培養初中生規范書寫化學式的深度教學策略探究

鐘超 馮健文

摘 要：化學用語是初中化學教學的難點、學生的分化點。對培養初中學生規范書寫化學式，文章在激發學習興趣、加強知識記憶、抓好物質分類、注重方法指導、強化針對練習等方面提出了有效的教學策略。

關鍵詞：初中化學式；深度教學：規范書寫

化學式是指表示物質組成的式子，通常由元素符號和數字的組合而成，它是學習化學的基礎和工具。化學式的書寫是初中學生學習化學的分水嶺，決定了他們今后學習化學的走勢。

一、激發學習興趣，培養學生規范書寫化學式的動力

1. 激發學生好奇心。好奇心是創新的源泉，也是寫好化學式的內驅力。如“CO2與CO”一課，先從故事導入新課：意大利有一個著名的“屠狗洞”，當游客牽一小狗同時進入洞內，一段時間后，小狗暈倒了，而游客卻沒有什么反應，這是為什么呢？學生一聽完故事，也在想為什么？有的學生說：“洞中有一氧化碳氣體。”有的說：“不對，洞中有二氧化碳氣體。”這樣就刺激了學生的好奇心。那么，二氧化碳的化學式怎樣寫呢？有什么化學性質？帶著好奇心，接下來的學習就容易許多。

2. 在課堂教學中，教師要善于激發和保護學生的好勝心，這對規范書寫化學式也有很大幫助。比如進行化學式的書寫比賽，比誰更快、更規范，對表現優異的學生給予及時表揚肯定，他們學習的勁頭就會更充足。

二、加強知識記憶，培養學生規范書寫化學式的基礎

英國哲學家培根說過：“一切知識不過是記憶，而創造不過是記憶的應用。”規范書寫化學式，以熟練記憶元素符號、常見元素和原子團的化合價為基礎。如何指導學生記憶元素符號、常見元素和原子團的化合價呢？

1. 注重記憶方法的指導，強化記憶元素符號與化合價。通過記憶方法的指導，學生對元素符號與化合價的記憶既輕松又牢固，為規范書寫化學式打下堅實基礎。常用記憶方法如表1：

在新學年的開學初，我們可以把緒言到第四單元的元素符號和一部分化學式分散記憶。抓住學生剛學化學有極大的興趣，安排學生去記憶教材第62頁表3-4常見的元素符號和教材第85頁表4-3一些元素和根的化合價。第二周開始每節課前進行五分鐘小測、平時早晚讀檢測，教師親自督促后進生進行記憶，不過關的學生要重新檢測，最終絕大部分學生能熟記元素符號和化合價，為規范書寫化學式掃清障礙。

2. 開展豐富多彩的活動，及時鞏固元素符號與化合價的記憶。教師根據班級學生學習、性別及性格等情況，將全班學生分成若干個學習小組，每小組4—6名學生，每小組選舉一位小組長。教師對小組長進行輔導，鼓勵他們開展豐富多彩的活動。通過開展豐富多彩的活動，促使學生自主檢查元素符號與化合價是否記憶牢固，減輕了教師的工作負擔，提高了學習效率。

三、抓好物質分類，培養學生規范書寫化學式的前提

在化學學習過程中，常常要用到分類的方法，利用分類的方法學習，可以起到事半功倍的效果。

抓好物質的分類是規范書寫化學式的重要前提之一。教師應該在開學不久，就適當安排時間教授物質的分類，讓學生認識所要寫化學式的物質是屬于哪一類別的物質，為正確規范書寫化學式提供有效幫助。我們可以按照物質的分類方法，給物質分類，如下圖所示。

四、注重方法指導，培養學生規范書寫化學式的關鍵

物質的化學式是根據實驗測定得到的正確式子。我們所說規范書寫化學式，是指書寫經實驗測定的化學式，不是憑空想象或隨意捏造的化學式，也指元素符號“一大二小”書寫的規范。一般情況下，可以按下列方法進行化學式的書寫。

（一）單質化學式的書寫

金屬和固態非金屬的化學式直接用元素符號表示，稀有氣體也是用元素符號表示，非金屬氣體在元素符號右下角標上原子數目，見表2。

（二）化合物化學式的書寫

常見化合物化學式的書寫方法有“最小公倍數法”和“十字交叉法”，本文介紹“十字交叉法”——“一排、二標、三交、四約、五查”，這種方法也可以簡單記憶為“正左負右標價數，十字交叉寫個數”。下面以五氧化二磷的書寫為例說明如何運用“十字交叉法”寫化學式，見表3。

需要說明的是：第一，只有確切知道某物質存在才能根據化合價書寫化學式。第二，一般把正價寫在左邊，負價寫在右邊。但也有例外，如NH3。第三，如果標明根的個數時，應把根加上括號，再把數字寫在右下角，例如Fe2（SO4）3；如果根的個數為1時，根不用括號，1也要省略不寫，例如MgSO4。

五、強化針對練習，培養學生規范書寫化學式的保證

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是規范的、嚴謹的。培養學生規范書寫化學式，做一定量的練習是保證。練習可以從物質的分類展開，從易到難；也可以組織學生進行化學式書寫游戲或競賽；還可以結合近年中考試題出現的化學式書寫來加強練習，達到規范書寫化學式的目的。

1. 分類練習。根據前面對物質的分類，安排學生做化學式書寫的分類練習。同時培養學生按照英文字母的書寫格式規范書寫化學式，教師做好檢查指導，發現書寫不規范的應立即指導學生加以改正，書寫規范的張貼在班級宣傳欄進行表揚，讓學生體會到成功書寫化學式的喜悅。

（1）單質的化學式

鐵? ?銅? ?硫? ?氧氣? ?氫氣? ?氦氣

（2）化合物的化學式

氧化銅? ?氯化銅? ?氯化亞鐵? ?硫酸鋁

硝酸鐵? ?氫氧化銅

2. 書寫競賽。例如，化學式書寫接龍。用小黑板或投影給出物質名稱，要求學生書寫化學式，根據分組，每一組的第一位同學開始，一次只能寫2個，寫完到下一位同學，2分鐘后統計每一小組的成績，正確書寫1個得2分，最高分的小組可以得到獎勵，最低分的小組受到小小的懲罰。這樣的比賽，充分調動學生參與的積極性，讓學生享受到成功的喜悅，在快樂中掌握了化學式的書寫。又如，年級書寫化學式競賽。在學完“化學式與化合價”后，化學科組全體老師精心設計一份化學式書寫競賽試題，利用晚自修30分鐘進行測試，并統一批改，評出規范書寫化學式一、二、三等獎，給予獎狀嘉獎。

3. 真題演練。化學式的書寫是歷年中考的熱點，教師平時注意積累關于化學式書寫的中考試題，并在學習化學式時提供給學生課堂練習，這樣學生學習效果也會得到提高。

例1：（2023廣東）化學用語是學習化學的工具。下列表示兩個氮原子的是（? ? ）

A. 2N? ? B. N2? ? C. 2NH3? ? D. N2O4

解析：在元素符號前面加上數字，表示幾個該原子；在化學式前加上數字，表示幾個該分子；化學式中右下角的數字表示一個分子含有的該原子的個數。A選項中元素符號前的數字表示原子個數，則2N表示2個氮原子，選項正確；B選項中化學式中右下角的數字表示一個分子含有的該原子的個數，則N2表示一個氮分子中含有兩個氮原子，選項錯誤；C選項中化學式前的數字表示分子個數，則2N2表示2個氮分子，選項錯誤；D選項中化學式中右下角的數字表示一個分子含有的該原子的個數，則N2O4表示一個四氧化二氮分子中含有兩個氮原子，選項錯誤。故選A。

例2：（2023瀘州）核電荷數為1～18的元素原子結構示意圖等信息如下，回答下列問題：

（1）氧元素與硫元素化學性質相似，主要是因為? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（2）寫出由8號，13號元素組成的化合物的化學式? ? ? ? ? ? ? ? ?。

解析：（1）決定元素化學性質的是最外層電子數。根據化學式的書寫方法：正價在前，負價在后，十字交叉再約簡。由于氧元素和硫元素最外層電子數都是6，所以化學性質相似。（2）8號是氧元素，化合價是-2價，13號元素是鋁，化合價是+3，所以化學式是Al2O3。

培養學生規范書寫化學式，是我們初中化學教師教學中遇到的一個難題。因此，在化學式書寫的教學過程中，教師應深入研究規范書寫化學式的各種策略，大膽改革課堂教學，采用靈活多樣的教學方法，防止學生因書寫化學式不過關而在學習中出現“分化”的現象，提升化學教學質量。

參考文獻：

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