí)期的作文教學(xué)更具自主性與開放性，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于推動(dòng)教學(xué)理念與教學(xué)形式的改革。

二、新中考背景下材料作文教學(xué)創(chuàng)新的原則

（一）思辨性原則

思維是影響學(xué)生寫作水平的核心要素，思辨是提高學(xué)生思維能力的關(guān)鍵因素，因此新中考背景下材料作文教學(xué)的創(chuàng)新與開展需要遵循思辨性原則。所謂“思辨性”，一方面體現(xiàn)在構(gòu)建思辨性課堂，擴(kuò)大學(xué)生的思考與交流空間，讓學(xué)生能夠立足多個(gè)角度去思考與分析問題，讓學(xué)生的思考更加客觀、全面、多元、真實(shí)；另一方面體現(xiàn)在融入類型多樣的材料內(nèi)容方面，如社會(huì)熱點(diǎn)、政治教育、家國(guó)情懷、文學(xué)剖析與評(píng)價(jià)、人生哲理與成長(zhǎng)等，為學(xué)生提供豐富、全面、多變的思辨話題，充實(shí)與完善學(xué)生的認(rèn)知與觀點(diǎn)。

（二）生活性原則

生活是作文材料的主要來源，學(xué)生自身的生活與社會(huì)經(jīng)歷，以及對(duì)生活的認(rèn)知、見解與感悟等，都是構(gòu)成材料作文的主要內(nèi)容，因此新中考背景下的材料作文教學(xué)需要遵循生活性原則。所謂“生活性”，即基于學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象或與學(xué)生相關(guān)的事件來提供教學(xué)材料，讓學(xué)生能夠在“看得到”“摸得著”的前提下接觸、理解、思考、分析材料，讓材料的選題更加合理，促使學(xué)生的認(rèn)知與思想緊跟時(shí)代、社會(huì)發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系。

（三）時(shí)代性原則

教育需要緊跟時(shí)代，有效發(fā)揮育人功能，因此新中考背景下的材料作文教學(xué)需要遵循時(shí)代性原則。所謂“時(shí)代性”，一則體現(xiàn)在作文材料的選擇要與時(shí)俱進(jìn)，緊扣時(shí)代主題與旋律；二則體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)要順應(yīng)新時(shí)期各項(xiàng)教育政策，以此為導(dǎo)向，構(gòu)建寫作課堂，組織寫作活動(dòng)及實(shí)施教學(xué)策略等，從而引領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代與教育的前沿。

三、新中考背景下材料作文教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生的審題與立意意識(shí)

新中考背景下材料作文教學(xué)的創(chuàng)新與有效開展，首先需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題與立意意識(shí)的培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師要將閱讀與寫作緊密結(jié)合，挖掘文本中的思辨性話題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析與交流，提高學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞與關(guān)鍵信息的捕捉能力。在日常寫作教學(xué)中，除了注重學(xué)生寫作技巧、思路結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練之外，教師需要對(duì)學(xué)生的立意與審題能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題準(zhǔn)確度，不斷升華學(xué)生的寫作立意，從而讓學(xué)生的作文更勝一籌。

（二）優(yōu)化作文指導(dǎo)方式

在初中作文教學(xué)中，教師需要改善單一化、碎片化、隨意化、形式化的指導(dǎo)方式，通過自主課堂、思辨課堂、項(xiàng)目式課堂、生活化課堂或?qū)嵺`化課堂的構(gòu)建，開辟多元化的指導(dǎo)途徑，從而提高作文指導(dǎo)效率，激發(fā)學(xué)生參與寫作的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升。從思維層面來講，教師可以指導(dǎo)學(xué)生靈活采用多種思維方式來理解材料，如關(guān)聯(lián)法、升華法等。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料性質(zhì)的不同，采取相應(yīng)的立意與審題方法，從而提高學(xué)生的審題能力和立意能力。

（三）重塑學(xué)生對(duì)材料作文寫作的態(tài)度

在新中考背景下，教師需要重塑學(xué)生對(duì)材料作文寫作的態(tài)度。教師要將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從答題技巧、得分技巧中轉(zhuǎn)移出來，關(guān)注自身真實(shí)的語文基礎(chǔ)與能力，包括閱讀理解能力、文本分析能力、立意審題與語言表達(dá)能力等。教師還要糾正學(xué)生“為了考試而學(xué)”“為了答題而練”的模式化、套路化的思想與觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生為了解決生活問題而寫作，為了社會(huì)的良性發(fā)展而表達(dá)觀點(diǎn)，從而升華學(xué)生的思想，打開學(xué)生的格局。

四、新中考背景下材料作文教學(xué)的思路

（一）以思維培養(yǎng)為核心

思維是影響學(xué)生組織語言、創(chuàng)作文章的核心因素，因此教師需要以學(xué)生的思維培養(yǎng)為核心，開展材料作文寫作教學(xué)。首先，教師要立足文本，創(chuàng)設(shè)問題情境，以此引導(dǎo)學(xué)生思考；其次，教師要采用關(guān)聯(lián)法、升華法等多種思維指導(dǎo)方法，來提高學(xué)生的思維能力；最后，教師要通過思辨式課堂、項(xiàng)目式課堂的構(gòu)建，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

（二）以立意指導(dǎo)為方向

立意的形成與確定是材料作文寫作的重要前提，因此教師需要以立意指導(dǎo)為方向，開展材料作文寫作教學(xué)。首先，教師可以在文本閱讀過程中，指導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞與信息，以此分析題意；其次，教師可以基于材料的性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生采用合適的審題與立意方法。此外，教師還可以組織課堂實(shí)踐，以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而深入理解材料的思想主題，讓立意更加準(zhǔn)確。

（三）以寫作練習(xí)為目的

寫作是材料作文教學(xué)的主要途徑，因此教師可以以寫作練習(xí)為目的開展教學(xué)。在寫作練習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用“六步法”與“四步法”來高效完成寫作。其中，“六步法”為概括分析材料內(nèi)容與材料分層、樹立立意、確定寫作對(duì)象與角度、梳理寫作結(jié)構(gòu)與思路、擬提綱、結(jié)合經(jīng)歷正確分析材料思想內(nèi)涵并補(bǔ)充作文內(nèi)容；“四步法”為選取關(guān)鍵詞、掌握關(guān)鍵句、梳理因果關(guān)系、整理多層立意角度。

參考文獻(xiàn)：

金國(guó)讓.科學(xué)審題，系好新材料作文第一粒扣子[J].作文成功之路，2021（46）：56-57.（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)燎原學(xué)校）