如何做好小學班主任工作

梁慶娟

小學是兒童知識的初級階段，也是培養學生習慣、激發潛能的關鍵時期，有著極其重要地位及作用。班主任是學生學習的組織者和導師，班主任工作的好壞直接關系到學生的身心健康。小學教學質量的提高離不開班主任的悉心管理，做好小學班主任工作是有效開展教學工作的前提，更是提高小學素質教育質量的關鍵。所以，作為一位小學班主任，我們應該認識到工作的重要性，重視學生的個人發展，做好班級的日常工作。下面，筆者結合自身的教學體會，就如何做好小學班主任工作進行探討，以期對此有所助益。

一、教師具備的基本素質

班級管理，主導是老師，主體是學生，但不應只注重對學生的“引”和“管”，而不注重教師自身，就教師來說，我認為應具有兩個基本條件：一是從自我入手樹立良好的形象。孔子說：“其行正，不令而行，其行不正，雖令不從。”“教師無小節，”我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，因此加強自己的師德修養，不斷提高自身文化素養，設計好自我形象，在學生心目中，留一個美好，高大的形象，作為學生生活的楷模，這是開展班級工作的首要條件。二是應具有正確的育人觀，在充分認識學生的本質屬性“向師性”和“獨立性”的基礎上，做到尊重學生的獨立人格和熱愛學生，一視同仁，全面關心學生，公平對待每一個學生，在任何情況下不縱容優生，不歧視差生，使每個學生都感受到溫暖，每個學生都能抬起頭來走路。要讓每一個學生真正感到在這個班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應證明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只但是是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。

二、管理思想

作為一位小學的班主任，要善于在課堂、課外活動、團體活動中仔細地觀察學生的性格特點、興趣愛好、優勢不足等等，力求全面、正確地看待每一個學生。特別是小學生，因為年齡較小，自我管理能力較差，在學校生活中難免會有許多不適應之處，所以，班主任要經常與同學溝通，了解他們在學習上的困難，給予他們最大的幫助，讓他們早日擺脫困境。在日常教學中，老師可以通過講故事、看視頻等方式，通過從小事開始，通過對學生進行道德教育。另外，老師還可以聯絡到學生的父母，讓他們為自己的子女創造一個良好的家庭環境，并且做好榜樣。

（1）班主任的責任心。責任心是班主任工作的靈魂。沒有教育的責任心，也就沒能真正的教育！班主任是連接學校與學生之前的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，學生大部分時間都在學校中渡過，學校相當于是學生的另外一個家庭，老師就相當于學生另外的父母，班主任想做到對學生上對學校負責，下對學生負責，對家長負責三個方面。認真落實學校的各項活動，保證學校的布置的各項工作能夠迅速及時、準確無誤地傳達到班級，并積極帶領全班同學去積極完成，增強學生的凝聚力。

（2）班主任的耐心。俗話說的好“十個指頭亦有長短，更何況是人呢？一個班的學生不可能人人都很優秀的，有優秀的就有后進生，他們的思想和學習上或許是比較慢些，但作為班主任不能有先入為主的思想，認為差生會影響班級的榮譽或是影響到老師個人的績效，從而對那些后進生失去了耐心，認為反正他們也不會，不用管他們，每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利。現在普遍出現一些老師體罰學生的，有的老師更是沒有師德，對學生辱罵，更有甚者拳腳相加，其實每個老師在學生的心里是神圣的，老師說的話就像圣旨一樣，對學生要有一定的耐心，在這方面，應該因人而易，對他們應該做到動之以情，曉之以理，增強他的自信心和自尊心。作為班主任最大成就并不是將優秀的學生培養的更優秀，而是怎樣將一個后進生培養成一個優秀的學生，這才是最大成就。

三、具體管理措施的應用

（1）德育方面：“五育并舉，德育為先”。德育是基礎教育的龍頭，是其它方面的源泉，我按照《小學德育綱要》，結合思想品德課和班會，以行為規范為準則，進行品德教育，著重培養學生良好的道德品質和文明習慣，針對實際情況，采用談話和了解班干部等方式及時了解學生的心態動向，及時進行引導，消除學生思想上的不良傾向，重視思想品德評定表的使用，使德育工作落實到實處。

（2）學習方面：在班級樹立學習標兵，成立幫教小組，并結合實際，每人制定了切合自己的學習近期和遠期目標，定期進行自我省查。班主任協同任課教師，及時激發學習興趣，培養學習意志，教給學生正確的學習方法，鼓勵后進生鼓足干勁，消除優生的驕傲情緒，并準確地掌握課業量，協調課外作業負擔，消除后顧之憂，使他們都能在班級中找到自己的位置，學有目標，學有動力，形成了你追我趕的學習氣氛。

總之，為了能夠有效提高小學教學質量，作為小學的班主任，能為學生做的還有很多，我們有責任認真做好每一件管理工作，認真落實各項工作內容，全面考慮到每一位學生的需求，提高班主任管理工作力度，進而為小學生提供一個優良的學習、成長環境。