談新課標背景下提高初中數學教學效率的對策

任明江

在新課程標準的背景下，提高初中數學教學效率對于培養學生的數學素養和創新能力具有重要意義。隨著教育理念的不斷更新和發展，教師需要不斷探索適合新時代需求的教學方法和策略，以促進學生全面發展。因此，制定有效的教學對策，提高初中數學教學的效率，已成為當前教育工作者亟待解決的重要問題。

一、新課標理念對初中數學的指引和要求

新課程標準的理念對初中數學教育提出一系列明確的指引和要求，旨在培養學生的數學素養和創新能力。這些指引和要求彰顯了新課標背景下對初中數學教學的新思路和新要求。首先，新課標強調，數學教學應注重培養學生的數學思維和解決問題能力。傳統的機械運算已不再是數學教學的主要目標，而是通過培養學生的邏輯思維、推理思維和創造性思維，使他們能夠靈活運用數學知識解決實際問題。其次，新課標要求數學教學應與日常生活和社會實踐相結合。數學不再是一門孤立的學科，而是與現實生活緊密聯系的學科。教師需要通過情境化的教學設計和實際問題的引入，讓學生能夠將數學知識應用于實際情境中，增強他們的學習動機和學習興趣。再次，新課標強調，數學教學應注重培養學生的團隊合作和溝通能力。數學是一門多樣性強、交流性強的學科，學生需要通過合作探究來發展自己的數學思維。因此，教師需要創設合作學習的環境，引導學生進行小組合作、討論和交流，培養他們的團隊合作和溝通能力。最后，新課標要求，數學教學應注重學生的個性化發展。每個學生都有自己的學習特點和潛能，教師需要根據學生的差異性，采用多樣化的教學方法和策略，為每個學生提供適合個體需求的學習機會和支持，促進他們全面發展。

二、新課標背景下提高初中數學教學效率的必要性

新課標強調培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素養，而數學作為一門基礎學科，其教學效率直接關系到學生綜合素養的培養。提高數學教學效率，可以更好地促進學生全面發展。新課標倡導注重培養學生的實際應用能力和解決問題能力，這就要求數學教師不再只是簡單地傳授知識，而是要注重培養學生的實際運用能力。提高數學教學效率，可以更好地滿足社會對具有實際應用能力人才的需求。傳統的數學教學可能讓學生覺得枯燥乏味。新課標要求，教學注重與實際生活相結合，培養學生的數學思維和解決問題能力。提高數學教學效率，可以激發學生的學習興趣，進而愛上數學學習。新課標背景下，教師需要不斷探索適合新時代需求的教學方法和策略，以更好地促進學生全面發展。提高數學教學效率，可以推動教師在教學實踐中積極探索，從而更好地適應新課標的要求。

因此，在新課標背景下提高初中數學教學效率很有必要性，不僅關乎學生的學業發展和綜合素養的培養，而且關系到教育體制的改革和適應社會發展需求的能力培養。

三、新課標背景下提高初中數學教學效率的策略

（一）教學目標清晰，教學重點突出

教學目標應該明確反映新課標對數學教學的要求，包括培養學生的數學思維能力、解決問題能力、數學實際應用能力等。同時，教學目標要與學生的實際水平相適應，既能夠激發學生學習興趣，又能夠具體指導教學實踐。在教學過程中，教師要根據新課標的要求，突出數學教學重點，注重學生對數學基本概念、基本技能和基本方法的理解和掌握，注重培養學生的數學建模與實際問題解決能力，突出數學在實際生活中的應用。教師在設計教學內容和教學活動時，要強化問題意識，引導學生通過解決問題來理解和掌握數學知識，培養他們的問題意識和解決問題能力，讓學生在實際情境中感受數學的魅力。針對不同的教學內容和學生特點，運用多樣化的教學手段，如情境化教學、探究式教學、案例教學等，能夠幫助學生更好地理解和應用數學知識，達到突出教學重點的目的。

（二）創設教學情境，激發學生學習興趣

第一，實際問題解決。引入實際問題，將抽象的數學知識與現實生活聯系起來，激發學生的學習興趣。例如：講授“面積和周長”時，教師可以設計一個實際場景，讓學生計算某個園區的花壇面積，并根據需求設計周長最小的花壇形狀。這樣的教學情境，能夠讓學生感受到數學在實際生活中的應用，并激發他們主動思考和解決問題的欲望。

第二，探究式學習。引導學生通過自主探究和發現，培養他們的問題意識和解決問題能力。例如：講授“平方根”時，教師可以提出一個問題：有一塊正方形的土地，你需要知道它的邊長，但只能使用尺子，你會如何測量？通過探索和實踐，學生會逐漸理解平方根的概念和計算方法，進而激發學習興趣。

第三，數學競賽和游戲。組織數學競賽或者設計數學游戲，可以提高學生參與的積極性。例如：講授“代數方程”時，教師可以設計一個數學競賽，讓學生在限定時間內解答一系列代數方程，并根據解題速度和正確率進行評分。這樣的競賽活動能夠激發學生的競爭意識和求知欲，增強他們對數學學習的興趣。

第四，數學實踐活動。組織數學實踐活動，如數學建模、數學展示等，讓學生運用所學數學知識解決實際問題或者展示自己的創意。例如：學生可以參與數學建模活動，通過調查和研究，使用數學模型解決與生活相關的問題，如交通擁堵、資源分配等。這樣的實踐活動，能夠讓學生親身體驗數學的應用價值，激發他們對數學學習的興趣和動力。

（三）引進現代信息技術，增強數學抽象能力

第一，使用數學建模軟件。引導學生使用數學建模軟件，如Geogebra、Mathematica等，可視化數學概念和理論，幫助他們更好地理解和應用抽象的數學知識。例如：講授“平面幾何”時，教師可通過使用Geogebra軟件，動態展示幾何圖形的變化過程，引導學生探索幾何定理的證明，加深對幾何概念的理解，提高數學抽象能力。

第二，利用在線學習資源。借助互聯網和在線學習平臺，引入豐富多樣的數學學習資源，如教學視頻、互動模擬實驗、在線題庫等，幫助學生在課堂之外進行自主學習和鞏固。通過多媒體和互動性學習方式，提升學生數學學習效率，培養他們的數學思維和抽象能力。

第三，編程學習與數學相結合。將編程學習與數學教學相結合，引入Scratch、Python等編程工具，讓學生通過編程實踐來理解和運用數學知識。例如：講授“函數關系”時，教師可以引導學生用Python編程語言編寫函數，實現圖形繪制、數據分析等功能，從而深化對函數概念的理解，培養數學抽象能力。

第四，利用虛擬實驗平臺。如PhET交互式模擬實驗等虛擬實驗平臺的利用，讓學生進行數學實驗和模擬操作，探索數學規律和關系。例如：講授“概率統計”時，教師可通過PhET平臺的概率模擬實驗，引導學生模擬投擲硬幣、擲骰子等隨機實驗，直觀感受概率事件的發生規律，提高數學抽象能力。

（四）豐富教學形式，加強學生知識學習

教師可引入項目式學習，讓學生圍繞一個具體的主題或問題展開跨學科、綜合性學習活動。例如：講授“幾何知識”時，教師可以組織學生設計并建造一個小型城市，要求他們考慮城市規劃中的幾何原理和應用，如平行線、垂直線等。通過項目式學習，引導學生在實踐中學習，加深對數學知識的理解和應用，鼓勵學生之間展開合作學習，通過小組合作、伙伴討論等形式，促進彼此之間的交流與合作，共同解決問題。例如：解決數學問題時，教師可以讓學生分組討論，相互分享思路和解題方法，激發他們的學習興趣，提高學習效率。

教師可通過角色扮演的方式，讓學生扮演不同的數學角色，如數學家、工程師等，參與數學建模、問題解決等活動。例如：學習“代數方程”時，可以讓學生扮演“數學家”，設計并解決一個實際問題，加強對數學知識的學習和理解，培養他們的邏輯思維和創造力。組織實踐探究活動，讓學生走出教室，到實際場景中應用數學知識，進行觀察、測量和數據收集。例如：學習“比例與相似性”時，可以組織學生到校園內測量各種物體的尺寸，通過實踐探究加深對比例和相似性的理解，提高數學知識的學習效率。

總之，在新課標的指導下，提高初中數學教學效率是當前教師共同面臨的挑戰和使命。在教學實踐中，教師應不斷探索創新，結合現代信息技術和多樣化教學方法，為學生營造一個積極、互動、具有挑戰性的學習環境。相信在全體教師的共同努力下，新課標背景下的初中數學教學定會迎來更好的發展，促使學生茁壯成長，將來為社會作出更大貢獻。

（柳艷芳）