高中地理課程思政教學實踐研究

陳雪梅

【摘要】高中地理蘊含著多元化、多類型、多數(shù)量的思政素材，融合了愛國主義教育、人文教育、可持續(xù)發(fā)展觀教育和生態(tài)文明教育等豐富的思政元素，是實現(xiàn)課程思政融合理念的重要平臺。將思政教育的基本內涵、精神追求和價值觀念融入高中地理教學，為進一步推進高中地理教學實踐提供了契機和動力，推動地理教學從知識本位走向素養(yǎng)立意。從課程思政視域下審視，高中地理教學實踐的路徑有：完善理論體系，規(guī)范融合育人深度；強化資源供給，增進教材創(chuàng)生能力；優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生主觀能動性；依托多維評價，增強思政效果導向。

【關鍵詞】思政教育；高中地理；教學改革；五育融合

【中圖分類號】G633.51【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）09—0075—04

課程思政是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要舉措，也是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這三個根本問題的具體回答。將思想政治的價值引領和人格教育融入中學教學活動，凸顯為黨育人、為國育才，有助于延展學科育人功能、推進教學改革。高中地理是研究人地關系的綜合學科，兼具自然科學與社會科學，教材內容廣泛，蘊含著多元化、多類型、多數(shù)量的思政素材，融合了愛國主義教育、人文教育、可持續(xù)發(fā)展觀教育和生態(tài)文明教育等豐富的思政元素，是高中階段實現(xiàn)課程思政融合理念的重要平臺。

一、高中地理課程思政教學的價值意蘊

將思政教育的基本內涵、精神追求和價值觀念融入高中地理教學，為進一步推進高中地理教學實踐提供了契機和動力。……