高職院校專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐困境、邏輯遵循與路徑選擇

王瑋?王浩澎

摘 要 隨著生產(chǎn)技術(shù)的迭代更新，作為以技術(shù)學(xué)習(xí)為特征的高等職業(yè)教育也受到影響。在此背景下，加強(qiáng)高職院校的專業(yè)設(shè)置，對(duì)提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極作用。目前高職院校在專業(yè)設(shè)置上仍然面臨內(nèi)外部產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接不強(qiáng)、專業(yè)設(shè)置趨同、學(xué)生素養(yǎng)體現(xiàn)不足等實(shí)踐困境。為破解僵局，從高職院校專業(yè)設(shè)置的內(nèi)部機(jī)制切入，提出外部產(chǎn)業(yè)鏈、內(nèi)部教育端、學(xué)生主體三者皆為專業(yè)設(shè)置的邏輯起點(diǎn)，且它們彼此之間存在內(nèi)部互動(dòng)聯(lián)系。立足于新發(fā)展格局，高職院校專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分考慮外部產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展要求、內(nèi)部教育端需求以及學(xué)生主體發(fā)展訴求，通過(guò)形成三者的耦合機(jī)制，為高職院校專業(yè)設(shè)置走向科學(xué)化進(jìn)程探尋新路徑，以切實(shí)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職院校；專業(yè)設(shè)置；基本邏輯；耦合機(jī)制

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2024）14-0041-07

一、問(wèn)題提出

在生產(chǎn)技術(shù)不斷革新的大環(huán)境下，以技術(shù)學(xué)習(xí)為特征的高等職業(yè)教育也得到迅速發(fā)展的契機(jī)。在此背景下，以動(dòng)態(tài)的變革思維來(lái)重新審視高職院校專業(yè)設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)提質(zhì)、助推更高質(zhì)量就業(yè)的必然要求。2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，要“建設(shè)一批符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)”[1]。主張通過(guò)深入探尋職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)合作發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，為提高我國(guó)職業(yè)教育對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適配性提供政策紅利?！?br>