淺談如何提升當代大學生的文明素養

[摘 要]切實提升大學生文明素養，是高校立德樹人的根本使命，也是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容。要在深入分析大學生文明素養狀況的基礎上，深刻認識大學生文明素養提升的現實意義，努力探尋大學生文明素養提升的路徑。基于當代大學生文明素養現狀，突出高校育人等職能的發揮，加強大學生文明禮儀教育，通過養成教育、校園文化活動，培養學生的文明素養，促進大學生文明禮儀教育體系的構建。

[關鍵詞]文明禮儀教育；大學生；高校育人體系

在當今世界，隨著信息社會的發展，人類社會以文明、和平、發展為核心。人們之間的交流與合作愈發頻繁和緊密。在這種互動中，個人的禮儀展示了其修養和素質，對事業和業務的成功產生直接影響。文明禮儀不僅是精神文明的關鍵組成部分，也是個人道德和教育水平的體現。因此，文明禮儀的教育不僅是個人道德、品質和個性發展的基礎，也是提升國民道德素質、弘揚民族精神和建設社會主義精神文明的重要環節[1]。

作為高文化水平的群體，大學生群體在推動中國社會文明發展、國家建設以及社會道德文明素質的提升方面扮演著關鍵角色。因此，針對大學生的文明素質教育至關重要，應以高等院校為核心，同時與家庭和社會教育相結合。為了適應大學生的特性，應采用多樣化的教育方法和途徑，著力培育他們的良好行為習慣和高尚的道德

品質[2]。

當代大學生個性張揚，有很強的自我意識，樂于表現，但做事不考慮別人的感受，未經歷受挫考驗，逆反心理強、不易溝通。雖個性張揚，但也懦弱、自私；雖個性獨立，但也更功利，缺乏自信、耐心、持久性。因此，要提高當代大學生的文明素養，不僅要對其學習進行教育，還要對其生活習慣進行教育，這關系到大學生能否成為一個對社會有用的人。有些大學生生活能力差、自理能力不強、生活習慣不好，有的連最基本的禮節禮儀都不懂，特別是連最基本的道德底線都缺乏等。這些不良習慣或惡習，必將影響到學生今后的發展。

所以，學校應對大學生實施紀律規范和思想教育，旨在培養他們良好的日常生活、衛生和行為習慣，同時塑造具有團隊合作精神和社會責任意識的全面人格。這種做法不僅體現了對學生的責任，也反映了學校對社會的責任感。應以“立德樹人”為根本任務，將“教”與“育”“管”與“育”“服”與“育”深度融合，在“全員”“全過程”“全方位”中培養大學生文明素養，形成立體化、多元化、矩陣式人才培養體制。具體從四個方面入手。

一、培養當代大學生良好的習慣

（一）重點在于培育大學生的愛國情懷和集體意識。通過組織主題班會、養成教育課程和各類實踐活動，激發學生的愛國熱情，并將這種熱情轉化為學習的動力。同時，通過各種主題班會活動加強學生的集體歸屬感和團隊協作意識，輔助學生更好地融入集體生活，學習人際交往技巧，以及理解人生的深層意義。

（二）重視提升大學生的自律性和對大局的認識。著重于教育學生在學習和生活中實踐自律、自我反思、自我強化和自我提醒，同時著手培養學生的獨立處理能力。

（三）著力于培育現代大學生的責任感和擔當精神。堅信青年的強大是國家強大的基石，青年的興旺代表國家的繁榮。每個人的夢想共同構成了“中國夢”，在追求中華民族的偉大復興夢想時，大學生應展現敢于奮斗、創新和承擔責任的精神。

（四）為了深化大學生的責任和擔當意識，應利用廣播、展示櫥窗、報紙、黑板報、微信和網絡等多種渠道，將這些理念融入學生的日常生活中。通過舉辦更多的實踐活動，可以有效培養學生的責任感，并通過各種學習形式，加強他們的責任意識。

二、突出文明素養的教育

（一）要通過學校的主課堂、主陣地、主渠道開展文明素養教育，建立大學生思想政治研究室，配備優秀思政教師，開設思想道德、文明素養課程，開展規范的教學活動，強化當代大學生文明素養的思想基礎、理論基礎

（二）要培養過硬的輔導員隊伍，在做好學生管理工作的同時，對大學生進行突出的文明素養的教育。第一，把文明教育作為一項長期、重點工作來抓，不斷堅持、抓出成效。第二，組織開展形式多樣的活動，豐富校園文化生活、陶冶當代大學生情操，實施多種策略以在實際操作中增強大學生的文明意識。第三，激勵學生積極參與對集體有利的活動。調動積極性，挖掘潛能、發揮才智，通過集體活動提升溝通能力和處世水平，教導學生掌握自我教育、自我管理、自我服務和自我約束的技能[3]。

（三）從細節入手，培養大學生文明禮儀

1.尊師禮儀

學生應當在見到教師時主動友好地問候，保持自然和禮貌的態度。進入教師的辦公室或宿舍前，應先敲門，并在獲得允許后進入。在辦公室內，學生應避免大聲喧嘩，不隨便移動或觸碰物品，與教師交談時保持適當的禮儀。事情辦完后，應向教師表示感謝，并在離開時輕關門。當教師訪問宿舍或進行檢查時，學生應立刻中止手頭活動，起立問好，并提供座位，與教師交流時不應躺在床上，除非生病。

2.課堂禮儀

學生應穿著得體。在課前，學生應坐在教室內等候教師開始授課。如遇特殊情況導致遲到，須在獲得教師許可后才能進入教室。課堂上，學生應保持正確坐姿，專注聽課，避免制造噪聲或無故打斷教師講話，同時確保手機關機。

3.儀態儀表禮儀

著裝應干凈、簡約且得體，嚴格禁止僅穿短褲、背心或拖鞋出現在課堂、辦公區域及其他公共場所。行為舉止需優雅，以展現大學生應有的氣質和教養。

（四）禮儀文化知識

宣傳并推廣禮儀文化知識，使更多的人參加到學習禮儀的隊伍中來，讓大學生學禮、知禮、講禮、守禮，增強人際溝通能力和交往藝術，使他們在今后的職業生涯中具備過硬的素質，提高他們的職業競爭能力，為日后就業打下良好基礎。

三、豐富校園的文化活動

校園內多姿多彩的文化活動是提升大學生文明素質的關鍵方式。這些活動不僅能激發學生的學習熱情、熏陶他們的情感、挖掘他們的智慧，還能在不知不覺中增進他們的文明素養。同時，這樣的活動也有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把思想工作、文明素養融入各項活動中，提高大學生的思想道德水平。重點應放在道德建設上，以提高學生在家庭、個人、社會和職業層面的道德標準。強化與社會、企業和行業的聯系，開展多樣的社會實踐活動，以激發學生的社會責任感和使命感。同時，傳承和推廣中華民族的傳統禮儀和道德文化，讓文明習俗深入人心。這不僅展現了大學生的活力，也有助于樹立他們的良好形象，全面提升大學生的綜合素質[4]。

開展第二課堂活動是豐富學生課余生活，提升專業素質的主要措施，由教研室和團學組織具體實施，輔導員和專業教師參與組織，高度重視學生職業素養的培養，在第二課堂活動中融合與滲透職業素養教育的內容，幫助學生更好地塑造自身的職業素養與優秀品質，促使學生更加全面地發展。在學生實踐活動中，踐行職業精神，豐富學生的課外活動，也成為大學生開展專業實踐活動、綻放青春活力的園地，也為學生發展自我，展現自我提供了平臺，是校園文化的重要載體。

應積極舉辦以禮儀為主題的課外活動，幫助學生理解“禮儀是做人的基礎”這一理念，并認識到禮儀教育是人生教育的起點。禮儀的養成需要通過學習、培養和實踐才能成為個人的行為習慣。每位社會成員都有責任和義務通過學習和傳承禮儀，自然融入民族和社會團體中。一旦個人文明禮儀習慣養成，它將在社會生活中扮演重要角色。

四、開展社會實踐活動

通過參與各類社會實踐活動，可以有效提升當代大學生的文明素質。在進行文明素養教育的同時，鼓勵學生積極參與社會實踐，以此來提升自身的道德水平，并實現自我教育的目標。可以組織學生進行校園道路、班級和宿舍的清潔工作。比如，清理草地上的垃圾和打掃宿舍及班級的衛生，當學生費力去做這些有意義的事時，就在無形中提高了學生的文明素養。

利用寒暑假、周末等時間組織開展社會實踐活動。積極響應國家政策，組織開展暑期學生“三下鄉”社會實踐活動，引導大學生深入農村、社區，“哪里有困難，就往哪里去”，助力鄉村振興，實現大學生受教育、長才干、做貢獻與基層群眾得實惠的雙贏。鼓勵大學生通過實踐活動增強他們的責任感和使命感，借助社會實踐的機會進行學習、提升能力，并為社會做出貢獻，以自己的實際行動投身于美麗新中國的建設實踐中。

開展勞動實踐教育活動，組織大學生走入田間，在汗流浹背中，體驗勞作的辛苦，體會餐桌上的一蔬一菜來之不易，在勞動中接受鍛煉、磨煉意志、強化責任，用行動展現青年擔當。

組織大學生積極參加敬老孝親等社區志愿服務活動或組織學生到敬老院等社會福利機構，讓學生到失能、半失能老人，高齡老人等需要幫助的群體家里，幫助老人打掃衛生，給他們帶來溫暖和關愛。提高大學生的思想道德水平，推廣“無私奉獻、友好互愛、相互幫助、不斷進步”的志愿服務理念。

利用寒暑假積極開展“我在故鄉學黨史”等教育活動，打通學生在學習時間上的“最后一公里”，讓學生回到故鄉之后繼續加強黨史學習，安排學生黨員參與在家鄉的革命歷史紀念地和博物館等地進行紅色地標簽到活動，參觀紅色革命教育基地，幫助學生更深刻地認識中國共產黨的輝煌歷史，通過打卡故鄉的紅色地標回顧黨史，讓學生更加深刻地認識到自己肩上的責任，努力學習，成為合格的社會主義事業建設者[5]。

文明素養教育應分階段實施，并形成長效機制。我們可以歸納為大學生文明修身教育體系，分為三個階段：第一階段，培養感恩之心，“爭當一名好兒女”。現在的大學生很多都是獨生子女，在家嬌生慣養，視父母家人的疼愛為理所當然，缺乏感恩之心，我們要加強尊老愛幼、孝親感恩教育與家庭美德培養，開展“孝道文化節”系列宣傳活動，組織道德大宣講，進行一次“孝親－感恩”小品比賽，集中算一次“親情賬”等；同時學校要積極倡導文明之舉，“爭當一名好學生”，開展宿舍文明、課堂文明、候車文明、網絡文明、戀愛文明、勤儉節約教育、個人品德等的培養教育，這一階段通常放在大學一年級這個時間段。第二階段，社會道德培養，“爭當一名好公民”。大力加強團結友善教育、自立自強教育、愛國守法教育，開展“愛護公物，保護環境”主題教育活動，開展“全民節能減排，減少城市垃圾”行動，開展“遵法守法，與法同行”主題教育活動及知識競賽等活動，這一階段通常放在大學二年級這個時間段。第三階段，職業道德培養，“爭當一名好員工”。開展樂于奉獻、助人為樂教育、誠信敬業教育，學校可多組織“模擬面試”、簡歷設計大賽、職業生涯規劃比賽等活動，開展“名企講堂”等系列講座宣傳，舉行“社會主義核心價值觀，弘揚雷鋒精神”等主題班會等，這一階段通常放在大學三年級這個時間段。另外，大學最后一年，學生基本面臨著實習，建議學校要多開展畢業生就業指導講座。文明素養教育的分階段實施，能夠促進文明禮儀素養的長效機制的形成。

結束語

文明禮儀屬于中華民族的傳統優良品德，繼承弘揚中華傳統和禮儀文化，是全體中華兒女的職責和義務，更是大學生不容推卸的責任。大學生文明素質的教育是其文明行為培養和校園文化建設的關鍵組成部分，對于社會精神文明的構建也起著至關重要的作用。文明素質作為個人在競爭中必不可少的“軟實力”，是構成大學生綜合素質的重要因素。所以通過文明素養教育來加強大學生綜合素質勢在必行。

高校應把大學生文明素養教育作為重要工作，圍繞各校“文明素養教育工程”實施方案和大學生文明修身工程，利用養成課、溝通禮儀課、黨課及豐富多彩的學生活動，開展學生思想教育。教育學生從說到做，鼓勵、引導學生積極參加各類專業實踐活動和志愿者活動，在潛移默化中讓大學生養成“講禮儀、善溝通、有素養”的品格，把大學生培養成具有良好的思想品德和精神風貌、敬業愛崗、舉止文明的廣受企業和社會好評的好公民、好員工。

參考文獻

[1]杜建雄，任尉香.加強大學生生態文明通識教育的路徑[J].宿州教育學院學報，2021，24（3）：34-37.

[2]馮秀環.高校專業教師課程思政能力提升研究綜述[J].文教資料，2021（14）：78-79+42.

[3]李剛.基于文明城市創建的大學生文明素養提升路徑研究[J].現代職業教育，2020（33）：226-227.

[4]徐靜.基于建設和諧高校校園視角下的文明素養培育[J].就業與保障，2020（10）：162-163.

[5]梁宇.心理教育對大學生文明素養提升價值與途徑[J].智庫時代，2019（37）：257-258.

作者簡介：何岳華（1983— ），男，漢族，福建廈門人，廈門興才職業技術學院，助理研究員，本科。

研究方向：教育管理。