高職基礎醫學課程教學改革存在的問題和對策

唐峰

【摘 ?要】 文章針對高職基礎醫學課程教學改革中存在的問題進行了分析，并提出了相應對策。首先對當前高職基礎醫學課程教學改革中普遍存在的問題進行了概述，包括教學內容單一、教學方法傳統、教學資源不足等。然后針對這些問題，提出了一系列切實可行的對策，如優化課程設置、創新教學方法、增加教學資源投入等。最后總結了對策的實施意義和可行性，并展望了未來高職基礎醫學課程教學改革的發展方向。

【關鍵詞】 基礎醫學課程；多元化教學資源；高職教育

隨著社會經濟的發展和醫療服務的需求不斷增加，高職基礎醫學課程的教學改革日益受到關注。然而，在改革過程中，不同學校和教育機構普遍面臨著一系列問題。為了更好地推進高職基礎醫學課程教學改革，文章旨在深入分析當前存在的問題，并提出相應的對策，以期為實踐中的教學改革提供參考和借鑒。

一、高職基礎醫學課程教學改革存在的問題

在實施高等職業教育基礎醫學課程的改革過程中，遇到了眾多挑戰，包括教學內容、方法和資源等多個環節均受到沖擊。本部分將對這些問題進行深入分析，并利用一些具體案例來進行詳細闡釋。

（一）教學內容單一

在高職醫學基礎課程的教學中，普遍存在著單調乏味問題，這是因為課程過于強調理論基礎，而未能很好地與臨床實踐結合。這種情況導致學生在教室環境中難以積累必要的實操經驗，使得學術概念不能有效地應用于實踐，從而影響了他們對學習的興趣和技能的培養。例如，某些職業大學的醫學院基礎醫學教學中，生物化學、生理學等科目過于強調理論知識，而忽略了實際操作的重要性。在這些課程中，學生通常大部分時間都花在課堂聽講上，只有少量時間用于記憶和消化學習內容，而且實際操作的機會非常有限。由于缺乏親自操作實驗或模擬臨床實踐的機會，學生無法將所學的理論知識與實際操作相結合。這種單一的教學手段使得學生缺乏對課程的熱情，難以深入理解和應用所學的知識，從而影響了他們的學習效果和發展潛力。

（二）教學方法傳統

目前，在高等職業技術學校的基礎醫學教育課程中，仍然普遍采用以教師為中心的講授式教學，這是一種傳統的教學模式。然而，這種教學方式通常缺乏趣味和互動，無法激發學生的學習興趣和潛力。舉例而言，在某些高職醫學院的基礎醫學課堂上，教師仍然使用傳統的講述方式進行教學，導致學生缺乏主動思考和積極參與性。在這樣的教學環境中，學生的學術潛力未能得到充分發揮，因此學習成果并不理想。

（三）教學資源不足

在高等職業教育階段，基礎醫學教學面臨著教學資源匱乏的挑戰，具體表現在教學用書的缺乏、實驗室設備不完備以及臨床實習機會的減少等方面。這些問題影響了學校提升教學水平，進而影響了學生的學業成長。例如，在某些高職類醫學院校的基礎醫學教育中，實驗室的設備相對落后，無法滿足教學需要；部分教師所使用的教科書內容已經過時，不符合現實教學的要求；由于學校能夠提供的實習崗位有限，學生很難獲得足夠的實際操作機會。這些問題阻礙了學生提高學業成績和個人技能。在高職層次的基礎醫學教育改革實踐中，教學資料匱乏，授課手段相對傳統，缺乏足夠的教學資源，這些問題嚴重影響了教學質量，并減少了學生的學習成效。因此，迫切需要采取多種措施，針對高職院校的基礎醫學課程進行改革，推動教學水平的提高。

二、高職基礎醫學課程教學問題的改進對策

（一）多元化課程設置

采用多元化的教學課程布局是解決高職基礎醫學教育授課內容單一問題的有效策略。這種方法豐富了課程內容，更緊密地與實際臨床操作結合，不僅提高了學生的實際操作技能，還增強了他們的應用能力。在教育發展歷程中，注重實踐類課程的安排并實施醫學專業的臨床實習項目是關鍵的發展戰略，加入實際操作課程是健全課程體系的核心策略之一。通過在基礎醫學課程體系中引入實驗課和臨床技能訓練課等實踐課程，學生能夠獲得必要的實際操作機會。

通過參與實踐性課程，學生能夠將理論知識運用到實際操作中，這不僅提升了學習興趣，還增強了實踐能力。舉例而言，某個職業教育類醫學院校，對生理學知識的實驗教學特別重視。學生有機會在實驗室中親自執行生理學實驗，從而深入研究和體驗生理學理論在實際情況中的應用。這種教學策略有助于學生更有效地學習和理解生理學知識及其應用的重要性。這樣的實操課程不僅有助于學生加深對理論知識的掌握，而且能夠有效培養實際操作技能和探索精神。

舉辦臨床實踐課程同樣至關重要。通過安排學生到醫院進行臨床實習，他們可以在實際醫療工作中學習診療技能和流程，從而更有效地實現理論知識與實際操作的融合。例如，在某職業技術學校醫學院的學生在醫院實習期間參與臨床科室的工作，從中學習醫學知識和臨床技能。通過參與實踐活動，學生逐步掌握了診斷和治療方法，為未來的競爭力打下了堅實的基礎。這種臨床實踐課程的設置不僅增強了學生的實際操作技能，還提升了團隊協作精神和責任感。

（二）創新教學方法

創新的教學方法在克服傳統教育模式中的問題方面發揮了關鍵作用。通過采用創新的教學理念，學生表現出了極高的學習興趣，其學習積極性顯著提高，直接促進了教學成果的顯著提升。

問題驅動的教學策略被證明是一種極為有效的教育方式，在我國教育實踐中取得了優異成效。這種方法通過精心設計的問題場景或案例引發學生的思考和探索欲望，指導他們進行獨立學習和處理實際問題。這種策略有助于培養學生解決問題的技能和創新意識。舉例而言，在生物化學課程中，教師可能會提出與學生日常生活密切相關的問題，比如“是什么原因導致有些人更容易患上高血壓？”學生通過獨立研究和小組討論，分析高血壓的成因及預防策略，以增進對生物化學知識的深度理解和實際應用。通過問題引導的學習模式，不僅能激發學生學習的積極性，而且有效鍛煉學生的批判性思維和創造性解決問題的能力。

采用互動式教學策略是創新教學方法的關鍵措施之一。例如，通過小組討論和問題解答等形式的互動式教學，可以增強教學的活躍性和趣味性，促進師生之間的溝通與合作。在生理學課堂上，教師可以引導學生展開小組合作，深入探討生理學案例或問題。通過小組合作，學生有機會交流觀點和經驗，并共同探討解決問題的方案，這有助于加深對生理學知識的理解和實際應用。采用這種互動式的教學手段可以激發學生的主動學習和創新思維，從而提升學習成績。通過參與式教學法，學生能夠更全面地理解和運用所學知識，同時，這種教學方式還有助于提高團隊合作精神和溝通互動的能力。

采納創新的教學方法，為應對傳統教學問題提供了有效的解決方案。借助問題導向的學習策略和互動式教學等創新教育模式，能夠喚起學生的學習熱情與參與度，增強教學成果，確保教學質量的持續進步。

（三）加強教學資源建設

推動教育資源的強化進程是解決教學設施和教材短缺問題的關鍵，可以提高教育基礎設施和教輔材料的質量，以滿足不斷增長的教育需求。在此過程中，更新實驗室的儀器設備并保持其優良性能至關重要。通過優化實驗室裝備，不僅加強了課堂教學的實驗與操作部分，還提高了學生的實際操作技能。例如，在某高職院校醫學分院，生物化學實驗室采納了先進技術，更新了實驗器材。通過這些先進設備的引入，實驗室的研究成果和操作體驗得到了顯著提高，學生在學習和實踐方面的技能也得到了加強。通過此類實際演練，學生可以更透徹地理解并運用生物化學理論，為將來從事的工作奠定堅實的理論基礎。

優化教學資源的配備同樣重要。通過優化教育資源配置，滿足各課程特定標準，不僅有助于改善教學品質和效果，而且能進一步推進學生的全面發展和綜合素質提升。例如，在某以職業能力培養為核心的醫學院中，針對各個學科和課程的具體教學需求，對教育資源進行了細致的優化，包括圖書館藏書的豐富以及實驗室設備的完善等措施。通過調整教育資源的布局，不僅提高了教學水平與成效，還滿足了學生的學習需要，為學生打造了優越的學習條件與輔導。這種優化后的資源分配措施，極大提升了學生的學習熱情與參與度，顯著提高了教師的教學效果與學生的學業成績。增強教學資源的供應能力是緩解教學資源短缺問題的重要舉措。通過優化實驗室設施和合理配置教育經費，可以增強教學成效，適應學生的學習需求，進而推動高職基礎醫學課程教學的改良。

三、高職基礎醫學課程教學的未來發展方向

（一）強化實踐操作與臨床應用

在高等職業技術教育中，醫學基礎課程的創新策略之一是將操作技能與醫療實踐相結合，確保學生能夠把醫學理論知識和臨床工作實踐有效結合，以此來提升實際操作技巧和醫學應用水平。因此，在未來的課程安排中，必須提升實操環節，融入實驗操作與模擬訓練課程，以期為學生締造更豐富的實踐機會。通過實踐活動，學生能將理論知識轉化為實際操作技能，有效地增強實踐能力。例如，某醫學高等專科院校的醫學院未來計劃對基礎醫學課程進行改革，將實踐操作環節的頻率提升至每周一次，目的是增加學生與實驗設備的接觸機會，并引入更多案例分析和實驗設計，旨在提高學生的實踐技能和創新思維。又如，某個技術學院的醫學院正計劃推進一項新方案，該方案將基礎醫學的理論教學與臨床實習有機地聯合起來，讓學生親自參與臨床案例操作，從而得到醫學理論實踐應用的一手資料，進而提高其臨床操作能力。

（二）引入新技術與創新教學方法

未來高職基礎醫學課程教學的發展方向之二是引入新技術與創新教學方法，借助現代技術手段和教學理念，提升教學效果和學習體驗。未來的教學應充分利用信息技術，如網絡課堂、虛擬實驗室等，為學生提供多樣化的學習資源和學習方式。通過信息技術，可以拓展教學內容的呈現方式，提升學生的學習體驗和興趣。例如，某高職醫學院計劃建設虛擬實驗室，利用虛擬實驗平臺模擬實驗操作過程，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提升實驗操作技能，同時節約實驗室資源和成本。此外，未來的教學應推廣個性化學習，根據學生的學習特點和需求，量身定制教學內容和教學方式，提升教學的針對性和有效性。例如，某高職醫學院將引入個性化學習系統，根據學生的學習情況和興趣愛好，為其定制學習計劃和學習資源，提供個性化的學習服務，提升學習效果和學習體驗。

（三）加強師資隊伍建設與教學管理

未來高等職業技術教育的基礎醫學課程教學需要著重加強師資隊伍和教學管理。這一舉措將有助于提升教學人員的專業水平和管理能力，從而實現教學活動的長期發展。未來的教育實施需要加強教師的培訓和進修，促進其教學技能和專業素養的提高。通過專業培訓和持續培養，教師的教學能力將得到不斷提升，從而推動教學水平的不斷提高，促進教學工作的持續發展。例如，某些高等職業技術學院的醫學院正在積極推進教師進修項目，定期開展教師專業成長和學術交流活動，以提高教師的教學水平和專業素質。

在未來的教育領域，需要對教學管理體制進行深度改革，建立健全的教學管理體系，加強組織與監督，以提高教學效率和質量。例如，某些高等職業醫學教育機構正在實施旨在提升教學質量的監管體系，并制定教學評估標準，以定期對教學活動進行評估和改進，推動教學質量的持續提高和研究成果的不斷進步。

四、結語

通過深度分析教學材料并重新審視教育方法，本文針對教育資源匱乏的問題提出了有效的對策，顯著提升了教學品質，并促進了學生綜合素質的提升。展望未來，高職基礎醫學課程教學將致力于實際操作與臨床應用、新技術與教學模式創新、師資隊伍和教學管理的強化等多個領域的發展，不斷改進教育體系，提升教學成果，為培養更多杰出的醫學人才做出更為突出的貢獻。在各界的協作努力下，我國高等職業教育中的醫學基礎教學改進有望取得顯著成效，為推進整個醫學教育的發展作出重要貢獻。

參考文獻：

［1］ 史建超，牛龍洋. 高職基礎醫學課程教學改革存在的問題和對策［J］. 知識文庫，2021（14）：83-84.

［2］ 黃慶寧，陳勇，劉詩莉，等. 新形勢下社會醫學課程教學改革實踐探索［J］. 中國社會醫學雜志，2024，41（01）：41-44.

［3］ 盧曉玲，歐妲，阮桂春. 醫學類高職基礎化學實驗教學模式的優化［J］. 新課程研究，2023（30）：46-48.

［4］ 張倩，劉素嬌. 混合式教學模式下醫學信息技術課程改革［J］. 中國新通信，2023，25（12）：176-178.