中小學班主任工作中開展共情教育的策略

白泰山

摘? 要：中小學班主任在班級管理中扮演著重要的角色，是連接教師、學生、家長的重要紐帶。隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，班主任工作日益受到重視，而共情是班級管理中一種非常有效的教育方式，在班級管理中有著不可替代的作用。文章結合共情的相關理論，提出在中小學班主任工作中開展共情教育的策略，以期讓共情教育成為班主任工作中有效、可行的管理方式。

關鍵詞：共情教育；班主任；教學策略

所謂共情教育，是指教育者能夠設身處地體驗學生的處境，理解與尊重學生的情感和情緒，使學生感受到自身的價值和情感上的愉悅，從而達到教育學生的目的。班主任與學生之間的關系是否和諧，直接影響學生對班級的歸屬感和認同感。因此，班主任需要了解學生的心理狀態，并根據其心理狀態采取相應的措施，用愛心感化學生，用真情打動學生，做到真正意義上的共情教育，促進學生的身心健康發展。

一、開展共情教育的必要性

1. 教育轉型的需要

中小學班主任是學校教育、家庭教育和社會教育的中間環節，是學校、家庭和社會聯系的紐帶，對學生的全面發展起著重要作用。進入新時代，教育轉型需要班主任進一步提高工作能力，深入了解學生，尊重學生的主體地位。同時，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持以德立身、以德立學、以德施教。這些要求與班主任的工作密切相關，也對班主任的工作能力提出更高的要求，以更好地適應教育轉型的需要。……