小升初階段關于“學習三問”的引導與解惑

王翠連

“為什么而學習？”“以什么樣的狀態學習？”“怎么樣學好？”相信這三個問題，是每一位老師和家長都想要潛移默化地讓小學升入初中階段的孩子明白的道理，從而讓孩子發自內心地熱愛學習、努力學習。眾所周知，小學升入初中后，學科更多，并且更加強調學生的自主學習，需要學生探索完善更適合自己的學習方法。筆者聚焦上述三個問題，在班主任工作中著力引導邁入初中的新生培養良好的學習興趣、學習態度和學習方法，做了一些有益的探索。

一、堅定“為什么而學習”的方向

小升初階段的孩子大多在12歲左右，開始進入青春期，是人生心理變化最大的階段之一。能否讓孩子堅定“為什么而學習”的方向，勢必會對學習產生決定性影響。

1.“學習是為了有選擇的權利”

現實的殘酷最有說服力。首先，通過展示老年人在街頭艱辛賣菜的場景，那一雙雙粗糙的雙手，以及眼中飽含的辛酸，讓孩子們內心產生震撼。課堂上，一些學生看著老人佝僂著背吃力地拉車的樣子，聯想到自己年邁的爺爺奶奶辛苦勞作的場景，眼中情不自禁涌出了淚水：“如果這些老人小時候有條件讀書，能夠改變自己的命運，就不用這樣辛苦了……”在探討“學習是為了有選擇的權利”這個問題時，很多同學認為“不吃學習的苦，就要吃生活的苦”。接下來，針對一些家境好的孩子甘愿“躺平”，沉溺于電子游戲的心理，以先后獲得德瑪西亞杯冠軍、洲際賽衛冕等多項榮譽的《英雄聯盟》職業選手陳文林18歲就考入深圳大學的事例說明，即使看似輕松的電子游戲，想要玩出精彩也必須要好好學習。

2.“學習是為了精彩地看世界”

借用“世界那么大，我想去看看”的網絡熱語，拋出“學生時代，要看什么樣的精彩”的問題。有一些孩子會回答：“想每天都去旅游，看遍祖國的大好河山。”本著因勢利導的態度，向學生展示《徐霞客游記》;展示唐代詩仙李白“一生好入名山游”，面對自然山水產生不可抑制的創作沖動，寫下《望廬山瀑布》等流芳百世的藝術精品;展示北宋范仲淹登岳陽樓，留下“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，讓孩子們明白，真正的旅游，走的是心路，是人融入自然，在天人合一中彰顯萬物之靈的活動。隨后，向學生展示清華、北大、廈大等大學校園美景，讓孩子們憧憬經過努力學習邁入大學后的精彩生活。

3.“學習是為了不和動物一樣”

青春期是自我意識發展的第二個飛躍期，對于小升初階段的青少年來說，回答“我是誰”“我將來要成為什么樣的人”“我與別人，甚至我與動物有什么區別”等一系列關于“我”的問題是很重要的發展任務。為此，課堂上首先以“人和動物的區別是什么”進行提問，孩子們往往會回答：“人能學習制造和使用工具”。再提問：“人一定比動物聰明嗎？”大多數學生會給出肯定的答案。隨后，拋出觀點“人類并不是地球上智商最高的生物”，并向學生展示鯨出生一小會兒后就能游泳、長頸鹿出生十多分鐘就能奔跑、章魚出生十多分鐘后就能開瓶蓋的神奇現象，證明一些動物初始智商比人類高。接著提問：“那么人為什么會是地球的主宰呢？”隨后，講述幾十萬年前，人類嘗試使用火的過程中，通過結繩記事這種文字記錄的方式延續人類文明，從而超越了自然界的動物的故事。通過這種層層遞進式的論證，讓孩子們在寓教于樂中明白，人類有一項能力是其他所有動物都不具備的，也正是這種能力讓人類成為地球上的主宰——記錄和學習的能力。同時，也讓孩子們明白，書籍是人類幾百萬年來智慧的結晶，我們應當把書籍作為世界上最美好的物品來對待，從內心深處熱愛讀書。

二、保持“以什么樣的狀態學習”的清醒

“狀態決定成敗。”小升初階段的孩子心理尚不成熟，許多孩子明白學習的重要性，但往往會覺得讀書很苦、很無聊，有時堅持不下去。在教育過程中，應注重與現實生活緊密結合，通過形象生動的方式進行引導，避免空洞說教。

1.扛著責任去學習

正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”這種“愛”的責任，是對厭學心理最好的防御。課堂教學中，首先展示冒著生命危險抱著孩子沖出火場的消防隊員、在抗擊新冠疫情中穿著防護服席地而睡的醫護人員，讓孩子們發自內心地回答：“要像消防員叔叔救火、農民伯伯種地那樣，扛著責任去學習！”。最終，引導孩子們明白，人生不同階段都有不同的使命。在學生階段，學習掌握知識，為以后的人生打下堅實基礎，就是當前最重要的使命。為了這個使命，必須學習忍耐、學會付出。

2.揣著希望去學習

“有時覺得自己笨，簡單的知識點也學不會……”自卑心理，在青春期的孩子身上，難免會不時地出現。對此，課堂上講述晚清名臣曾國藩小時候有點笨，一次背書到深夜都不會，潛伏在屋檐下的賊等得不耐煩，跳出來指著鼻子罵，隨即將那文章背誦一遍，揚長而去的故事。通過有趣而富有哲理的故事，讓孩子們明白，賊人雖聰明卻從不用功讀書，只能一直做賊。而曾國藩讀書雖然有點“迂”，但“一遍不成就十遍，十遍不成就百遍”，勤學苦練最終取得不朽成就。

3.品著甜味去學習

引導孩子沉浸于讀書學習的甘甜之中，這才是教育應有的樣子。課堂中，講述北京大學數學天才韋東奕接受采訪時手提一瓶礦泉水、兩個饅頭的質樸形象走紅網絡的故事，并引用他談到數學時說“有可能是喜歡數學，所以不覺得努力是一件很累的事”的名言，讓孩子們明白，全身心投入學習的味道，其實是甜的。一位學生有感而發：“每當自己絞盡腦汁做出難題時，總會很開心。”

三、完善“怎么樣學好”的方法

成為一個品學兼優的好學生，是每個孩子的愿望。然而，難免會有一些學生，表面上看學習很用功，但成績卻并不理想。讀書效果的好壞，關鍵在于讀書方法。面對“我們怎么樣才能學好”這個問題，緊扣容易出現的誤區，圍繞“三要三不要”進行剖析。

1.要“眼到口到手到心到”，不要“出工不出力”

古人強調讀書要“眼到”“口到”“手到”“心到”，怎樣讓孩子們理解和運用呢？身邊真實的榜樣最能激勵人。近些年來，曲靖市涌現出了許多膾炙人口、催人奮進的學習故事。課堂上，通過展示“山坡找網女孩”——曲靖市會澤縣優秀學生代表范天蘭2020年疫情防控期間在山坡風雪中忘我聽網課的事跡，并延伸講述會澤縣茚旺高級中學采取全員、全程、全方位、全封閉“四全”管理方式引導學生集中精力學習的情況，讓孩子們明白，抓住每一分每一秒，全身心投入學習的必要性。一名學生在課后心得中寫道：“以前自己往往會抱著完成任務的心態去學習，常常要大人督促著做作業，學習的效率并不高，效果也不算好，常常做完作業后會一肚子氣……上了這堂課，內心更加明白，學習永遠都不是大人的事，而是必須發自內心去做好的事！”

2.要“一口一口吃飯”，不要“同時去捉兩只兔子”

黨領導我們開展革命戰爭的故事最能感染人。課堂上，拋出毛澤東同志關于“10個人怎么打贏100個”的問題，通過“頭腦風暴”激活學生思維。接著，用生動的語言講述毛澤東同志“5個指頭不能同時去抓5只虱子”“飯是一口口地吃的，你不可能把一桌酒席一口吞下去”等殲滅戰思想，讓學生聽懂“千里之行，始于足下”的含義，明白學習中要“一步走”“兩步走”“三步走”……把一個大目標拆分成若干個小目標，最終積少成多、積小勝為大勝。

3.要“時常抬頭看路”，不要“一條道走到黑”

“方向比努力更重要”是個比較抽象的概念，為了讓孩子們深入理解，首先提問：“拉車和看路，哪個更重要？”隨后，將事先制作的“忙”字分開，展示為偏旁“忄”和部首“亡”，讓學生明白古人造字極其智慧，《說文解字》里講的“忙”字，其隱含意思是“心亡”。接下來，通過北京2023年水災場景的展示，讓學生意識到，水之所以無堅不摧，是因為能夠因地形、因形勢而靈活變化。此時，借用毛澤東同志的名言“我是靠總結經驗吃飯的”，引導學生掌握反復溫習“錯題本”的學習方法，并通過每晚臨睡前“過電影”的方式，反思自己學習中的重大問題，不斷糾正偏差，改正錯誤，取得事半功倍的效果。