看見共育的美好

編者按：最美的聲音，是家校同頻的回響；最好的教育，是家校共育的互動。2024 年，我省將“開展1 萬場家庭教育指導服務”納入今年“十大重點民生實事”，在全省14 個市州啟動“向陽花”行動，掀起了一股學習家庭教育知識、培養科學教子理念的熱潮。《科教新報》、新湖南湘學頻道即日起聯合相關市縣（區）教育局推出家教周刊，邀請教育專家、一線教師、優秀家長等，分享育兒心得、傳授教育好方法，掘引教育“活水”，澆灌出滿園花香。本期內容圍繞“共育”這一話題，邀請攸縣教育人分享該縣校家社共育的故事和經驗。

家長如何協助老師矯正孩子的不良行為？

名師來支招

“某某家長，請您到學校來一下，您的孩子又打架了……”為人父母，可能最不愿意接到老師這樣的電話。當孩子總是“犯錯”，家長該如何協助老師矯正孩子的不良行為呢？

一、讀懂孩子內心的無助。經常打架的孩子，可能是不知道怎么與人友好相處；沉迷手機的孩子，可能是對學習感到迷茫……父母應該讀懂孩子內心的無助，不要一看到孩子犯錯就火冒三丈。

二、與老師并肩同行。有家長很不理解：喊家長去學校是聽老師訓話嗎？這樣想可能導致“5+2=0”的效果。

小A 學英語有困難，老師要求他每天記5 個單詞。小A 在校5 天完成得很好，周末回家卻不再堅持。幫助孩子成長，如果父母不配合，有可能讓老師的努力付之東流。與老師并肩同行，才能最大力度幫到孩子。

三、矯正是持之以恒的過程。孩子不良行為是逐步形成的，矯正也不可能一蹴而就，需要有計劃、有步驟地幫孩子改變。

學不好英語的小A 需要理解與鼓勵，父母先共情：“你總打瞌睡，是不是對學好英語沒有信心，很沮喪、很無力？”再鼓勵賦能：“我看到你在認真記單詞，為你點贊！”

與孩子商討矯正的步驟，孩子更愿意配合。我們從小A 感興趣的歷史學科著手，激發他對學習的興趣；幫助小A合理規劃時間；與小A 約定好養成課前預習、認真聽講等習慣。漸漸地，小A學習自主性提升不少。

孩子不良行為出現反復時，有的父母會十分憤怒：“你真的是爛泥扶不上墻！”這對孩子的傷害是最大的，可能會導致他自暴自棄。

成長是螺旋式的，循環往復是正常現象，父母只需與孩子一起來探尋：“之前我們做得好的地方是？現在什么原因沒有做到？有沒有更好的辦法繼續堅持下去？”矯正孩子不良行為，也是一個引導孩子學會持之以恒的過程。

張敏藝

攸縣文化路小學心理教師兼攸縣心育教研員，國家二級心理咨詢師，攸縣心育名師工作室主持人，攸縣教育局家庭教育講師

共繪同心圓

錯的，不一定是孩子

攸縣皇圖嶺鎮中心小學 何艷蘭

我是一名鄉村教師，也是兩個孩子的母親。雖然教學生看似輕輕松松、頭頭是道，面對自己的孩子時，我也常常感到困惑不解，束手無策。

我的兩個孩子年齡相差較大。在我看來，哥哥應該懂事、聽話，他倆一鬧矛盾，我總是簡單粗暴地批評哥哥。長此以往，哥哥變得不滿、叛逆，妹妹也愈發嬌慣。

2023 年，攸縣家校社共育遍地花開，我進入皇圖嶺鎮中心小學擔任分管此項工作的副校長。學校建立家長委員會、家長學校，開設家庭教育指導講座，在組織活動的同時，我與家長們共同學習，“修煉”育兒本領。

最大的收獲是學會站在孩子角度看問題。孩子發生矛盾時，我對女兒不再是無原則的遷就，對哥哥不再是僵硬的評判，而是擺事實、講道理，確保公平公正處理。現在，兩個孩子偶爾仍會有小鬧劇，可我不再厭煩和沖動。我和孩子的關系也發生了微妙變化，兄妹兩人更信任和依賴我了。

我將這一方法用在學生身上。課堂上孩子偶有吵鬧、調皮，我第一反應不是責罵，而是用平和的心態去引導。漸漸地，我發現每個學生都有可愛的一面。

反思一下，教育過程中，錯的不一定是孩子，而是我們教師和家長。學會理性接納，你會發現一切都不是事兒。

一名留守兒童媽媽的自述

攸縣聯星街道 劉歡（家長）

我和丈夫常年在外打工，留下小明和爺爺奶奶在老家一起生活。每次在電話里聽說他又和小伙伴打架了，學習成績不理想，我心里就像壓了一塊大石頭。

學校推送的家庭教育線上課程讓我看到改變的可能。我了解到，孩子的種種問題很大程度是因為父母的缺位。便暗下決心，無論多忙，都要參與到小明的成長中。我調整了工作時間，利用晚上和周末與小明電話或視頻，讓他感受到，爸爸媽媽和他相距遙遠，但心永遠在一起。

我積極參與學校線上的家庭教育培訓。在小明老師的幫助下，我遠程給小明制定了學習計劃，每天線上監督他按時完成作業。小明的變化讓我感到驚喜。他的學習成績穩步提升，更重要的是，他學會了如何與人相處和團隊合作，變得更加懂事。在家里，他主動幫助爺爺奶奶做家務，還耐心地教村里的小朋友做作業。每次回去，看到小明和村里的孩子一起玩耍的身影，我的內心便充滿幸福和滿足。

我感激老師的付出，也更加堅信，家校合作是幫助孩子成長的“金鑰匙”。

搭建共育橋梁

攸縣交通路小學 曾志田 楊玲華

攸縣城關鎮珍珠巷的學生小華是留守兒童，成績一直不理想，十分迷茫和自卑。班主任周芳決心幫助這個孩子重拾自信。

家訪：打開心扉的第一步。周末，周芳踏上家訪之路。她耐心與小華的爺爺奶奶溝通，讓他們理解教育的重要性。看到小華沒有學習場所，便為他布置了一個簡易書桌。離開時，小華臉上露出了純真的笑容。

課后輔導：點亮智慧的燈塔。回到學校，周芳為小華量身定制學習方案。她鼓勵小華參加科學俱樂部，讓他在實踐中發現學習的樂趣。

心理疏導：播撒自信的種子。小華平時總低著頭，不敢與人交流。周芳用名人勵志故事鼓勵小華發現自己的閃光點。還安排小華擔任小組長，讓他在組織活動中找到自信。

家校共育：搭建成長的橋梁。周芳邀請爺爺奶奶參加家長學校，鼓勵他們開展親子閱讀，讓爺爺奶奶成了小華學習的支持者和忠實伙伴。

一個學期后，小華的變化讓人驚喜。一次班級演講，他自信地站上講臺，分享自己的成長故事，贏得同學們的熱烈掌聲。小華的故事，讓城關鎮珍珠巷的家長更加重視家庭教育，也讓更多家庭看到了共育的希望和美好。

局長談家教

構建三位一體協同育人新格局

攸縣教育局黨委書記、局長 何綱華

近年來，攸縣以補齊家庭教育短板為核心，堅持“政府主導、部門聯動、學校主導、家庭參與、社會支持”的工作思路，著力打好“機制組合拳”，構建了學校、家庭、社會三位一體協同育人新格局。攸縣被授予湖南省首家“全國家校社共育實踐區”，協同育人工作入選株洲市“十大改革創新案例”和“教育品牌建設典型案例”。

一是優化協同育人組織領導機制。成立了以縣委副書記為組長，19個部門單位為成員的協同育人工作領導小組。二是強化協同育人人才保障機制。組建了縣、校、社區三級家庭教育講師團隊，打造了一支600余人的共育隊伍。三是精化協同育人培訓宣教機制。開發了20 個版塊150 項本土化主題家庭教育課程，編寫校本課程讀本近50 冊。借力北京三寬教育科學研究院開設網上家長學校，開放網絡課程300 余節，注冊家長7 萬余人，在線聽課200 余萬人次。四是深化協同育人融合實踐機制。遴選25 所協同育人試點校，輻射48 所學校、幼兒園。建設182 處村（社區）家長學校等，打通家庭教育指導服務“最后一公里”。