弘揚教育家精神 做新時代大國強師

教師是教育發展的第一資源，強國必先強教，強教必先強師。黨的十八大以來，習近平總書記始終心系教師成長，明確提出“要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓”，并對教師隊伍建設作出了一系列重要指示。從“四有”好老師到“四個引路人”，再到“做學生為學、為事、為人的大先生”……第39個教師節前夕，習近平總書記向廣大教師發出了“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神”的號召，全面深刻地從六個方面闡述了中國特有的教育家精神。

“弘揚教育家精神，為黨育人、為國育才”，是新時代人民教師的崇高使命，也成為每一位教師努力實現的目標。這個目標是宏大的，它指向未來，關系著我們民族的命運和國家的未來：這個目標又是切近的，它關照現實，關系著每一個學生的成長和每一個教師的發展。要實現這一目標，做新時代的大國強師，教師應該努力做到“兩個結合”和“兩個統一”。

一、將理想信念和家國情懷相結合

教育是智力活兒、體力活兒，更是良心活兒。教師的工作不能簡單地用時間來衡量，他們的工作常常是復雜且瑣碎的。教師每天要面對的不是一個學生，而是數十個學生；教師要了解一個學生，不僅要了解學生個體，還要了解他背后的家庭：教師要教育好一個學生，不僅要關注他的學習，還要關心他的身體和精神狀態。也正因如此，每一位選擇投身教育事業的教育工作者，在成為教師的那一刻，就已經做出了自己獻身教育事業的承諾，意味著他要將自己個人對教育事業的追求、理想和信念與國家和人民的需要緊密結合在一起。

習近平總書記在闡述教育家精神時，將“心有大我、至誠報國的理想信念”放在第一條，恰恰體現了教師要將個人理想信念與家國情懷相結合的重要性。我們的教師是人民教師，“人民”二字看似普通，卻意義非凡。作為一名人民教師，我們對教育的熱情要“有的放矢”，我們要投身的是人民的教育事業，我們要培養的是社會主義的建設者和接班人。只有教師的立場堅定了，教育的方向才不會走偏。

二、將工匠精神和專家素養相結合

習近平總書記在闡述教育家精神時提出，教師要具有“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，也要具備“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”。習近平總書記所說的“育人智慧”“躬耕態度”，也就是新時代的大國強師應該同時具備的工匠精神和專家素養。

教師的工作是平凡的，一支粉筆、三尺講臺，一站就是一輩子。他們每年要面對的都是處于同一個年齡階段的孩子，教的也是同一門學科和沒有太大變化的教材。同樣的內容、同樣的情景，他們一輩子要反復經歷數十遍甚至上百遍。然而，平淡和反復并不意味著一成不變，正如優秀的工匠總能在平凡崗位上打磨出與眾不同的精品一樣，具有工匠精神的教師也能夠在日常教學中打造出精品課程和優秀教學案例。

擁有工匠精神意味著，教師要像能工巧匠一般，勤學篤行，在日常實踐中磨煉教育教學技能，精益求精，不斷追求卓越；與此同時，在日復一日的教學過程中，還要勇于探索新的教學方法和手段，不斷改進和優化教學效果。

工匠精神重在實踐，專家素養則強調學習與反思。葉瀾教授曾說，如果一個教師滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。擁有專家素養，意味著教師所追求的不再僅僅是通過實踐獲得和積累經驗，更是在實踐中不斷學習，對經驗不斷反思，將零散的、片面的、感性的經驗整理和提煉為育人智慧。

三、做到“教書”和“育人”的統一

關于“教書”和“育人”之間的關系，習近平總書記多次進行過深入闡述。他在北京八一學校考察時指出“教師做的是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作”，但更是“塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作”；在同北京師范大學師生代表座談時，又進一步強調“好老師應該執著于教書育人”，清楚自己“教的是什么書”“育的是什么人”。

在教育強國建設的新時代背景下，我們更要將“教書”和“育人”統一起來。一方面，“師者，傳道受業解惑”，在任何一個時代“教書”都是每一位教師的本職工作，也是學校教育與其他教育形式相區別的最大特征。即便在強調素質教育、創新發展的今天，知識教學、知識傳授仍然是學生發展的基礎，是一切創新與創造的根基。在知識更新換代不斷加速的今天，如何將最新穎、最前沿的知識以最便捷、最巧妙的方式傳授給學生，是每一位教師的必修課。另一方面，教師必須牢記，傳授知識并非教育教學的唯一目的，教育的最終目的是學生的全面發展。教師要能夠因材施教，不能將知識目標的達成與否作為評價學生的唯一標準，要注重學生學習過程中能力的提升、品行的培養以及創新精神的激發。要能夠把“教書”作為“育人”的手段，使學生在知識的浸潤中獲得全面發展。

四、做到“經師”和“人師”的統一

教師的職業特性和使命決定了成為一名合格的教師必須具有高尚的道德情操。習近平總書記提出的“言為士則、行為世范”，就是強調，教師不僅要在知識、學問、技能上成為學生的引領者，還應該在道德、修養、行為上做學生的引領者。我們常常聽到小孩子把“我們老師說”掛在嘴邊，有人還將“長大后我就成了你”寫成歌曲傳唱。正是因為在學生眼里，教師是“吐辭為經，舉足為法”的，教師才更應該嚴于律己，成為真正的“大先生”，“為學、為事、為人”都要能夠為學生做好表率。

這是一個呼喚教育家的時代，也是一個產生教育家的時代。期待我們的每一位教師都能夠在“兩個結合”和“兩個統一”中成為新時代的大國強師，為中國式現代化建設培養出一批又一批堪當民族復興大任的時代新人！

（夏淑玉，河南大學教育學部，博士；郭靜琪，河南大學教育學部研究生）