創新性數學教學在中職學校的實踐

李少宗

當前，創新能力已經成為社會發展的重要驅動力。教育作為培養人才的重要途徑，其目標也從傳統的知識傳授轉變為培養學生的創新能力。在這個背景下，創新性教學的應用越來越廣泛。隨著教育改革的深入，創新性教學在中職數學教學中的應用越來越廣泛。創新性數學教學能夠有效提高中職學生的數學學習興趣和學習效率，提升他們的創新思維和問題解決能力，有助于培養他們的終身學習能力。

一、創新性數學教學在中職學校的實踐意義

1.提升教學質量

創新性數學教學在中職學校的實踐對于提升教學質量具有重要的意義。創新性數學教學，如問題導向學習、合作學習、反轉課堂等，能夠將學生的主體地位和學習興趣放在首位，使學生在學習過程中能夠主動參與，積極思考，從而提高學習效果。此外，創新性數學教學還能夠提高教師的教學效率，使教師能夠更好地滿足學生的學習需求，提高教學質量。

2.培養創新能力

數學作為一門重要的基礎學科，其教學方式和方法對于培養學生的創新能力具有重要意義。創新性數學教學，如問題導向學習、合作學習、反轉課堂等，可以培養學生的創新思維和問題解決能力，使學生在解決問題的過程中發現新的解題方法，提高創新能力。

二、創新性數學教學在中職學校的實踐

1.問題導向學習

問題導向學習是一種以解決問題為中心的教學策略，它強調學生主動參與，通過解決實際問題來學習和掌握知識。在中職數學教學中，問題導向學習可以激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和問題解決能力。教師可以設計一些與生活、工作實際相關的數學問題，引導學生通過獨立思考和小組討論來尋找解決方案。這種教學策略不僅可以幫助學生理解和掌握數學知識，還可以提高他們的實踐能力和創新能力。同時，問題導向學習也可以培養學生的團隊協作能力和溝通能力，有助于他們的全面發展。

2.開展合作學習

合作學習是一種以小組為單位的教學策略，它強調學生之間的互助和合作，通過共同完成學習任務來達到學習目標。在中職數學教學中，開展合作學習可以提高學生的學習效率，培養他們的團隊協作能力和社會交往能力。教師可以組織學生進行小組討論、合作解題、項目研究等活動，使他們在合作中學習和進步。這種教學策略不僅可以提高學生的數學學習成績，還可以培養他們的團隊精神和社會責任感。

3.通過反轉課堂

反轉課堂是一種新型的教學模式，它將傳統的課堂教學模式進行了反轉，學生在課堂外自主學習，課堂內進行深度討論。在中職數學教學中，通過反轉課堂可以提高學生的自主學習能力，培養他們的創新思維和批判性思考能力。教師可以利用網絡資源，為學生提供豐富的學習材料，引導他們在課堂外自主學習。在課堂上，教師可以組織學生進行深度討論，解決他們在學習過程中遇到的問題。這種教學策略不僅可以提高學生的學習效果，還可以培養他們的終身學習能力。

4.創新性評價

創新性評價是一種新型的評價方式，它強調對學生的過程和能力的評價，而不僅僅是對學生的知識掌握程度的評價。在中職數學教學中，創新性評價可以激勵學生積極參與學習，提高他們的學習動力。教師可以采用形成性評價、同伴評價、自我評價等方式，對學生的學習過程和能力進行全面、公正的評價。這種評價方式不僅可以提高學生的學習成績，還可以培養他們的自我反思能力和自我調節能力，有助于他們的全面發展。

通過對問題導向學習、合作學習、反轉課堂和創新性評價等教學策略的實踐和分析，我們可以看到這些教學策略對于提升教學質量、培養學生的創新能力、提高學生的學習興趣以及推動教育改革等方面都有著重要的作用。這些創新性教學策略能夠有效提升教學質量，使學生在學習過程中更加主動，更加積極，從而提高學習效果。因此，我們應該進一步推廣和應用這些教學策略，以提高中職數學教學的效果，培養出更多具有創新能力的學生。

責任編輯 羅 峰