新時代紅色文化融入大學生思想政治教育路徑研究

金雙

摘要：紅色文化是高校思政教育中寶貴的教學資源，紅色文化融入大學生思想政治教育，不僅有利于提高思想政治教育的質量，而且對引導青年大學生成為勇于擔當民族復興使命的時代新人及促進紅色基因的傳承具有重要意義。高校應結合教學實際、本土紅色資源、學生的認知規律、教師的教學習慣等，豐富紅色文化教學方式，加強大學生自我教育，營造紅色文化校園氛圍，探索和創新紅色文化融入高校思政教育的路徑。

關鍵詞：紅色文化；高校；大學生；思想政治教育；教學資源；融入路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）16-0025-04

黨的二十大報告明確提出，要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化，繼承和發揚中華民族的優良傳統，將青年工作置于戰略位置，通過科學理論武裝青年，以初心和使命激勵青年。如何有效繼承、發揚和運用革命文化，激勵青年成為勇于擔當民族復興使命的時代新人，這是當前高校思想政治教育工作中的一個重要課題。紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是中華民族奮力前進的精神指導。大學生思政課堂作為培養優秀人才、傳承優秀傳統文化、推動社會經濟發展的重要陣地，理應傳承和弘揚革命文化、社會主義先進文化。將紅色文化融入高校學生思想政治教育是對習近平新時代中國特色社會主義思想的具體實踐，不僅有助于賦予紅色文化豐富的時代內涵，也有助于豐富高校思政教育內容、傳承紅色血脈和培養勇于擔當民族復興使命的新時代人才。因此，將紅色文化融入大學生思想政治教育至關重要，需要深入研究和推進，以提高紅色文化對人才培養的影響力。本文從紅色文化融入高校思政課的價值出發，對融合過程中的一些問題進行分析，并在此基礎上探索將紅色文化融入大學生思想政治教育的可行路徑。

一、新時代紅色文化融入大學生思想政治教育的價值

1.有利于落實“立德樹人”根本任務

立德樹人是教育的根本任務，是高校的立身之本。落實立德樹人根本任務，要發揮好課堂教學主渠道作用，將德育有機滲透到課堂教學中。黨的二十大報告指出，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育”，“著力培養擔當民族復興大任的時代新人”。以這一精神為指導，高校應重點把握立德樹人根本任務與紅色文化之間的關聯，從當地的實際情況和學校的實際情況出發，對紅色文化資源進行深層次的挖掘，用紅色文化資源筑牢立德樹人的精神基礎，用紅色文化精神指導高質量的立德樹人實踐。紅色文化包含愛國主義、民族精神、黨史教育等內容，是優質的教育資源，其繼承和弘揚了中華優秀傳統文化，也是中國共產黨人領導中國人民在長期革命、建設和改革進程中逐漸積淀形成的物質資源與精神資源。作為一種先進文化，紅色文化具有豐富的內涵和外延，它代表了中華民族的優良傳統與精神血脈，是培育中國特色社會主義事業的建設者和接班人的寶貴基因。將紅色文化與德育相結合，有助于豐富德育的內容和載體，并充分發揮紅色文化精神引領作用，激發學生的愛國主義情感。

2.有利于培育大學生的愛國主義精神

作為中華民族的集體意識和精神支柱，愛國主義源遠流長，是中華民族獨特的標志，也是最寶貴的精神財富。大學生愛國主義教育是一項固本培元、凝心鑄魂的思想政治教育實踐活動，對培育青年大學生的愛國愛民之心、引領大學生堅定跟黨走社會主義道路有十分重要的作用。愛國主義教育是貫穿高校政治理論課始終的重要任務，要培育社會主義建設者和接班人，就要發掘鮮活、豐富的紅色文化內涵，把它與大學生的愛國主義教育結合起來。紅色文化是革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神、進步意義和厚重的歷史文化內涵，蘊含著各族人民休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的經歷和記憶。當今世界百年未有之大變局正在加速演進，我國有時也面臨著西方不良文化的滲透，這種背景下更需要利用好紅色文化資源進行愛國主義教育。高校作為愛國主義教育的主要陣地，深入開發各類課程的思想政治教育資源，善于利用紅色文化資源，挖掘其中的愛國主義因素，有利于培育大學生的愛國主義情懷。

3.有利于增強大學生的文化自信

文化自信是一個民族、一個國家對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。厚植文化自信，須弘揚紅色文化。紅色文化承載著對國家獨立、民族解放、人民幸福的不懈追求，也是文化自信的重要源泉。紅色文化凝結著中國共產黨人的革命精神、奮斗精神、民族精神、犧牲精神，是對中華優秀傳統文化的傳承與發展，是中國共產黨人根據新的歷史境況進行的創新與推進。傳承和發展紅色文化有利于大學生堅定理想信念，強化責任擔當[1]。新時代互聯網技術快速發展，多元文化相互激蕩，大學生作為價值觀尚未完全確立的特殊群體，容易受到不良文化的影響。而思政課是高等教育的核心課程，是培養當代大學生高度文化自信的主陣地，因此高校將紅色文化融入大學生思想政治教育是十分必要的。

二、新時代紅色文化融入大學生思想政治教育存在的問題

1.紅色文化教育的方式有待豐富

時代的發展，對大學生思想政治教育的教學方式和教學手段提出了全新的要求，當前的紅色文化教育仍然存在以下幾個問題。首先，教學手段單一、教學方法陳舊。目前，部分思政教師還主要依靠傳統教材和集中式講座來進行紅色教育。當前的大學生具有思維方式現代化和精神需求多樣化的特點，有較強的自主性和個性。因此，采用僵化的單一教學方法容易導致學生產生逆反心理，無法激發學習的興趣。其次，理論內容與紅色文化實踐活動之間缺乏有效的銜接。紅色文化包括紅色物質文化和非物質文化兩個方面。紅色物質文化主要包括革命歷史遺存、紀念場所、遺物和遺址等；紅色非物質文化則包括井岡山精神、長征精神、延安精神等紅色革命精神。而在大學生思政教育中，紅色文化的融入大多限于課堂，學生只能通過教材展示、教師講述或課堂上的短視頻來了解紅色文化[2]。純理論教學的方式限制了學生對紅色文化的親身體驗，紅色文化的育人功能未能得到充分發揮。最后，教學手段有待更新。在網絡教學方面，部分教師對信息技術設備利用較少，也很少有針對紅色文化進行宣傳教育的平臺。雖然一些教師通過學習通、騰訊課堂和中國大學MOOC等平臺為學生提供了相應的學習資料，但是由于平臺利用率不高，對學生的吸引力較低，紅色文化育人效果不明顯。

2.高校紅色文化建設意識有待加強

首先，高校作為培養大學生社會主義核心價值觀的主要陣地，非常重視課堂教學，但部分高校忽視了與思想政治課共生的校園文化。長期以來形成的“重課堂，輕課外”的現狀，對紅色文化融入大學思想政治教育教學是極其不利的[3]。其次，當代大學生由于接觸新鮮事物較多，思維獨立，追求自我意識增強，渴望多樣化的學習和交流方式。而紅色文化的宣傳內容在現階段并不夠新穎，存在著文案嚴肅刻板、語言不夠生動等吸引力不足的問題。最后，受到經費和時間等因素的限制，高校紅色文化宣傳工作大多限于特定節日，往往不夠全面、深入，缺乏連貫性和規律性。

3.大學生對紅色文化的認識有待深化

首先，在全球經濟一體化進程中，多元文化與不良價值觀容易對部分大學生的思想造成一定的沖擊，導致個別大學生對紅色文化的接觸不足，理解上也相應地出現了偏差。另外，紅色文化起源于革命戰爭時期，而當代大學生并沒有經歷過那個戰火紛飛、烽煙彌漫的時代，因此對紅色文化的了解往往僅限于革命故事和歷史人物，未能深入認識其中的精神內涵，也無法真正理解革命先輩堅定的理想信念[4]。其次，盡管高校將紅色文化資源融入大學生思想政治教育教學中，但是部分學生對于紅色文化知識的了解僅限于課堂所學，課下時間很少深入了解，這導致部分學生對紅色文化知識的理解不夠深入。最后，部分高校學生對紅色文化缺乏足夠的重視，即使去參觀紅色景點，也僅僅是單純地看一看，而對其背后的革命故事、所承載的革命精神文化并沒有進行深層次的思考。

三、新時代紅色文化融入大學生思想政治教育的路徑

1.豐富紅色文化教學方式

首先，新時代紅色文化融入大學生思想政治教育要在教學方式上進行改革，緊跟時代步伐，突破傳統的教學方式。教師可以將紅色文化資源進行整合，打造具有紅色文化特色的課程，以提升教學效果[5]。在講授紅色文化有關課程時，思政教師可以用以情感人的方式講述紅色故事和革命英雄的事跡。同時，可以通過播放紅色電影等方式，將紅色文化從靜態的形式轉化為動態的形象，從平面的表達轉化為立體的呈現，從抽象的理念轉化為形象的描繪，使課堂不再枯燥，而是充滿生機和活力，通過“沉浸式”和“直觀式”的真實體驗，讓學生產生思想上和情感上的共鳴，從而讓紅色文化的核心價值和革命精神深入人心。其次，教師要積極拓展教學渠道，把線上和線下教育有機地結合起來，充分利用線上的紅色文化資源，突破傳統的時間和空間的局限，激發大學生對紅色文化的探究熱情。教師可以借助線上教學平臺，以微課、紅色影視、紅色歌曲、紅色漫畫、紅色故事等為載體，為學生們提供豐富、全面、詳細的學習材料。通過網絡和新媒介的教育渠道，學生可以更加深刻地感受到紅色歷史文化資源中蘊含的時代氣息和感人的情感。另外，教師可以線下帶領學生參觀紅色展館、走進革命鄉村、參觀革命遺跡等，充分運用情境式教學、體驗式教學和沉浸式教學等方式，使學生在參觀中聆聽，在情境中體驗，在欣賞中領悟，在交流中升華。最后，教師要善于利用現代化教學手段，推動思政教育內容和形式的創新發展，運用數字信息化教育手段提升教學效果。教師應靈活運用新媒體工具，融合紅色文化，打磨教學內容，輸出優質課堂。教師可借助短視頻、動畫、PPT等手段豐富教學內容，增強課堂的趣味性，還可借助AI、VR等技術，立體展示紅色文化，讓紅色文化資源走進課堂，讓學生真實感受紅色文化內涵。

2.加強大學生自我教育

除了豐富紅色文化教學方式，大學生自身也應該堅定理想信念。首先，大學生應自覺地進行紅色文化有關的理論學習，深刻理解紅色文化的精神內涵。可以通過閱讀紅色經典書籍、觀看紅色電影、唱紅色歌曲等形式，感悟紅色文化傳統、繼承紅色的精神血脈，加深對黨的初心與使命的理解，踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念。同時，還要深入學習和了解中國革命的歷史，包括紅軍長征、抗日戰爭、建立新中國等階段的歷史，從而深入了解革命先輩的事跡和精神，增強對紅色基因的認同和傳承。其次，大學生要積極地參加紅色文化實踐，主動參觀紅色文化遺址，加強對紅色文化的親身體驗。通過參觀紅色文化遺址，大學生可以深刻領會革命前輩們的艱苦奮斗、不懼犧牲的精神，從而對革命前輩的優良傳統進行繼承與發展。再次，大學生應當充分發揮自己的創造力，講好紅色革命故事。可以利用現代媒體傳播工具，如微博、抖音短視頻等，擴大紅色文化精神的影響力，也可以通過文學創作、紀實攝影等藝術形式，打造具有紅色精神的品牌IP，從而吸引更多年輕人參與傳承紅色文化。最后，大學生應具備清醒的頭腦和判斷是非的能力，有自主選擇和調控的能力。在適應時代需要的同時，大學生應通過自我教育來提高個人修養和能力。大學生要善于吸取社會正能量，自覺抵制各種腐朽思想、錯誤的觀念，要積極培養和踐行社會主義核心價值觀，堅定理想信念。

3.營造紅色文化校園氛圍

推進紅色教育，是為了繼承和弘揚那些有利于學生成長的紅色文化。高校應深入細致、不遺余力地將紅色文化與大學生思想政治教育融合，同時挖掘和展示本土紅色文化的獨特魅力，在校園內營造出濃郁的紅色文化氛圍[6]。首先，高校應營造充滿紅色文化的校園環境，潤物細無聲地對大學生開展紅色文化教育。高校想要營造濃厚的紅色校園文化氛圍，就應圍繞紅船精神、井岡山精神、蘇區精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神、抗震救災精神、抗疫精神等一系列革命精神相關歷史背景和事跡精心打造紅色場景，結合當地紅色文化資源實際情況，通過建設紅色文化長廊、紅色文化展廳、紅色文化墻等方式，讓校園環境彰顯紅色精神和深厚的校園文化底蘊。其次，成立大學生紅色文化社團。在大學生活中，社團活動對大學生起著非常重要的作用。紅色文化社團的主要工作是組織校內外紅色文化學習活動和實踐活動，讓大學生切實感受到紅色文化的魅力，加深對紅色文化內涵的認知，從而培養大學生正確的政治方向，使大學生樹立崇高的理想信念。紅色文化社團可以定期舉辦紅色主題演講比賽、紅色征文比賽、唱紅歌等活動，鼓勵大學生積極參與，從而讓學生在活動參與中不斷提升實踐能力，感受到紅色文化的魅力。最后，高校應充分認識到網絡在意識形態塑造中的強大影響力，并善于利用這一影響力。為此，高校可以通過建設紅色文化在線學習平臺、推出紅色文化手機應用程序等方式，讓學生隨時隨地獲取紅色文化知識和信息。同時，需要考慮到大學生的認知特點，以生活氣息濃厚且與時代相契合的宣傳方式來傳播和弘揚紅色文化，如積極利用微博、抖音等社交媒體平臺開展線上討論、分享紅色文化故事等活動，以達到紅色文化潛移默化、潤物無聲的育人效果。

四、結語

總之，以紅色文化資源助力新時代高校大學生思想政治教育高質量發展，是新時代高校思政課建設的重要課題。深入挖掘紅色文化資源的思政價值，積極探索將紅色文化資源融入大學生思想政治教育的路徑，有利于落實立德樹人根本任務，有利于培育大學生的愛國主義精神，有利于增強大學生的文化自信。高校要結合時代變化和本土紅色資源實際狀況、學生的認知規律、教師的教學習慣等，在課程設計、教學方式、大學生自我教育、校園文化等方面探索和創新紅色文化融入路徑。

參考文獻：

[1]王春霞.論紅色文化資源在大學生思想政治教育中的功能定位及實現路徑[J].思想理論教育導刊，2018（05）：132-135.

[2]譚吉華，左閑，楊云峰.高校校園紅色文化育人初探[J].紅色文化資源研究，2018（02）：125-131.

[3]萬秀麗，張艷娟.新時代紅色文化融入高校思政課問題與對策研究[J].高校輔導員，2020（02）：46-52.

[4]李雅茹.新時代紅色文化融入大學生思想政治教育：價值、挑戰與路徑[J].蘇州科技大學學報：社會科學版，2023，40（04）：17-22.

[5]來龍.紅色文化資源驅動高校大學生思想政治教育發展的創新思考[J].現代職業教育，2023（15）：145-148.

[6]王玲，陳昱森.紅色文化資源在高校思想政治教育中的價值和實現[J].學校黨建與思想教育，2018（11）：86-88.

Research on the Path of Integrating Red Culture into Ideological and Political Education for College Students in the New Era

Jin Shuang

（Heilongjiang University， Harbin 150080， China）

Abstract： Red culture is a valuable teaching resource in ideological and political education in universities. The integration of red culture into ideological and political education for college students is not only conducive to improving the quality of ideological and political education， but also has important significance in guiding young college students to become new generations who are brave enough to shoulder the mission of national rejuvenation and promoting the inheritance of red genes. Universities should combine teaching practices， local red resources， students cognitive patterns， and teachers teaching habits to enrich the teaching methods of red culture， strengthen self-education of college students， create a campus atmosphere of red culture， and explore and innovate the path of integrating red culture into ideological and political education in universities.

Key words： red culture； universities； college students； ideological and political education； teaching resources； integration path