大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合的實(shí)效性研究

【摘要】改革開放以來，職業(yè)教育在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位越來越重要，進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迭代升級，大學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)成為人們越來越重視的問題，因此大學(xué)生的職業(yè)教育也居于越來越重要的地位。思想政治教育是所有工作的中心點(diǎn)，在職業(yè)教育規(guī)劃中起著重要作用，對大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。思政教育與職業(yè)教育的有效融合，有助于推動(dòng)二者在育人發(fā)展上的協(xié)同性，對于建立高質(zhì)量的職業(yè)教育體系，推進(jìn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程具有十分重要的意義。因此，如何正確認(rèn)識思政教育對大學(xué)生職業(yè)教育的重要性和二者融合的必要性，在融合過程中存在的問題，以及新時(shí)代如何提升思政教育對大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)效性，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生|職業(yè)教育|思政教學(xué)

我國職業(yè)教育的發(fā)展隨著大學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，已由過去的精英教育轉(zhuǎn)向了普及性的大眾教育，因此，近些年就業(yè)難的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。雖然各高校的職業(yè)教育正逐漸走上正軌，但是在職業(yè)教育的發(fā)展理念、開展方式以及教育的有效途徑等方面的研究仍然比較滯后。所以通過二者融合解決目前存在的問題，有助于進(jìn)一步發(fā)揮思政教育對大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)效性。而我國的大學(xué)思政教學(xué)課堂常常處于機(jī)械闡述的模式下，缺乏有效性。因此，體現(xiàn)出深入研究思政教育與大學(xué)生職業(yè)教育的有效融合的必要性和重要性。

一、大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合的研究背景

進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迭代升級，大學(xué)生未來的就業(yè)擇業(yè)成為人們越來越重視的問題，隨之，大學(xué)生的職業(yè)教育也居于越來越重要的地位。思想政治教育是所有工作的中心點(diǎn)，在職業(yè)教育規(guī)劃中起著重要作用，對大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義[1]。二者的融合有助于推動(dòng)二者在育人發(fā)展上的協(xié)同性，對提升職業(yè)教育體系高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程具有十分重要的意義。因此，如何正確認(rèn)識思政教育對大學(xué)生職業(yè)教育的重要性和二者融合的必要性，如何正確認(rèn)識在融入過程中存在的問題，新時(shí)代如何提升思政教育對大學(xué)生職業(yè)教育的實(shí)效性，是當(dāng)前迫切需要解決的問題。

二、大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合存在的問題

目前越來越多的研究者已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)教育不能脫離大學(xué)生能力的鍛煉和思想政治教育方面的影響。在思政教育的引領(lǐng)下，大學(xué)生不僅要完成自我意識的認(rèn)知提升，還要完成許多職業(yè)能力的訓(xùn)練，與勞動(dòng)力市場的需求相契合，才能充分發(fā)揮自己的能量[2]。從目前大學(xué)生職業(yè)教育中存在的問題入手，進(jìn)一步探索大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合的實(shí)效性。

（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄

當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，理解的程度不深，對未來職業(yè)所需要的相關(guān)專業(yè)知識的掌握不夠全面深入，這就造成了學(xué)生對自身能力和知識的了解不夠明確，定位也不夠準(zhǔn)確，很難形成一個(gè)系統(tǒng)化、理論化的支撐。目前，高校學(xué)生仍然習(xí)慣于過去的學(xué)習(xí)方法和模式，不愿做出積極的改變，對自身發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)思考的規(guī)劃，因此一部分學(xué)生在大學(xué)四年都不能樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)觀，導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)困境。

（二）教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生現(xiàn)實(shí)就業(yè)的需要

雖然大部分高校已經(jīng)開設(shè)部相關(guān)的職業(yè)教育課程，但是內(nèi)容針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。盡管一些課程涉及職業(yè)生涯的啟蒙、探索、求職技巧等方面的內(nèi)容，但是內(nèi)容大部分停留在理論層面、普適性較強(qiáng)，個(gè)性化的指導(dǎo)性不強(qiáng)。

（三）教學(xué)方式、模式單一，缺乏啟發(fā)性

對于職業(yè)教育，部分高校都是通過第一課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，方法單一，模式也相對缺乏靈活性和豐富性。高校在統(tǒng)籌大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過程中還應(yīng)注重產(chǎn)學(xué)融合，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展情況，開展形式多樣的實(shí)踐課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握知識，樹立職業(yè)觀念，形成獨(dú)立的職業(yè)觀。

三、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系制圖室課程思政的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法

通過近些年的實(shí)踐探索，在提升思政教育對職業(yè)教育的實(shí)效性方面，已取得一些成功的經(jīng)驗(yàn)，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課程思政課堂，就是一個(gè)典型的成功案例，機(jī)械工程系教師胡新，在他的課堂上成功引用了“工匠精神”、量變質(zhì)變規(guī)律和發(fā)展觀等思政元素，通過巧妙的設(shè)計(jì)與專業(yè)技術(shù)點(diǎn)相互交融，體現(xiàn)了工科課堂與課程思政的完美結(jié)合。

在胡新老師的課堂上，我們了解到，胡新老師也將職業(yè)教育中的一些熱點(diǎn)詞匯，通過巧妙的設(shè)計(jì)，運(yùn)用貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，與學(xué)生的專業(yè)課相結(jié)合，在繪圖、標(biāo)注上要求學(xué)生要更加注重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生追求精益求精的認(rèn)真態(tài)度；胡老師在講解專業(yè)知識時(shí)，通過分析國內(nèi)外企業(yè)在專業(yè)方面表現(xiàn)出的不同的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)方面樹立誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀念；在講到具體標(biāo)注項(xiàng)目的問題上，又進(jìn)一步闡述了實(shí)踐的重要意義，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)胡老師也充分引導(dǎo)學(xué)生要從實(shí)踐中去尋找答案。胡老師還結(jié)合了豐富的案例進(jìn)一步將思政理論中的普遍原理融入到課堂中。

在評課環(huán)節(jié)，該系的副主任點(diǎn)評到：“胡老師將思政中的部分元素巧妙地融入到了專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，深化了專業(yè)課的知識點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)揮出思政教育協(xié)同育人的作用，還獲得了學(xué)生們的歡迎，值得工科類及其他各類學(xué)科借鑒。”

四、大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合的實(shí)效性探索

針對大學(xué)生職業(yè)教育目前存在的問題，從以下4個(gè)方面提升思政教育對職業(yè)教育的實(shí)效性。

（一）思想引領(lǐng)，保證學(xué)生自我發(fā)展的方向

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的接班人，是推進(jìn)中國式現(xiàn)代化發(fā)展的主力軍，未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長都關(guān)乎國家的建設(shè)和發(fā)展。思政教育是人才培養(yǎng)的主要陣地，因此，采取形式多樣，模式豐富靈活的方式對大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，幫助大學(xué)生盡早確立人生理想，準(zhǔn)備把握自己的發(fā)展定位，保證未來的發(fā)展方向，具有十分重要的意義[3]。

（二）職業(yè)導(dǎo)航，增強(qiáng)思政教學(xué)內(nèi)容對職業(yè)教育的針對性

引導(dǎo)大學(xué)生從知識的被動(dòng)接收者轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索者。而個(gè)性化有針對性的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施要根據(jù)本科人才的知識和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育。因此，需要以更靈活的方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。因此，每個(gè)學(xué)生的職業(yè)教育將因人格差異而有所不同。

（三）能力續(xù)航，增強(qiáng)思政教學(xué)模式的多樣性和啟發(fā)性

將思政課教學(xué)內(nèi)容模塊化、專題化，并在其中添加職業(yè)教育的相關(guān)元素；思政課實(shí)踐課程和職業(yè)教育實(shí)踐相結(jié)合；做好思想政治教育融入高校職業(yè)教育理論的研究。思想政治教育中的個(gè)性化教學(xué)方法，可以增強(qiáng)大學(xué)生未來職業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，允許大學(xué)生糾正缺點(diǎn)，更有意識地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，而不是在某個(gè)指揮位置上簡單闡述某些理論的東西。

（四）全面護(hù)航，提升高校對學(xué)生就業(yè)的有力保障

高校應(yīng)深入分析市場對人才的需求和市場未來的發(fā)展動(dòng)向，合理定位職業(yè)教育的戰(zhàn)略和發(fā)展模式，建立完善的政策和制度保障；對思政課的教師進(jìn)行職業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)，對職業(yè)教育的隊(duì)伍進(jìn)行思想政治教育的相關(guān)培訓(xùn)[4]。

高等教育的根本任務(wù)是人才的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃必須以人才的思想實(shí)際和成長的現(xiàn)實(shí)需要為契機(jī)，充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中的潛能和主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)語

本文通過對大學(xué)生職業(yè)教育存在的問題，以及思政教育融入職業(yè)教育的必要性和重要性的分析，進(jìn)一步探索提升思政教育對職業(yè)教育的實(shí)效性。提高思政課對大學(xué)生的吸引力，在思政課內(nèi)容的講授過程中，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識和能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，為社會(huì)和國家培養(yǎng)新時(shí)代的接班人。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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[4]陳曉東.關(guān)于思想政治教育大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意義的論述[J].長春金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

【基金項(xiàng)目：2023年度山東省職業(yè)教育研究課題“大學(xué)生職業(yè)教育與思政教學(xué)融合的實(shí)效性研究”（項(xiàng)目編號：23SSK091）】

（作者簡介：于麗娜，山東協(xié)和學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>