共商共建共享的班集體建設初探

王芳

時代變了，學生的心理變化了，班級管理和建設的目標和方法都變化了。班級建設中舊的觀念、舊的方法，都已經不能適應學生成長的需要。在新時代下，需要一個共商共建共享的班集體，以適應時代的需要，適應學生成長的需要。怎樣建設好一個共商共建共享的優秀班集體，是每個班主任需要學習探索的。這里，筆者結合自身班級建設經驗，與大家做一些初步探討。

一、將班級建設權利還給學生，共商班集體建設辦法

開學前一周的全員家訪，班主任要深入家庭，全面走訪，與學生和家長深入談話，了解學生的思想和學習狀況。開學后依據家訪了解的全班學生的心理、生理、年齡特點和學習情況，和科任老師、班委會一起商量，制訂出契合全班實際的管理目標。如筆者利用入學教育時間，發起“如果我是班主任”的班團活動，學生們自己討論，要從哪些方面嚴格要求自己；如果違反校紀班規應不應該處罰，怎樣處罰；作為當代中學生，需要什么樣的老師引領自己，特別是作為學生，要怎樣正確對待老師的批評。學生們充分討論、修改、補充，然后圍繞班級目標，指導學生制定出與自己情況相符合，具有個人特色，又與班級目標相一致的個人目標。所有的制度都經過絕大多數同學認可，這樣形成共建班級制度，共同遵守制度的良好班風。

二、師生互動，共建班集體

首先，要共建一個溫馨進取的學習環境。如筆者和學生們一起，在班級教室前后黑板及四壁，貼有由學生自己動手設計的溫馨提示，如“互幫互助、共同進步”“加油！我一定行”“上課別講小話”“好學多問肯鉆研”等。每學期學生都會選一條名言警句貼在課桌上鼓勵或鞭策自己，并輪流分享在前黑板上。營造健康、溫馨、向上的環境暗示，讓墻壁和課桌也能說話，讓學生們感受到濃濃的愛的氛圍。

其次，在學校教育和班級管理工作中，由于班主任的勞動具有示范性和被模仿性，為此，筆者在班主任教育實踐中，采用積極融入的方法，與學生學在一起、玩成一片，成為學生中的一員，完全融入到學生中間去。除了筆者的備課作業一絲不茍，學生被筆者規范的字跡、認真的態度感染外，筆者還經常邀請學生到家里做客，一起做飯，一起做游戲，一起戶外等。把自己當成學生的一員，用行動引導學生，是共建班集體的重要因素。

三、讓自己成為學生最信任的人，共享班級的喜怒哀樂

首先，班主任應該發自內心地關心學生，在課堂上多關注學生的課堂狀態，如有學生打瞌睡了，有學生在搞小動作，有的學生眼神總是飄忽不定等，在課后與學生進行交流，問清楚原因，及時發現學生在學習、生活等方面遇到的問題，予以學生最真摯的情感關懷。班上每個學生的生日，筆者都送一個小禮物，和學生們一起送祝福。班上小陽的爸爸因肺癌治療，讓本就不寬裕的家庭雪上加霜，班長小張倡議班級全體師生捐款，當老師和學生代表帶著5000 多元愛心款和慰問信看望小陽時，小陽和他媽媽熱淚盈眶。

其次，班主任還應該重視學生的集體主義情感培養。筆者班上男生都喜歡打球，女生都喜歡唱歌。筆者就成立班級籃球隊、女生合唱隊，經常課余時間、周末一起到學校打球、唱歌，在活動中讓學生們增強集體主義精神。每次班級籃球賽、歌詠比賽等各種集體項目的比賽，筆者都鼓勵學生們積極參加，和學生們一起歡呼、一起鼓掌、一起大笑……一起享受班級進步的快樂。

最后，班主任在管理班級過程中，應該保持一顆寬容的心。“花兒是慢慢開放的”“人無完人，金無足赤”，要能夠理解學生犯的錯誤，并通過耐心溝通幫助學生改掉錯誤，不斷完善進步。如在早戀的問題上，有的家長和老師急不可耐，上綱上線，沒有一點寬容，也沒給學生一點時間認識和改正，結果適得其反。筆者對待班上早戀的學生，在進行家訪，深入了解其家庭情況的基礎上，和男女生深入交流，了解他們的想法，解開他們情感上的疙瘩，給他們一些時間自己解決情感糾紛，早戀問題就自然解決了。

總之，建設共商共建共享的班集體，將班級管理的權利還給學生，是新時代班級管理的需要，也是學生成長的需要。每一位教育工作者，要不斷地學習，勇于實踐，積極探討共商共建共享的班集體建設，為國家教育事業發展貢獻自己的一點星光。