以繪本為引，增教育之趣

蔡宇

導(dǎo)讀：幼兒時(shí)期是認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，繪本作為一種融合文字與圖畫(huà)的媒介，對(duì)幼兒園教育的促進(jìn)具有獨(dú)特的價(jià)值。繪本中的生動(dòng)形象和富有趣味性的情節(jié)，不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀習(xí)慣和創(chuàng)造性思維。在日常教學(xué)研究的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到繪本的價(jià)值，并且結(jié)合實(shí)際情況充分地利用好繪本開(kāi)展日常教學(xué)。本文針對(duì)繪本在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，探究利用好繪本開(kāi)展幼兒教育的策略。

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，教育的重要性不可忽視。在幼兒園教育中，如何通過(guò)生動(dòng)有趣的方式激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，一直是幼兒教師關(guān)注的焦點(diǎn)。繪本作為一種融合圖畫(huà)和文字的獨(dú)特媒介，為教育注入了一股新的生機(jī)。本文將探討繪本在幼兒園教育中的應(yīng)用，揭示以繪本為引，如何增添教育之趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、繪本在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提升幼兒語(yǔ)言能力

提升幼兒語(yǔ)言能力是繪本在幼兒教育中的重要價(jià)值。繪本作為一種融合文字和圖畫(huà)的媒介，為幼兒提供了豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)精心挑選繪本，幼兒能夠拓展詞匯量，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒可以接觸到各種生動(dòng)的圖畫(huà)和文字。這不僅吸引了他們的注意力，還為他們提供了新穎的詞匯。通過(guò)對(duì)圖畫(huà)和文字的交互理解，幼兒逐漸建立與語(yǔ)境相關(guān)的詞匯知識(shí)。這有助于他們更準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言，并在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯。此外，繪本中的故事情節(jié)也能對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起到推動(dòng)作用。通過(guò)參與繪本中角色的對(duì)話(huà)和情境的描寫(xiě)，幼兒能夠模仿并運(yùn)用其中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這種模仿不僅豐富了他們的表達(dá)方式，還培養(yǎng)了他們理解語(yǔ)法規(guī)則的能力。

（二）提高幼兒認(rèn)知能力

繪本在提高幼兒認(rèn)知能力方面發(fā)揮著重要作用。通過(guò)繪本中生動(dòng)而富有創(chuàng)意的圖畫(huà)和引人入勝的故事情節(jié)，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不僅為他們提供了愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還在認(rèn)知發(fā)展方面起到了積極的促進(jìn)作用。在閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)會(huì)了辨認(rèn)各種顏色、形狀和大小，從而建立了基本的感知和辨認(rèn)能力。繪本中豐富多彩的圖畫(huà)不僅為他們提供了視覺(jué)刺激，還促使他們主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)理解圖畫(huà)中的信息。這種視覺(jué)認(rèn)知的鍛煉有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)世界的觀(guān)察和理解能力。此外，繪本的故事情節(jié)往往涉及時(shí)間、空間和邏輯關(guān)系，通過(guò)參與其中，幼兒逐漸形成了對(duì)這些概念的認(rèn)識(shí)。例如，他們能夠理解故事中事件的先后順序、人物在空間中的位置變化等，從而促進(jìn)了時(shí)間和空間思維的發(fā)展。同時(shí)，繪本中的邏輯性讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)推理和歸納來(lái)理解故事的發(fā)展，培養(yǎng)了邏輯思維能力。

（三）增強(qiáng)幼兒社交能力

閱讀繪本不僅是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更是一項(xiàng)具有社交性質(zhì)的互動(dòng)過(guò)程。這種共同參與的經(jīng)驗(yàn)，不僅促進(jìn)了幼兒與家長(zhǎng)、教師以及同伴之間的交流，還有助于幼兒建立更為緊密的親子和同伴關(guān)系。在與家長(zhǎng)或教師一同閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒能夠分享感受、觀(guān)點(diǎn)和疑惑。這種分享不僅培養(yǎng)了他們口頭表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了他們傾聽(tīng)和尊重他人意見(jiàn)的素養(yǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師的參與也為幼兒提供了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和支持，加深了親子或師生之間的情感聯(lián)系。與同伴一同閱讀繪本也為幼兒提供了共同的話(huà)題和活動(dòng)，促進(jìn)了同伴之間的合作和互動(dòng)。在共同探討故事情節(jié)、角色和感受的過(guò)程中，幼兒可以學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)了合作和分享的精神。這樣的社交經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒建立積極的同伴關(guān)系，促進(jìn)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的形成。此外，繪本中的故事情節(jié)往往涉及人物之間的友誼、合作和互助，這為幼兒提供了身臨其境的社交場(chǎng)景。通過(guò)在這些情境中學(xué)習(xí)，幼兒能夠更好地理解社交規(guī)則，培養(yǎng)同理心，并在實(shí)際生活中更好地適應(yīng)社交環(huán)境。

（四）培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣

引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。定期閱讀繪本不僅是一種愉悅的活動(dòng)，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑。這種習(xí)慣的形成，有助于幼兒建立對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為進(jìn)一步探索知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)定期閱讀繪本，幼兒逐漸養(yǎng)成了每天在固定時(shí)間閱讀的習(xí)慣。這種定期性的活動(dòng)可以幫助他們形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使閱讀逐漸融入生活。這種自然而然的習(xí)慣養(yǎng)成有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。在閱讀繪本的過(guò)程中，幼兒還逐漸培養(yǎng)了專(zhuān)注力和耐心，這對(duì)將來(lái)面對(duì)更復(fù)雜、深入的學(xué)科內(nèi)容是至關(guān)重要的。同時(shí)，繪本中的生動(dòng)圖畫(huà)和有趣情節(jié)激發(fā)了他們的好奇心，使他們更愿意投入到閱讀中，享受知識(shí)的樂(lè)趣。此外，繪本中的豐富內(nèi)容也為幼兒提供了多樣的學(xué)科背景，幫助他們建立廣泛的知識(shí)基礎(chǔ)。這種多元化的學(xué)科融合有助于培養(yǎng)幼兒的綜合學(xué)科興趣，為未來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)提供了廣泛的基礎(chǔ)。

（五）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣是繪本在教育中的一項(xiàng)重要功能。繪本以其富有趣味性和互動(dòng)性的特點(diǎn)，為幼兒提供了一種有趣且引人入勝的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不同學(xué)科和主題的繪本涵蓋了豐富多樣的知識(shí)，滿(mǎn)足了幼兒廣泛的學(xué)科興趣，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和興趣。繪本通常包含生動(dòng)的插圖和有趣的故事情節(jié)，使學(xué)科內(nèi)容更具趣味性。通過(guò)與繪本中的角色一同探索新的知識(shí)，幼兒不僅能夠輕松地吸收信息，還能在愉快的氛圍中建立對(duì)學(xué)科內(nèi)容的積極興趣。這種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索欲望。同時(shí)，繪本的互動(dòng)性也為幼兒提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)回答問(wèn)題、模仿故事中的角色、進(jìn)行小組討論等方式，幼兒能夠更深入地理解學(xué)科內(nèi)容。這種互動(dòng)性不僅使學(xué)習(xí)更加具體而生動(dòng)，還激發(fā)了幼兒積極參與學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。

二、利用繪本開(kāi)展幼兒教育的策略

（一）注意幼兒水平，選擇合適主題繪本

在選擇繪本時(shí)，需要認(rèn)真考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平，以及與教學(xué)主題的匹配性。這一策略有助于確保繪本有效滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促使他們?cè)诓煌矫娴玫饺姘l(fā)展。教師在借助繪本開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平挑選適合的繪本。不同年齡段的幼兒具有不同的認(rèn)知能力和興趣，繪本的難度和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與其年齡相匹配。對(duì)較小的幼兒，圖畫(huà)要色彩豐富、簡(jiǎn)單易懂，文字可以簡(jiǎn)短明了；對(duì)較大的幼兒，可以選擇一些更為復(fù)雜且內(nèi)容更深入的繪本。同時(shí)，教師要關(guān)注繪本的主題，確保與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。繪本的主題可以涵蓋語(yǔ)言、認(rèn)知、情感、社交等多個(gè)方面，可以根據(jù)教學(xué)需要有選擇地引入不同主題的繪本。例如，在指導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)顏色的過(guò)程中，選擇繪本《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》開(kāi)展教學(xué)。同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本中的指令進(jìn)行相應(yīng)的操作，使幼兒進(jìn)一步加深對(duì)三原色的理解，借助游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的不同階段，選擇涵蓋多個(gè)領(lǐng)域的繪本，促進(jìn)幼兒在多個(gè)方面的綜合發(fā)展。繪本不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具，還可以成為啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力、培養(yǎng)社交技能、引導(dǎo)情感認(rèn)知的有力輔助。

（二）滿(mǎn)足幼兒好奇心，選擇多元題材繪本

在幼兒教育中，選擇題材多元化的繪本是一項(xiàng)關(guān)鍵策略。這意味著提供各種類(lèi)型和風(fēng)格的繪本，包括圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)、科普書(shū)等。這樣的多元圖書(shū)選材能夠滿(mǎn)足不同幼兒的興趣，涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，為他們提供更廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。圖畫(huà)書(shū)適用于年齡較小的幼兒，通過(guò)生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)潔的文字，幫助他們建立基本的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。圖畫(huà)書(shū)能夠激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們對(duì)圖像的認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故事書(shū)提供了更為復(fù)雜的情節(jié)和角色，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力和邏輯思維。通過(guò)參與故事情節(jié)的閱讀，幼兒能夠?qū)W習(xí)基本道德價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，拓展文化視野。科普書(shū)則為幼兒引入了科學(xué)、自然等知識(shí)領(lǐng)域。這樣的繪本可以通過(guò)生動(dòng)的圖畫(huà)和簡(jiǎn)單易懂的文字激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘?。為了更好地滿(mǎn)足幼兒的多樣化需求，還可以引入包括音樂(lè)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等不同領(lǐng)域的繪本。這有助于培養(yǎng)幼兒的綜合興趣，促使他們?cè)诙鄠€(gè)方面獲得知識(shí)和體驗(yàn)。通過(guò)選擇題材多元化的繪本，幼兒教師可以更好地滿(mǎn)足不同幼兒的個(gè)性和興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程更為豐富有趣。這種多元化的圖書(shū)選材策略不僅能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還為他們提供了更廣泛的認(rèn)知體驗(yàn)。

（三）促進(jìn)家校結(jié)合，鼓勵(lì)開(kāi)展親子共讀

促使家長(zhǎng)與幼兒一同投入繪本閱讀，培養(yǎng)親子共讀的積極氛圍是可以充分發(fā)揮出繪本應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)策略。這種參與不僅能夠深化家庭中親子關(guān)系，更有助于激發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力。在親子共讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，他們可以與幼兒一起分享書(shū)中的故事，探討其中的情節(jié)，促使幼兒在閱讀中建立對(duì)文字和語(yǔ)言的理解。通過(guò)共同探索書(shū)籍內(nèi)容，不僅能夠拉近親子之間的距離，還能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。親子共讀也是一個(gè)極具啟發(fā)性的過(guò)程，通過(guò)共同品味文字和圖畫(huà)，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)幼兒思考、提出問(wèn)題，一同探索知識(shí)的廣闊領(lǐng)域。這有助于激發(fā)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，許多幼兒都存在抵觸上幼兒園的情況，教師可選擇繪本《我愛(ài)幼兒園》，組織親子共讀。通過(guò)這樣的方式讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒園的價(jià)值，愛(ài)上幼兒園。為了確保家長(zhǎng)充分利用繪本開(kāi)展高質(zhì)量的親子共讀活動(dòng)，教師可定期組織家長(zhǎng)到幼兒園中學(xué)習(xí)教育技巧，使其根據(jù)幼兒的具體需求選擇最合適的方式進(jìn)行共讀，提升教育效果。此外，親子共讀也是一種情感交流的方式，通過(guò)共同體驗(yàn)故事情節(jié)，家長(zhǎng)可以更好地理解幼兒的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。這種親近的溝通有助于建立親子之間的信任和理解，為幼兒提供一個(gè)安全、溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

（四）提升幼兒參與度，設(shè)計(jì)互動(dòng)閱讀活動(dòng)

通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)式的閱讀體驗(yàn)，充分利用繪本中的圖畫(huà)和情節(jié)，可以為幼兒提供更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程。這種教育方式不僅能夠促進(jìn)幼兒對(duì)故事的深層理解，還能夠激發(fā)他們的思維、想象力和參與欲。在互動(dòng)式閱讀中，提問(wèn)是一個(gè)重要的手段。通過(guò)向幼兒提出引導(dǎo)性的問(wèn)題，可以引導(dǎo)他們深入思考故事情節(jié)、人物性格等方面。這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的分析能力，還能夠激發(fā)他們表達(dá)自己觀(guān)點(diǎn)的勇氣。例如，詢(xún)問(wèn)幼兒事件的原因或?qū)δ硞€(gè)角色的看法，引導(dǎo)他們更深入地思考故事的內(nèi)涵。在使用繪本《不可思議的彩虹》開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可借助引導(dǎo)性的問(wèn)題與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。教師可以要求幼兒思考鏡面反射是什么、為什么繪本中的彩虹可以通過(guò)鏡面自由穿梭在書(shū)頁(yè)之中。通過(guò)這樣的閱讀引導(dǎo)活動(dòng)，促使幼兒在閱讀的過(guò)程中不斷深入思考，提升閱讀積極性，加深對(duì)光影的理解。除了提問(wèn)，討論也是互動(dòng)式閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)和幼兒一起討論故事情節(jié)的發(fā)展，可以促使他們分享自己的想法和感受，拓寬思維視野。教師可以引導(dǎo)幼兒討論故事中的沖突解決方式、人物之間的關(guān)系等，從而激發(fā)思考。

（五）提升幼兒閱讀樂(lè)趣，創(chuàng)設(shè)有趣閱讀環(huán)境

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)將繪本融入學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。這種方法不僅能夠讓學(xué)習(xí)更加生動(dòng)，還能夠激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一個(gè)與繪本相關(guān)的角落或區(qū)域，將這個(gè)空間打造成引人入勝的小天地。在這個(gè)區(qū)域中，擺放繪本書(shū)籍，搭配舒適的座位，營(yíng)造出溫馨而安靜的閱讀氛圍。這有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中享受閱讀的樂(lè)趣。教師可以結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)各種有趣的手工活動(dòng)。例如，根據(jù)繪本中的故事情節(jié)，設(shè)置相關(guān)的手工制作項(xiàng)目，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)故事的理解。這不僅可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力，還能夠?qū)?shū)中的抽象概念具體化，使學(xué)習(xí)更加形象生動(dòng)。此外，引入角色扮演和游戲元素也是創(chuàng)設(shè)有趣學(xué)習(xí)環(huán)境的有效手段。根據(jù)繪本中的角色和情節(jié)，設(shè)計(jì)一些角色扮演的小游戲，讓幼兒身臨其境地參與到故事中。這樣的互動(dòng)體驗(yàn)不僅能夠提升幼兒的參與度，還有助于加深他們對(duì)故事情節(jié)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

以繪本為引，為幼兒園教育注入了一股別樣的活力。繪本不僅是知識(shí)的傳遞者，更是培養(yǎng)幼兒全面素養(yǎng)的助推器。在幼兒的世界里，繪本如同一位親切的朋友，陪伴他們走過(guò)每一個(gè)成長(zhǎng)的階段。期望通過(guò)更廣泛、深入的繪本應(yīng)用，幼兒園教育能夠更好地引導(dǎo)幼小心靈，開(kāi)啟他們充滿(mǎn)好奇和探索精神的未來(lái)。