“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在“陶瓷裝飾彩繪”課程中的研究與運(yùn)用

摘要隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”“教育信息化”新型教育科技的迅速發(fā)展，如何運(yùn)用在線教學(xué)新技術(shù)，應(yīng)用“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的新模式，賦能推動職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展已成為廣受關(guān)注、亟待探索的時代性重要議題。陶瓷裝飾彩繪課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對模式適配、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新提升這三方面的關(guān)鍵問題，提出以任務(wù)驅(qū)動、小組合作學(xué)習(xí)等主要教學(xué)方法來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，提高其創(chuàng)新表達(dá)水平，增強(qiáng)青年教師的專業(yè)實(shí)踐操作能力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的綜合勝任能力，已取得了較好的教學(xué)效果，為藝術(shù)類專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞移動式學(xué)習(xí)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；陶瓷裝飾彩繪

1研究背景

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”“教育信息化”新型教育科技的迅速發(fā)展，在線教學(xué)也跟隨著時代腳步蓬勃發(fā)展。2018年發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)有序推進(jìn)“線上＋線下”深度融合常態(tài)化，持續(xù)加強(qiáng)數(shù)字教育資源體系。2019年發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)中國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”提升基礎(chǔ)教育品質(zhì)，推動基礎(chǔ)教育公平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育高水平優(yōu)質(zhì)普及。2019年發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，改善高職教師師資隊(duì)伍數(shù)字化教學(xué)能力，突出要基于互聯(lián)網(wǎng)＋、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)加強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新，這是政府對教育事業(yè)發(fā)展的號召，是新形勢下的教育現(xiàn)代化的積極響應(yīng)。因此，如何運(yùn)用在線教學(xué)新技術(shù)，應(yīng)用“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的新模式，賦能推動職業(yè)技術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展已成為廣受關(guān)注、亟待探索的時代性重要議題。

現(xiàn)代新型科技的高速發(fā)展給在線教學(xué)提供了豐富的技術(shù)支持，也給在線教學(xué)提供了更多的優(yōu)勢，包括時空靈活性、教學(xué)交互性、資源豐富性、學(xué)習(xí)個性化等。“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式已成為職業(yè)教學(xué)改革的重要趨勢。“移動式學(xué)習(xí)”指依托無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，學(xué)生和老師通過使用各種移動設(shè)備終端來更為方便靈活地實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動；“翻轉(zhuǎn)課堂”指教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂師生面對面交流和完成作業(yè)的新型教學(xué)形態(tài)。對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)的課堂而言，采取“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的諸多不足，有助于提高實(shí)操課堂的效率和針對性。以“陶瓷裝飾彩繪”課程為例，2017年至今，課程已建設(shè)形成了涵蓋教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、延伸資源、互動平臺等在內(nèi)的一系列線上教學(xué)資源，針對線上、線下相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行了探索和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)口碑和培養(yǎng)效果的“雙豐收”。

但是，在新教學(xué)模式探索和應(yīng)用的過程中仍有一些問題和環(huán)節(jié)有待解決和提升。具體而言：一是“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的新教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍會出現(xiàn)一定的“水土不服”，在線資源尚未得到最大限度和最高效率的運(yùn)用；二是新教學(xué)模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合勝任能力有待提升，經(jīng)驗(yàn)更豐富的年長教師在使用在線平臺時易遭遇技術(shù)壁壘，而適應(yīng)新事物更快的年輕教師難以精準(zhǔn)把握各類在線資源，新教學(xué)模式對于教師團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)是全方位的；三是既有的在線資源在提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面確有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，但在提高其創(chuàng)新表達(dá)能力方面仍有不足。

因此，本課題基于上述改革趨勢和現(xiàn)存問題展開，聚焦“陶瓷裝飾彩繪”的資源建設(shè)和課程運(yùn)行全過程，針對模式適配、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新提升的核心訴求，在實(shí)踐、反饋和反思中逐個突破，致力于推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，不斷優(yōu)化“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)過程，持續(xù)提高“陶瓷裝飾彩繪”課程的教學(xué)質(zhì)量，本課題的探索能對同類型課程改革和專業(yè)建設(shè)起到借鑒作用。

2研究目標(biāo)

針對模式適配、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新提升這三方面的關(guān)鍵問題，本課題以建構(gòu)主義和系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)理論為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)在“陶瓷裝飾彩繪”課程教學(xué)中的創(chuàng)新研究與實(shí)踐課題，以及國家精品在線開放課程“陶瓷裝飾彩繪”，以任務(wù)驅(qū)動和小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固基礎(chǔ)技能，提高其創(chuàng)新表達(dá)能力，并提升青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體的綜合勝任能力。具體而言，研究目標(biāo)有以下三個方面。

一是解決“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”新教學(xué)模式的“水土不服”問題，建立更有效的在線資源建設(shè)和運(yùn)行管理機(jī)制，確保在線資源得到最大限度和最高效率的運(yùn)用。

二是提升新教學(xué)模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合勝任能力，為年長教師提供更多技術(shù)培訓(xùn)和支持，為年輕教師提供資源精準(zhǔn)應(yīng)用的指導(dǎo)，促成教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“傳幫帶”的良性循環(huán)，積極主動地應(yīng)對新模式對教師團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)，推動教學(xué)質(zhì)量提升。

三是強(qiáng)化在線資源對學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)能力的培養(yǎng)，完善創(chuàng)新教育和項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的創(chuàng)新表達(dá)能力，從而更好地滿足教育需求，達(dá)成“基礎(chǔ)技能＋創(chuàng)新表達(dá)”的教學(xué)目標(biāo)。

3研究主要內(nèi)容及解決的問題

3.1主要內(nèi)容

基于上述研究目標(biāo)，本課題的研究內(nèi)容主要有以下幾個方面。

（1）適應(yīng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)向的資源建設(shè)和運(yùn)營重點(diǎn)研究

資源建設(shè)和運(yùn)營是“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”模式應(yīng)用中最關(guān)鍵的研究領(lǐng)域。首先，基于相關(guān)理論和實(shí)踐文獻(xiàn)分析了高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的趨勢。教育領(lǐng)域的變革要求我們不斷調(diào)整教學(xué)方法，以滿足不斷發(fā)展的就業(yè)市場的需求，這包括資源建設(shè)的基礎(chǔ)和更新機(jī)制，以確保教育資源能夠契合職業(yè)教育的導(dǎo)向。現(xiàn)代教育需要面向移動式學(xué)習(xí)的技術(shù)平臺和基礎(chǔ)設(shè)施，以提供穩(wěn)定流暢的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還需要建立能夠收集師生使用效果的評估反饋機(jī)制，以便不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步回顧和分析傳統(tǒng)課堂和初期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于教育改革來說也是至關(guān)重要的。因此，需要明確適應(yīng)本門課程需要的核心工作環(huán)節(jié)，這包括對理論環(huán)節(jié)的調(diào)整，以更好地滿足就業(yè)導(dǎo)向的要求。在課堂實(shí)踐中提高針對性示范和輔導(dǎo)的比例是必要的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解實(shí)際應(yīng)用。此外，完善項(xiàng)目制教學(xué)方法的全流程和評價體系也是不可或缺的，它可以提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，我們還應(yīng)該拓寬和延伸資源的深度和廣度，以便學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，在線交流和討論的平臺也需要提升豐富度和互動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）適應(yīng)“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”新教學(xué)模式的教師團(tuán)隊(duì)綜合勝任能力及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的改革不僅需要適應(yīng)實(shí)踐導(dǎo)向，還需要考慮如何適應(yīng)新興的教學(xué)模式。首先，通過文獻(xiàn)回溯和分析明確“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”新模式對教師團(tuán)隊(duì)綜合勝任力提出的多方面挑戰(zhàn)，包括學(xué)科專業(yè)知識、教育教學(xué)能力、教學(xué)管理能力、教學(xué)組織能力、人際關(guān)系技能、個人特質(zhì)和職業(yè)品格等。教師需要具備跨學(xué)科的知識才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，同時也需要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)支持移動式學(xué)習(xí)，他們還需要具備卓越的教學(xué)管理和組織能力以有效地安排和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。同時，良好的人際關(guān)系技能和職業(yè)品格對于與學(xué)生和同事建立積極關(guān)系至關(guān)重要。

其次，基于“陶瓷裝飾彩繪”課程的建設(shè)運(yùn)行，探討如何為教師團(tuán)隊(duì)提供更多技術(shù)培訓(xùn)和支持，這對于年長的教師來說尤為重要，因?yàn)樗麄兛赡苊媾R技術(shù)壁壘，可以通過提供定制化的技術(shù)培訓(xùn)使他們更加熟練地使用教育技術(shù)工具。同時，我們也需要為年輕教師提供資源精準(zhǔn)應(yīng)用的指導(dǎo)，幫助他們更好地利用現(xiàn)有的教育資源來支持他們的教學(xué)，通過這種方式我們可以實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)合作，即老中青“傳幫帶”的模式，年長教師可以傳授經(jīng)驗(yàn)，年輕教師可以帶來新的觀點(diǎn)和方法，為課程團(tuán)隊(duì)注入年輕血液。

（3）適應(yīng)就業(yè)和長期職業(yè)發(fā)展需要的新教學(xué)模式中有關(guān)創(chuàng)新表達(dá)能力培養(yǎng)方法的研究

適應(yīng)就業(yè)和長期職業(yè)發(fā)展需要的新教學(xué)模式是高職院校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分，這一模式不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表達(dá)能力。首先，探討如何通過新教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新表達(dá)能力，這可以通過引入創(chuàng)新教育和項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，在這一過程中，學(xué)生將有機(jī)會參與各種實(shí)踐項(xiàng)目，從而積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，鼓勵學(xué)生積極參與競賽和展覽活動，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)造性表達(dá)能力，有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高就業(yè)競爭力。

其次，研究如何建立創(chuàng)新性評價體系，以更全面地評估學(xué)生的創(chuàng)新能力，評價體系包括學(xué)生在項(xiàng)目中的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)造性表達(dá)和解決問題的能力。通過建立綜合性的評價方法，我們可以更好地了解學(xué)生的創(chuàng)新潛力，也有助于高職院校更好地滿足就業(yè)市場的需求。同時，完善線上交流平臺的運(yùn)行也是非常重要的，促成雙向和多向互動，幫助學(xué)生更好地與教師和同學(xué)互動，分享創(chuàng)新思維和經(jīng)驗(yàn)。

3.2核心問題

“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”的新教學(xué)模式已在“陶瓷裝飾彩繪”課程中得到初步應(yīng)用，但仍有一些問題和挑戰(zhàn)需要改進(jìn)和完善。

首先，雖然在線資源的豐富性和便捷性為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，但這一新模式在應(yīng)用過程中仍會出現(xiàn)一定的“水土不服”。在課程的不同階段，教師和學(xué)生如何選擇適合的教學(xué)資源，如何充分利用這些資源直接關(guān)聯(lián)到教學(xué)效果，因此本課題的核心問題之一在于研究如何提升線上資源在課前自學(xué)、課中實(shí)踐、課后拓展等不同環(huán)節(jié)的適配度，幫助教師和學(xué)生更靈活地運(yùn)用各類資源，確保在線資源得到最大限度和最高效率的運(yùn)用。

其次，新教學(xué)模式下教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合勝任能力有待提升，年長教師在使用在線平臺時遇到技術(shù)的壁壘需要更多培訓(xùn)和支持，以充分發(fā)揮他們的教育經(jīng)驗(yàn)。與此同時，年輕教師對各類在線資源不能精準(zhǔn)把握，需要指導(dǎo)和幫助。新教學(xué)模式對于教師團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)是全方位的，需要不斷提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和綜合勝任能力，因此本課題的核心問題之二在于弄清楚適應(yīng)新教學(xué)模式需要的教師團(tuán)隊(duì)綜合勝任力元素，通過實(shí)踐檢驗(yàn)分析如何在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成“傳幫帶”的良性互動機(jī)制。

最后，盡管已有的在線資源在提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能方面有優(yōu)勢，但在提高其創(chuàng)新表達(dá)能力方面仍有不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力有助于幫助學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)市場上獲得較好的競爭力，并有助于其長期的職業(yè)發(fā)展，因此本課題的核心問題之三在于如何在新教學(xué)模式中完善項(xiàng)目驅(qū)動和創(chuàng)新教育方法，以幫助學(xué)生全面發(fā)展。

4研究實(shí)踐過程

針對“傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，繪畫基礎(chǔ)較弱”的問題，采用“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”新教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。其實(shí)踐過程為：線上教學(xué)視頻匯集了基本技法介紹、特殊技法介紹、作品臨摹、作品創(chuàng)作、施釉燒成的全過程，線下課堂教師根據(jù)學(xué)生提出的疑問有針對性地示范和解答，學(xué)生基礎(chǔ)技能得到強(qiáng)化。在學(xué)生通過手機(jī)等移動端學(xué)習(xí)的過程中教師安排搶答、選人回答等，學(xué)習(xí)過程更有趣味，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，教學(xué)效果明顯。

針對課堂教學(xué)形式單一，難以促進(jìn)學(xué)生知識技能內(nèi)化，不利于創(chuàng)新能力提升的問題，實(shí)施以任務(wù)驅(qū)動為手段，借助線上、線下課堂，將專業(yè)展覽與技能大賽融合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，內(nèi)化知識技能。其實(shí)踐過程為：線上教學(xué)和線下課堂均采用專任教師和企業(yè)大師共同參與，“雙導(dǎo)師”教學(xué)可以為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)和支持，有效幫助學(xué)生在專業(yè)知識、技能和職業(yè)發(fā)展方面取得更好的成績。同時，在教學(xué)中將賽事和比賽內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，以任務(wù)驅(qū)動進(jìn)行實(shí)施，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將平日所學(xué)知識和技能付諸實(shí)踐。一方面，多樣化的課堂教學(xué)組織可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力；另一方面，通過參賽、參展能夠讓學(xué)生接觸到行業(yè)動態(tài)，在比賽和參展中取得好成績，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，接觸更多的專業(yè)人士，對未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

針對年輕教師實(shí)踐動手能力弱、經(jīng)驗(yàn)少，年長教師難以適應(yīng)新技術(shù)，導(dǎo)致核心訓(xùn)練目標(biāo)無法達(dá)成，對教學(xué)效果的提升造成不利影響的問題，依托校內(nèi)大師工作室推進(jìn)拜師學(xué)藝，提高教師的自身能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的綜合勝任能力。其實(shí)踐過程為：本研究秉持教師是專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)主體的理念，推行分類管理、量身定制的雙贏策略。通過拜師學(xué)藝進(jìn)行一對一的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行交流和反饋，促進(jìn)知識的傳遞和技能的提升。具體而言，校內(nèi)創(chuàng)建大師工作室，青年教師根據(jù)自己的特長選擇大師工作室進(jìn)入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。借助教師流動工作站的支撐和項(xiàng)目的引領(lǐng)，組織青年教師走進(jìn)陶瓷作坊、企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)其專業(yè)實(shí)踐、新品研發(fā)和創(chuàng)新能力。通過編撰專業(yè)教學(xué)規(guī)范、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及校企合作專用教材，提升青年教師的綜合實(shí)力。

在推動老中青“傳幫帶”的過程中，年長教師在年輕教師的幫助下相對較快地克服了技術(shù)壁壘，年長教師和年輕教師的優(yōu)勢均得到了發(fā)揮，原有短板均得到了補(bǔ)足，形成了綜合勝任能力強(qiáng)，能適應(yīng)未來不確定性需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

5進(jìn)一步完善舉措

在未來的持續(xù)運(yùn)行中還有一些值得進(jìn)一步探索的問題。

其一，如何進(jìn)一步調(diào)整課程框架以更好地適應(yīng)課程特性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)推廣。目前，采用“移動式學(xué)習(xí)＋翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在“陶瓷裝飾彩繪”課程中的應(yīng)用已取得初步成效，但是藝術(shù)類實(shí)踐課程不比史論類或其他工科類課程，實(shí)操在其中有不可替代的重要地位，需要處理好學(xué)生接受度與課程豐富度的關(guān)系。基于此，未來還需要進(jìn)一步探索理論知識與實(shí)操環(huán)節(jié)的密切配合與深入融合，實(shí)現(xiàn)兩部分的雙向促進(jìn)和提升，以達(dá)到向其他藝術(shù)類實(shí)踐課程推廣的效果。

其二，如何進(jìn)一步在平臺上增加陶瓷彩繪展覽信息和大師優(yōu)秀作品，添加能夠在線閱讀的電子版教材以及視頻字幕，以方便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高審美。通過課題調(diào)研，學(xué)生普遍反映需要增加展覽信息、優(yōu)秀作品，以及電子版教材和視頻字幕。接下來，團(tuán)隊(duì)需要及時了解一些大型展覽信息，并與超星公司溝通教學(xué)視頻增加一些字幕，以及與高等教育出版社協(xié)商提供教材電子稿，以更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

其三，如何進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍人才素質(zhì)，推動校企合作有效落地。通過課題研究與實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)教師們表示自身基本功、綜合實(shí)踐能力和教學(xué)水平均得到了極大的錘煉，并對開展進(jìn)一步的研究和探索有了更大的信心與動力。立足實(shí)踐，未來如何進(jìn)一步全方位提升相關(guān)專業(yè)教師人才隊(duì)伍的信息化教學(xué)和綜合素質(zhì)，乃至于推動行業(yè)企業(yè)從業(yè)人員參與到信息化教學(xué)改革之中也將是本課題未來研究的期待。

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基金信息：2021年江蘇省高校“青藍(lán)工程”陶瓷傳承與創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。