核心素養視域下小學美術中國畫大單元教學設計研究

在核心素養的背景下，強調培養學生在真實情境中解決復雜問題的能力、遷移運用知識的能力以及創造性思維。教師可以借助傳統美術素材開設大單元課程，發揮優秀傳統文化的育人價值。本文以人美版小學美術教材五年級下冊中國畫課程內容為基礎，以“水墨丹青”為主題，旨在推動學生深度學習，認識中華優秀傳統美術的文化內涵及其藝術魅力，堅定文化自信，從而實現以美育人的教學目標。

一、核心素養視域下的單元串聯

小學美術學科核心素養具體包括以下五個方面。一是圖像識讀。美術作為藝術類學科，致力于培養學生的藝術審美與感知領悟能力，幫助學生掌握圖像賞析、解讀能力，并學會利用圖像進行直觀展示。二是美術表現。通過美術課程提升學生的造型表現能力，引導學生學以致用，在理解美術知識與學會技能的基礎上創作藝術作品，以此實現知識到能力的轉化。三是審美判斷。小學美術課程要求培養學生的藝術審美與賞析評價能力，能夠客觀分析事物的美術屬性。在實際教學期間，應將審美教育貫穿整個美術學習階段，使學生能夠正確認識“美”。四是創意實踐。培養創新思維與實踐能力是小學美術的主要教學目的，在該核心素養的指導下，應注意保護學生思維，避免學生思維被固化，引導學生創意應用美術知識技能解決問題。五是文化理解。我國美術文化源遠流長，如小學美術教學中的中國畫，在過去是文人墨客表露心跡、彰顯風骨的主要藝術形式。……