紫砂陶刻裝飾融入造型基礎課程思政建設與應用研究

摘要造型基礎課程是高職高專類藝術設計專業的一門基礎性課程，該課程根據專業人培方案需求設置了設計素描、設計色彩、主題創意設計三大模塊，結合宜興地域特色，陶文化元素融入課程的思政教育模式符合國家“職教20條”“三全育人”的教育宗旨。本文通過設置紫砂陶刻裝飾在造型基礎課程中的應用環節，將紫砂陶刻裝飾融入基礎課程教學實踐中，將理論與實踐進行有機結合。陶刻裝飾主要運用的知識點是素描的明暗關系，以及點、線、面的處理關系，期望通過教學實踐將專業理論知識活學活用，讓思政教育細化到小知識點中，達到潛移默化的效果。

關鍵詞紫砂陶刻裝飾；造型基礎；課程思政建設；應用研究

1紫砂陶刻裝飾

談及紫砂離不開宜興這個城市，“陶都”宜興具有悠久的歷史，紫砂陶刻是一種在紫砂器皿上的裝飾手法，其使得器皿更具觀賞性，在滿足實用的基本功能上增添藝術審美效果。

1.1紫砂陶刻的概念

紫砂陶刻是指在紫砂器物上面運用專門的鐵制刻刀或鋼刀在陶坯將干未干時進行鐫刻。以刀代筆刻繪畫面，一般分為文字類、圖案類的鐫刻。紫砂陶刻要注意造型和陶刻內容的有機結合，這是一件紫砂陶刻作品的必要條件。

1.2紫砂陶刻的裝飾技法

紫砂陶刻裝飾技法主要有單刀法、雙刀法等數十種技法，無論哪種技法都要根據畫面有輕重、疏密，點、線、面的穿插與層次感。陶刻的基本表現手法大致可分為陽刻、陰刻、著色刻、砂地刻、清刻等，刻繪者根據自己的審美所繪制的內容也會千姿百態。

1.3紫砂陶刻的裝飾作用

陶刻是紫砂裝飾的一種方式，對紫砂陶器具有很強的裝飾美化作用。陶刻的魅力在于能夠通過刀來刻繪出中國書法、繪畫的意蘊，以刀代筆、以陶坯為紙，設計的紋樣都能在陶器上進行表達，具有很強的藝術審美感。通過位置布局，用刀法以金石氣、書卷氣、現代審美等賦予紫砂高雅秀氣、渾厚樸拙的藝術魅力。

2造型基礎課程內容及思政課程建設

造型基礎課程是藝術設計專業的基礎課程，也是藝術設計專業學生入學的第一門專業課程，雖是基礎性的平臺課程，對剛步入大學的學生來說，由高中應試的教學轉化到專業設計的學習會有一些不適應，而造型基礎課程擔任著橋梁的作用，在實際的教學中融入地域的文化元素有助于思政教育融入專業教學中。無錫工藝職業技術學院坐落于江蘇宜興，宜興具有著陶元素等傳統文化，這些元素可作為造型基礎課程訓練的一些項目內容，將專業知識與地域文化有機結合，從而增強學生的興趣與文化認同感。

2.1造型基礎課程內容

造型基礎課程包含設計素描、設計色彩、主題創意設計三大模塊。設計素描主要偏向于結構素描、線性素描，是對客觀物體能夠進行再設計的繪畫形式，如對產品的寫生繪制，設計素描的表現會強調產品外輪廓、內在的結構等，通過有效的線條準確地表達外形，與明暗素描不同，不強調光影效果，更加注重對產品結構的理解，能通過幾根線條以透視的規律表現出來，加入一些主觀的設計意識，對刻畫對象可通過夸張等手法進行表現。設計色彩部分包含色彩基礎理論知識、色彩歸納、裝飾色彩、創意設計色彩等環節。主題創意設計模塊是建立在設計素描與設計色彩之上的，通過前期項目的完成，能夠根據設定的主題進行創意表達，可用素描的方式表達，也可運用色彩的方式，或者就是素描與色彩結合表達主題創意，借助宜興紫砂這一載體進行展現。

2.2造型基礎課程思政內容

在設計素描、設計色彩、主題創意設計模塊中融入宜興陶文化元素，有利于培養學生的綜合素質，在創作領域內更全面和深刻地理解地域、文化和價值觀念。（1）造型基礎藝術與社會責任：探討宜興籍藝術家在社會中的責任和影響，分析藝術作品對社會變革和文化認知的貢獻，如對吳冠中、徐悲鴻、錢松喦等藝術家作品的欣賞與深度思考。（2）通過宜興紫砂裝飾手法挖掘陶文化元素，融入設計素描、設計色彩、主題創意設計項目任務，使得造型基礎理論與實踐相結合，寓教于樂。

2.3造型基礎課程思政建設

圍繞造型基礎課程教學內容將宜興陶文化內容融入教學任務中，通過拍攝思政視頻資源、思政文本課件等方式，建設造型基礎在線課程思政資源。在超星平臺、學銀在線平臺、職教云平臺進行造型基礎課程思政內容建設。發揮宜興地域優勢，以陶文化貫穿課程始終，達到“潤物細無聲”的效果。

3紫砂陶刻裝飾在造型基礎課程思政建設中的應用

造型基礎課程中融入宜興陶文化，以主題創意設計環節為例，如以中國傳統紋樣為題材命題，將傳統紋樣繪制草圖，在紙張上面用線描的方式設計好圖案稿件，然后運用刻刀在陶器上面進行刻繪。學生通過課程學習掌握基本的陶刻裝飾手法，以刀代筆，將素描的黑白灰關系在陶器上面進行表現。另一方面，教師拍攝視頻案例，建立造型基礎在線開放課程視頻資源，學生可在課前、課中、課后根據自身需求進行學習。

3.1紫砂陶盤陶刻裝飾在造型基礎主題創意設計中的應用

紫砂陶盤平面化的表面如同繪畫的圖紙表面，利于初學者上手，前期設計素描課程中已經設計好圖案樣稿，根據陶盤的尺寸確定最終稿。如第一次刻繪打形方面不太有把握時，可將樣稿放在陶盤之上，用水筆按照圖稿進行描繪，陶盤上面即可拷貝出紋樣。然后運用刻刀根據畫面的需要使用單刀法、雙刀法、挑砂法等，運用素描深淺、黑白灰、疏密關系的原理將傳統紋樣畫面組織好。在整個過程中，學生能夠將傳統紋樣進行梳理提取，結合紫砂這一載體進行創意表達。燒制成之后運用墨汁、丙烯顏料進行后期的裝飾處理，顏色一層層暈染上去，將色彩知識有效地運用到紫砂陶盤作品上，能夠將造型基礎專業知識活學活用。

3.2紫砂筆筒陶刻裝飾在造型基礎主題創意設計中的應用

筆筒屬于圓柱形，在陶盤的基礎上增添了難度，首先設計的圖稿要符合圓器的造型。量好圓器的尺寸，根據山水畫面、花鳥畫面、幾何畫面等題材設計紋樣圖稿。圖稿需要圍繞圓器的形狀做好首尾的銜接，使得畫面符合筆筒的造型，每個角度合理布局畫面，做好疏密有序，符合素描繪畫原理，做好空間層次感。如動物、花卉、山水等中國傳統題材的圖案，經過設計提取以素描線性的方式表達，燒制之后運用丙烯顏料進行裝飾設計處理，學生經過造型基礎主題創意設計任務點的學習，能夠將素描線稿作品轉化到宜興的紫砂器皿之上，作品具有實用和審美價值，也達到了思政教育“潤物細無聲”的效果。

3.3紫砂杯陶刻裝飾在造型基礎主題創意設計中的應用

紫砂杯刻繪的難度要比前兩者難一些，有杯蓋和杯把，學生在刻繪的過程中很容易把杯把弄斷、杯蓋捏碎，所以在課程設計的環節時可以把杯子放在陶盤和筆筒之后進行練習實操，學生在前面的實踐過程中對陶坯的性能有了初步的了解，對用刀的力度能夠起到什么效果，心中已經大致有數，后期的成功率也會高很多。

4總結

紫砂陶刻裝飾融入造型基礎課程思政建設與應用研究，結合宜興地域優勢，以陶文化為主線運用到設計素描、設計色彩、主題創意設計幾個任務點中，圍繞中國傳統文化元素的題材為任務考核點，學生在進行深入調研之后，運用造型基礎理論知識進行再設計處理，然后借助宜興陶這一載體進行表達，有效地將課程內容學習與地域產業相結合，將專業知識有效轉化，提高學生學習興趣的同時，也讓學生體會到中華傳統文化的魅力，增強了民族文化自信，思政教育自然地融入課程始終，是很好的課程內容與地域產業的結合嘗試，今后將繼續推進此項課程的研究，豐富課堂內容。

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項目名稱：（1）無錫工藝職業技術學院教育教學改革研究項目“造型基礎課程思政建設與應用研究”成果，項目編號：21kt124；（2）無錫工藝職業技術學院校級金課項目“造型基礎”課程建設成果，項目編號：6222JK105。