基于實(shí)踐教學(xué)基地的工程水文學(xué)與水利計(jì)算課程思政研究

摘 要： 為響應(yīng)國家對高校人才培養(yǎng)的要求，培養(yǎng)具有忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)、科學(xué)、求實(shí)和創(chuàng)新精神的新時(shí)代水利工程專業(yè)技術(shù)人才，依托安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)工程水文學(xué)與水利計(jì)算課程實(shí)踐教學(xué)基地安徽省五道溝水文水資源試驗(yàn)站，將五道溝水文人的求真、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守的科學(xué)精神融入課程思政教學(xué)中，起到立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果和示范效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)基地；課程思政；工程水文學(xué)與水利計(jì)算

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1795（2024）04-0133-04

DOI：10.19998/j.cnki.2095-1795.2024.04.023

0 引言

課程思政是用全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，是通過將思政元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)中往往由于各種原因?qū)⒅R(shí)傳授、價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)課程進(jìn)行了割裂，課程思政實(shí)現(xiàn)了對這3者重新統(tǒng)一的一種回歸[1-2]。課程思政基本目標(biāo)是緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民和愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)和道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。通過介紹學(xué)科發(fā)展歷史，讓學(xué)生深切感受到發(fā)展歷程的艱辛，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的家國情懷。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才[3-5]。

工程水文學(xué)與水利計(jì)算課程（以下簡稱工程水文課程）是我國高校水利、水電、交通、環(huán)境、資源、地理、農(nóng)業(yè)、市政和土木等涉水工程本科專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在課程中融入思政內(nèi)容，開展立德樹人培養(yǎng)模式是一線教學(xué)人員思考的重要內(nèi)容[6-9]。在課程中不僅結(jié)合國家層面的大型水利工程建設(shè)歷史、意義、作用等引導(dǎo)學(xué)生既要掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更要具備愛國主義、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)探索精神，具有社會(huì)責(zé)任感和民族使命感[10]。還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的水文事、水文人，用看得見、感受得到的形式讓學(xué)生體會(huì)艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)細(xì)求實(shí)和團(tuán)結(jié)開拓為核心的水文精神，培養(yǎng)具有忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)、科學(xué)、求實(shí)和創(chuàng)新精神的新時(shí)代水利工程專業(yè)技術(shù)人才[11]。

1 實(shí)踐教學(xué)基地

安徽省五道溝水文水資源試驗(yàn)站（以下簡稱五道溝站）隸屬于安徽省（淮河水利委員會(huì)）水利科學(xué)研究院（以下簡稱水科院），位于淮北地區(qū)的南部郊區(qū)，距離蚌埠市25 km，占地面積近3 萬 m2。五道溝站前身為青溝徑流試驗(yàn)站，始建于1953 年5 月。當(dāng)時(shí)水利部淮河水利委員會(huì)為解決淮北平原除澇水文計(jì)算及農(nóng)田澇漬問題，通過在淮北坡水區(qū)設(shè)置5 條不同標(biāo)準(zhǔn)大、中、小排水溝開展農(nóng)田除澇水文原型觀測試驗(yàn)，為探求農(nóng)田排水標(biāo)準(zhǔn)及排水工程體系提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，試驗(yàn)區(qū)設(shè)置了相互嵌套的試驗(yàn)流域，開展水均衡場徑流、入滲、蒸發(fā)、土壤水、潛水蒸發(fā)和氣象等觀測試驗(yàn)，開啟了新中國的流域水文試驗(yàn)。

2016 年，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)與水科院簽訂校企合作協(xié)議，五道溝站為學(xué)校野外實(shí)踐基地，是開展農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)水利工程導(dǎo)論課程、工程水文學(xué)課程和資源規(guī)劃課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。每年，基于課程實(shí)訓(xùn)需要，學(xué)生在五道溝站進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，逐漸形成了課程思政+知識(shí)構(gòu)建+專業(yè)實(shí)踐全過程育人、校內(nèi)培養(yǎng)+基地培養(yǎng)+社會(huì)實(shí)踐全方位育人、教學(xué)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師+教輔人員全員育人的校企合作培養(yǎng)新模式。五道溝水文人的求真、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守的科學(xué)精神為課程思政教學(xué)提供了最真實(shí)、觸手可及的教學(xué)素材，以“潤物無聲”的方式滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，激勵(lì)他們沿著一代代水利人的足跡乘風(fēng)破浪，勇往直前。

2 課程思政挖掘

2.1 引入“求真”思政內(nèi)容

近70 年來，五道溝站為水文循環(huán)與水資源演變機(jī)理、水資源開發(fā)與高效利用、水資源優(yōu)化配置、水生態(tài)與水環(huán)境演變規(guī)律及保護(hù)措施等研究提供了可靠、有效的長系列水文數(shù)據(jù)。在工程水文課程授課中，從五道溝水文人對水文數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性、有效性的追求角度為學(xué)生闡述“求真”的科學(xué)精神，不畏艱苦尋求科學(xué)真理的探索精神。在工程水文課程實(shí)踐教學(xué)中，利用水文氣象全要素觀測場內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)雨量筒、自記雨量筒等開展降水觀測試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記錄與統(tǒng)計(jì)降水?dāng)?shù)據(jù)；利用E601 水面蒸發(fā)器、20 m2 口徑水面蒸發(fā)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀測水面蒸發(fā)數(shù)據(jù)；利用非稱重式大型地中蒸滲群和自動(dòng)稱重式蒸滲儀群，開展農(nóng)田作物蒸散發(fā)試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確測量農(nóng)作物對地下水的利用量。不僅在理論課堂上用五道溝水文人的“求真”科學(xué)精神引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值觀，更是在實(shí)踐教學(xué)中，從實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)儀器的校核和操作，從數(shù)據(jù)觀測和統(tǒng)計(jì)分析中，為學(xué)生全面展示“求真”的精神所在，用五道溝站70 年的水文數(shù)據(jù)和五道溝站無聲的水文測驗(yàn)設(shè)備為學(xué)生上好一堂有聲的“求真”課程思政課，讓實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究精神深入學(xué)生的內(nèi)心，激勵(lì)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作過程中踏實(shí)、求真，如圖1 和圖2 所示。

2.2 引入“奉獻(xiàn)”思政內(nèi)容

五道溝站經(jīng)歷3 代水文人的奉獻(xiàn)。從20 世紀(jì)50 年代建站初期的條件匱乏、生活不便，再經(jīng)歷歷史變革、經(jīng)費(fèi)短缺，到今天發(fā)展迅速、碩果累累，無不凝結(jié)著3 代五道溝水文人的無私奉獻(xiàn)、默默耕耘。他們?yōu)橛涗浗涤陻?shù)據(jù)淋濕衣襟，為測算作物考種數(shù)據(jù)汗如雨下，田間、地頭、試驗(yàn)場和實(shí)驗(yàn)室都是他們忙碌的身影，五道溝水文人用70 年日復(fù)一日、兢兢業(yè)業(yè)的工作詮釋著對國家水文事業(yè)的奉獻(xiàn)。

在實(shí)踐課程中，邀請五道溝站最年長（86 歲）的退休員工梅連銀師傅為學(xué)生親身講述自己與五道溝的跨世紀(jì)情結(jié)，講初建時(shí)的樣子、試驗(yàn)站的變化、自己的工作經(jīng)歷、時(shí)代的變遷、水文人的初心及身邊人的故事，沒有很多的大道理，也沒有煩瑣的說教，就是用最樸實(shí)的語言講著最真實(shí)的故事，學(xué)生聚精會(huì)神地聽著，內(nèi)心是波瀾起伏的，這就是課程思政教育的魅力，而這些魅力都在學(xué)生實(shí)踐課程總結(jié)報(bào)告中展現(xiàn)地淋漓盡致，通過這躍然紙上的激情澎湃體會(huì)到了他們內(nèi)心的震撼，感受到了他們思想的升華，預(yù)想到了他們未來的變化。

2.3 引入“堅(jiān)守”思政內(nèi)容

五道溝水文人70 年如一日的堅(jiān)守，成就了五道溝站70 年的累累碩果，正是一代又一代的水文人的堅(jiān)守，國家的水文、水利事業(yè)才如此蒸蒸日上、蓬勃發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，給學(xué)生展示五道溝站70 年來的變化，從青溝徑流觀測站到功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的水文試驗(yàn)站，一幅幅照片像展開的畫卷，給學(xué)生述說著五道溝的故事，述說著三代水文人堅(jiān)守試驗(yàn)站、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的歷程。

70 年前試驗(yàn)站是試驗(yàn)條件困難、試驗(yàn)環(huán)境艱苦和試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足的單位。五道溝第一代水文人倡導(dǎo)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，全站人員自己動(dòng)手，掄起鋤頭、拿起鐵鍬，除草整地、自行搭建試驗(yàn)設(shè)備。朝暉夕陰、暑往寒來，頂烈日、冒風(fēng)雨、下田間開展農(nóng)氣觀測、試驗(yàn)和調(diào)查，時(shí)有蚊蟲叮咬、時(shí)有螞蟥吸血、時(shí)有污泥滿身，然而全然不顧，回到辦公室將觀測來的資料進(jìn)行整理分析，探尋著作物生長的特點(diǎn)、水分利用的特征，再做出準(zhǔn)確、科學(xué)的分析和匯總。

近年來，在水利部、安徽省水利廳的關(guān)心和支持下，五道溝站先后進(jìn)行了綜合業(yè)務(wù)樓改造、土地?cái)U(kuò)征、升級改造和基礎(chǔ)設(shè)施綜合改造等一系列建設(shè)，試驗(yàn)站的工作和生活條件有了很大變化，然而不變的是五道溝水文人的艱苦奮斗精神。

學(xué)生在五道溝站參觀學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)著一代代水文人的艱辛，前輩們的努力、汗水和淚水鑄就了現(xiàn)代的五道溝站，引導(dǎo)學(xué)生傳承前輩水文人的堅(jiān)守、執(zhí)著和奮斗精神，不忘初心，砥礪前行，奮勇拼搏，創(chuàng)造更多的成績報(bào)效祖國。學(xué)生在這樣的實(shí)踐課堂，在這樣的課程思政引領(lǐng)下更加懂得了珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加懂得了奮斗的意義。

3 課程成效與示范效果

通過將身邊人、身邊事、身邊站引入工程水文課程的理論和實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在潤物無聲的課程思政學(xué)習(xí)中感悟到了課程的重要性、學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生不僅對水文學(xué)的基本原理與方法、不同條件下的水文分析計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，同時(shí)對環(huán)境變化下的徑流演變、水資源時(shí)空變化、智慧水文等前沿學(xué)科激發(fā)了濃厚的興趣。在近年的水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中都有所體現(xiàn)，學(xué)生依托課程學(xué)習(xí)，主動(dòng)而為，開展學(xué)科訓(xùn)練和競賽項(xiàng)目，用一座座獎(jiǎng)杯闡述了學(xué)習(xí)的成果和教育的成效。近5 年，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級各類學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)114 項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文22 篇， 指導(dǎo)學(xué)生授權(quán)專利23 件，指導(dǎo)學(xué)生主持國家級大創(chuàng)項(xiàng)目8 項(xiàng)、省級大創(chuàng)項(xiàng)目14 項(xiàng)、校級大創(chuàng)項(xiàng)目9 項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)新思維的形成及實(shí)踐與綜合分析能力的提高也獲得了用人市場的關(guān)注，為水利行業(yè)輸送了大批人才。

在示范推廣方面，建立了課程資源共享機(jī)制，在學(xué)校相近學(xué)科和同類院校的相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行了交流和應(yīng)用，為工程水文課程教學(xué)和水文人才的培養(yǎng)和教育提供示范樣例和重要參考。

4 結(jié)束語

在工程水文課程教學(xué)的頂層設(shè)計(jì)上，在教學(xué)目標(biāo)的制定與實(shí)施中，全方位發(fā)揮專業(yè)實(shí)踐課程的德育功能，挖掘、梳理、提煉專業(yè)課程中的思政元素，將五道溝水文人的求真、奉獻(xiàn)、堅(jiān)守的科學(xué)精神融入教學(xué)中，起到立德樹人的價(jià)值引領(lǐng)。用身邊人、身邊事、身邊站給學(xué)生舉例子、擺事實(shí)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好工程水文課程的重要性。這是把立德樹人根本任務(wù)內(nèi)化到實(shí)踐教育全過程，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的重要舉措。

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基金項(xiàng)目： 安徽省教育廳高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021kcszsfkc1、2022cxtd042）；安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)2022 年度校級質(zhì)量工程項(xiàng)目“安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)安徽省水利科學(xué)研究院校企合作實(shí)踐教育基地”