燃文化星火，傳華夏詩光

馮杰華

楚辭漢賦，江山磅礴，夏鼎周鐘，金碧輝煌。泱泱華夏，流淌著錦繡瑰麗的詩文，凝聚代代才子的風流絕唱，更浸潤著朝代更替興盛或衰亡的感慨。時光荏苒，當作吾輩，應繼承先賢的智慧，在祖國的大地上滋潤出朵朵詩香的花，讓中華文明五千年的沉淀像玉一樣愈琢愈亮，像茶一樣愈品愈香，像酒一樣愈釀愈醇。

如今，在語文教科書中，古詩之篇目占全書近三成。人云，古詩文晦澀，給中小學生背誦算是囫圇吞棗。果真如此嗎？我看未必。如果不在學生時代加以誦讀，等到步入社會后，我們真的還可以靜下心來品讀嗎？恐怕內心的恬靜早已被生活鬧得暈頭轉向了吧？再者，若不在課內學習古詩文，那么我們將從何獲取古詩的審美能力呢？

古詩文凝聚了我國幾千年的優秀傳統文化，不僅意境深邃、內涵豐富，而且具有不可估量的歷史價值和藝術價值。古詩文中蘊含了大量的歷史、地理、人文、氣候等知識，通過閱讀古詩詞，孩子們能夠豐富自己的知識儲備。另外，古代的科技并非落后，通過閱讀一些古代科技文獻，如《夢溪筆談》《齊民要術》《天工開物》等，孩子們能夠對比古代和現代的科技，并從中獲得創新的靈感。古詩文不僅是文化的傳承，更是孩子們人生道路上的一座燈塔，引領他們走向更美好的未來。

因此，習得古人真傳，當從孩提時期抓起。

少年當讀詩，不僅可以明志，更是埋下一顆為人處世的種子。鑒習中國古詩文，是心靈的凈化、學識的增長，更能領會古人處世的態度。前有屈原報國無門以死明志、后有岳飛精忠報國，譜寫熱血人生。這些是奠基在中華文脈中的愛國力量。另有唐宋大家揮斥方遒，把筆與詩篇化成沖鋒陷陣的鐵騎。李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”展現放蕩不羈，杜甫的“戎馬關山北，憑軒涕泗流”表達對國運的擔憂，辛棄疾的“鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”描寫正月十五的歡慶。字字珠璣，時隔千年，仍散發著當年事跡的時韻。因此，少年學詩可以陶冶情操，修身養性。

少年當悟詩，不僅要讀懂，更要下定決心去踐行先賢的哲理精華。首先要品讀詩意之美，正好比“同在瀟湘吾獨返，相思頻寄海天霞”中把思念寄托在粉絳的霞光云霧中；又似“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”中對景色極簡地點綴，渲染了霧白竹綠、筠霧茫茫的詩畫美；還有那“荷葉生時春恨生，荷葉枯時秋恨成”告訴世人時間無常，珍惜當下的光陰；更有“昨夜星辰昨夜風，畫樓西畔桂堂東”富于音韻節奏美。這些古人的純粹意象，于當今社會就是寶貴的精神食糧，能讓少年不在短視頻和游戲中喪失對美的認識和追求。

少年學詩，當全社會努力。日新月異的科技無時無刻改變著我們的生活。互聯網可以承載更多古文化學習資源，教育部也應該聯合地區及各學校積極組織有關古詩文的宣傳演講活動。綜藝節目如《中國詩詞大會》就是一個良好的宣傳平臺，吸引著越來越多中小學生，激發他們對古詩文的興趣。集社會的力量，讓中小學生真正從讀詩、悟詩到踐詩，逐步感受華夏文明的魅力，讓中國傳統的薪火代代相傳，讓華夏古老的文化煥發生機。

一篇、兩篇詩集，照亮整個錯落山海；三篇、四篇青春，點燃裊裊人間煙火，一篇一篇，億篇億篇，匯成詩的銀河。

“羨子年少正得路，有如扶桑初日升。”堅信明天詩花開滿梯田，中華永遠年輕，詩篇代代共頌！

（指導老師：彭? 軼）