“慢”火溫?zé)?靜待花開

孔建華

俗話說：“不積小流，無以成江海；不積跬步，無以至千里。”教育是一件長期的事情，我們要帶著一份包容與期望，從容而慢慢地走，注重教學(xué)中的每一個細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生慢慢品味生活。在英語教學(xué)中，教師要有等待的意識，“慢”一點，眼中多一點學(xué)生，靜待花開。

一、“慢”在學(xué)生合作處

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生之間互幫互學(xué)，互相交換知識，互相關(guān)愛，互相交流感情的過程。在合作式課堂中，教師和學(xué)生的互動以多元的方式展開，它能讓每個人融入集體，提高集體榮譽感。在這一過程中，學(xué)生可以有更多的機會表達(dá)自己的意見，同時也可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，對相同的問題做出不同的回答。這樣的課堂給學(xué)生提供了一個比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和寬廣的自我發(fā)展空間。在合作學(xué)習(xí)過程中強調(diào)小組中的每一名成員都要積極地參加到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)任務(wù)要由所有人一起來承擔(dān)，集思廣益，各抒己見，每個人都發(fā)揮出自己最大的作用，這樣就可以發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力。

【現(xiàn)場直擊】不久前，筆者在市級小班化差異化成果展示活動中執(zhí)教六年級下冊Unit3 A healthy diet第二課時（Grammar time & Fun time），在教學(xué)環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

Step 1 Presentation and practice

Task1：

1.Group work

（1）Read the passage loudly.

（2）Underline the quantities and nouns.

（3）Classify the nouns.

（4）According to the usage of many/much， summary the usage of other quantities.

（5）Lets report.

a lot of和some后面加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞。

a little后面只能加不可數(shù)名詞，如：a little juice.

a few后面只能加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)，如：a few cakes.

2.Lets play.看到圖片，請大聲說出詞組，看誰反應(yīng)快。

Step 2 Fun time

Task 2：Do a survey.

They are Mike and Yang Lings diets. What about you？ Lets do a survey in groups.

1.The teacher and the students demonstration teaching.

2. Ss ask and answer.

3. Do a survey in groups and write on the paper.

4. Retell in groups.（教師示范后學(xué)生進(jìn)行匯報）

5. Lets show in class.

我覺得本節(jié)課的合作是充分的，有兩大合作之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本在小組內(nèi)完成，時間分別在六分鐘和七分鐘左右，我能關(guān)注學(xué)生的討論、分工、記錄、匯報等。關(guān)于量詞與名詞搭配這一重難點知識是在自主合作探究中完成的，學(xué)生通過Read the passage loudly、Underline the quantities and nouns、Classify the nouns等合作交流之后進(jìn)行總結(jié)匯報。在做調(diào)查過程中，學(xué)生通過 ask and answer、Do a survey in groups and write on the paper、 Retell in groups進(jìn)行小組合作，在小組中互問互答、互幫互助、互相傾聽，充分地合作，充分地展示，充分地交流。

二、“慢”在教學(xué)重難點處

英語教學(xué)不能僅停留在課文的表層，而要關(guān)注文本中的重點和難點，要花費大量的時間和精力去突破。對于重點需要濃筆點化；對于難點，需要逐步分解。教學(xué)重難點教師要重錘敲擊，精雕細(xì)琢，磨刀不誤砍柴工，慢下來的目的是效果好起來。

比如在一節(jié)語法課中，動詞的第三人稱單數(shù)的掌握與運用是重點及難點，我沒有簡單進(jìn)行告知，而是不斷地通過語言訓(xùn)練與輸出以及多環(huán)節(jié)的滲透，如學(xué)生通過小組內(nèi)大聲讀Mike和Yang Ling的愛好，找出動詞三單的應(yīng)用，再通過將三單如何變化分類的教學(xué)過程，讓學(xué)生體會其意義，孩子在耳濡目染、潛移默化中自己總結(jié)，很好地掌握了本節(jié)課的語法知識。整節(jié)課都是緩慢的，在教學(xué)中我分清了主次，有所為有所不為，在教學(xué)重難點處，慢慢來，這樣孩子才能掌握得更扎實有效，教學(xué)質(zhì)量才能提上來，學(xué)生素質(zhì)的提高才能快起來。

三、“慢”在學(xué)生提問、思考處

在課堂上學(xué)生有疑問，處于需要解決的求知狀態(tài)，學(xué)生善于思考問題，提出問題，是課堂教學(xué)有效性的保證，這不僅能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，從而提高語言的應(yīng)用能力。在教學(xué)中要給予孩子足夠的時間去思考、去自主提問，一定要學(xué)會等待。

比如六年級下冊Unit7 Summer holiday Cartoon time板塊講述了Bobby被一本旅游書籍吸引，立志要做一個旅行家，從而引發(fā)的一些旅行計劃。本板塊繼續(xù)讓學(xué)生在詼諧的小故事中體會由will引導(dǎo)的一般將來時、一般疑問句和特殊疑問句。在閱讀這個故事之前，筆者將文本中的插圖展示給學(xué)生，讓他們對這個故事有一個清晰的認(rèn)識，同時，筆者還會對這個故事提出一些問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。這部分的師生對話如下：

T：Today well read a story about Bobby and Sam. Look at these pictures， do you want to know something about them？

S1：In picture 1 what is Bobby doing？

T： Good！ Who can answer the question？

S2： He is reading a book.

T： What else？

S3： Where will Bobby go？

Ss： He will go to the UK ， the US and Australia.

S4：What will Bobby do in the US？

S5：He will be a cowboy and ride a horse.

S6：Will Sam go with him？

S7： Perhaps.

T： Why？

S8： Because...

T： Your questions and answers are great！ Lets learn more about it.

Cartoon time的故事短小簡單，富有幽默性，是深受學(xué)生喜愛的板塊。筆者在平時的課堂教學(xué)中會自覺地將提問的主動權(quán)留給學(xué)生，并鼓勵他們提出自己的問題。學(xué)生在初始的自主提問中，問題會顯得比較生硬，而且比較慢，但是經(jīng)過一定的語言訓(xùn)練后，也能夠真正提出自己感興趣的問題。在本節(jié)課中，筆者充分利用文本插圖，并同時呈現(xiàn)學(xué)生需要訓(xùn)練的語言點（即will引導(dǎo)的一般將來時），學(xué)生能結(jié)合圖片信息深入思考提出有意義的問題。當(dāng)提出What will Bobby do in the US？后，其他學(xué)生受到啟發(fā)，也能提出類似的問題，如What will Bobby do in Australia/the US？在學(xué)生提問之后，作者開始了他們的發(fā)散性思維。讓學(xué)生根據(jù)圖片信息或者想象猜測給出問題的答案，如果是猜測的，可以以Maybe...開頭。小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言儲備，他們的抽象思維能力逐步提高，對事物也有了自己獨特的看法。在教學(xué)過程中我把較多的開放性問題交給了學(xué)生去解決，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和語言創(chuàng)新能力。在教學(xué)中應(yīng)該分清主次，有所為有所不為，在學(xué)生自主提問處，應(yīng)該放慢節(jié)奏，這樣學(xué)生才能掌握得更扎實有效。

四、“慢”在學(xué)生寫作處

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視“寫”，讓學(xué)生能用英語按照所給的圖畫、詞匯、例子、話題等進(jìn)行寫作。所以在涉及寫作的時候，一定要放慢速度，給學(xué)生更多的時間去思考，加大輸入，關(guān)注“寫”，而不是“惜時如金”。

如在一次鎮(zhèn)級活動中，我執(zhí)教了一節(jié)五年級上冊Unit7 At weekends第二課時的教學(xué)，在本節(jié)課中設(shè)置的周末活動書寫（由“說”到“寫”）對于學(xué)生的要求又加深了一步。在此環(huán)節(jié)中我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：

Step 2 Talk and write.

1.Do a survey.調(diào)查小組內(nèi)兩位成員在周末經(jīng)常做什么并做好記錄。

2.仿照以下格式進(jìn)行口頭練習(xí)。

At weekends， Mike often reads books.

He usually plays football with his friends.

He usually flies kites in the park.

3.仿照格式進(jìn)行筆頭練習(xí)。（在書寫時，教師走近學(xué)困生，給予一定的指導(dǎo)，教給他們學(xué)習(xí)策略，面批學(xué)困生的練習(xí)。）

對寫作資源的利用給一節(jié)課增添了一種別樣的精彩，身為老師，一定要對課堂上的寫作給予足夠的關(guān)注，并在適當(dāng)?shù)臅r候放慢速度，去演繹出更精彩的課堂。維果斯基認(rèn)為，兒童的生理和心理發(fā)展可分為兩個層次，即兒童的現(xiàn)有水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平。我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該把重點放在學(xué)生的最新發(fā)展區(qū)上，給他們安排一些有難度的東西，相對來說，寫作比較難，需要考慮的因素也比較多，慢一點，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，使他們突破最近發(fā)展區(qū)，進(jìn)入下一階段，并以此為基礎(chǔ)，再進(jìn)入下一階段。我們要放開手腳，給予充分的時間，加強引導(dǎo)和協(xié)助，讓學(xué)生“跳一跳”去采摘“果子”，讓他們獲得更充分的發(fā)展，享受成功的喜悅。

五、“慢”在學(xué)生體驗快樂處

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”在課堂上老師要主動、自覺地給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機會，為他們搭建各種“舞臺”，要想辦法讓他們得到不同程度的成功，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅與快樂，使他們在成功中得到最大的享受。如在六上Unit3Holiday Fun第二課時的教學(xué)中設(shè)置的用英文點贊及評論任務(wù)，學(xué)生在照片中感受到了生活中的美，旅行的樂趣，體會到分享的快樂，并且在真實的語言環(huán)境中用英語進(jìn)行評論，真正學(xué)以致用。在這個體驗快樂的過程中，教師有意放慢整個節(jié)奏，讓每一個學(xué)生獲得充分展示，充分享受學(xué)習(xí)的樂趣。

六、“慢”在關(guān)注學(xué)困生處

學(xué)困生是一類學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)的興趣不高，對新知識的接受程度不高，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不積極。作為老師不能選擇自己的目標(biāo)，要關(guān)愛所有的孩子。因此，我決定把標(biāo)準(zhǔn)放得更低，對他們的要求也更寬松一些，讓他們更容易掌握與實際情況相適應(yīng)的知識，這樣就可以更容易地把學(xué)困生帶入學(xué)習(xí)的殿堂中。如在課堂上我會在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時關(guān)注學(xué)困生，在書寫練習(xí)時指導(dǎo)學(xué)困生，在展示環(huán)節(jié)時激勵學(xué)困生，在總結(jié)交流時走近學(xué)困生。小組合作時盡量讓學(xué)困生為代表進(jìn)行回答，小組內(nèi)學(xué)困生回答得星最多，發(fā)揚組內(nèi)互幫互助的精神，提高了學(xué)困生的自信心。示范時讓部分學(xué)困生進(jìn)行，給予學(xué)困生機會，同時加強對學(xué)困生的指導(dǎo)。在每一項任務(wù)中會給予更多的時間，放慢課堂節(jié)奏，為學(xué)困生的發(fā)展提供機會。關(guān)注了學(xué)困生，這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以讓他們的人生發(fā)生翻天覆地的變化。

在英語教學(xué)中要陪著學(xué)生慢慢地走，欣賞一路美好的風(fēng)景，用最真誠的等待，靜候鮮花綻放。