高職院校服務社區文化建設路徑探究
——以沈陽職業技術學院文化藝術專業與白塔街道全運村社區為例

劉 宇，譚琳琳，董 旭

1. 沈陽職業技術學院，遼寧 沈陽 110045；2. 遼寧省沈陽市白塔街道全運村社區，遼寧 沈陽 110170

2021 年10 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，提出要堅持產教融合、校企合作，推動形成產教良性互動、校企優勢互補的發展格局，并就完善產教融合辦學體制、創新校企合作辦學機制兩個方面明確了具體要求[1]。2022 年4 月20 日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議通過了修訂后的《中華人民共和國職業教育法》。修訂后的新職業教育法從企業和學校兩個層面對深度產教融合進行了著重闡述[2]。高職院校作為類型教育，肩負著為經濟社會建設與發展培養人才的使命，是服務區域經濟的重要力量。作為高職院校的文化與藝術專業如何找準自身定位，如何發揮專業優勢走校企合作之路，是擺在高職人面前的課題。

一、“校社合作”的必要性與可行性

隨著城市化進程的發展，截至2020 年底，我國城鎮人口已超9 億人。城鎮人口數量的快速增長給城市治理帶來了新的挑戰，同時提出了更高的要求。社區是社會的細胞，是社會治理的基礎單元。社區治理能夠滿足居民需求，增強居民歸屬感；社區治理還能夠營造溫馨氛圍，維護社會穩定。新時代要提升社區治理能力，如何構建社區治理體系，如何實現社區治理能力現代化，如何增強智慧社區文化建設，是擺在社區人面前的課題。

高職院校文化藝術專業蘊藏著社區文化發展所需要的優質教育資源，依托高校資源，社區文化建設可以獲得更多發展動力和更大發展空間[3]。高職院校文化藝術專業通過參與社區文化建設，能夠更好地實現社會服務功能，提升居民幸福感，打造城市品牌，助力城市建設。通過“校社合作”，高職院?？梢誀幦〉礁嗾咭约吧鐣Y源，提高教師教學質量，滿足學生實習實訓需求，增強學校辦學實力。因此，高職院校與社區文化建設互動已逐漸成為雙方共同的發展需求。

二、“校社合作”路徑探究——以沈陽職業技術學院文化藝術專業與白塔街道全運村社區為例

沈陽職業技術學院（以下簡稱“沈職院”） 坐落在東北經濟文化中心遼寧省省會沈陽市，是經遼寧省人民政府批準、國家教育部備案的全日制公辦職業技術學院。沈職院以支撐遼寧產業升級戰略、服務經濟社會發展為辦學方向，校企合作成效顯著。全運村社區位于渾南區南部，是渾南區“兩鄰”建設試點社區，社區以滿足人民高品質生活需求為目標，持續深耕“兩鄰”理念，開展新時代新社區新生活服務質量提升行動。高職院校加強與地方產、學、研合作，一方面調研社區文化需求，一方面打造校園文化品牌，發揮學院資源優勢，搭建“校社合作”橋梁，助力社區文化發展[4]。

（一）沈職院辦學特色與資源優勢

沈職院是國家示范性高等職業院校、教育部首批現代學徒制試點院校、全國高職院校教學資源50強單位、全國職業院校實習管理50 強單位、全國職業院校裝備制造類示范專業點、遼寧裝備制造職業教育集團理事長單位、遼寧職業教育先進單位、遼寧省文明單位、遼寧省人才培養水平評估優秀單位、遼寧省普通高校畢業生就業工作先進單位、遼寧省高水平現代化高職院校和高水平特色專業群立項建設單位。學院辦學條件優越，專業門類齊全，支撐遼寧產業升級戰略，服務經濟社會發展。截至2023年底，旅游藝術學院作為沈職院的二級分院努力服務遼沈地區文旅融合發展。旅游藝術學院開設文化藝術、文化創意與策劃等6 個專業。其中：文化藝術專業現有專職教師9 人，教授1 人，副教授5 人，講師2 人，助教1 人；學歷層次本科2 人，碩士研究生7 人；專業帶頭人1 人，骨干教師4 人，企業兼職教師3 人。文化藝術專業現已打造成一支專兼職教師結構合理、專業能力強、實踐指導能力與研發能力過硬的優秀教學團隊。專業擁有中華傳統書法實訓基地，多年來為社會和沈陽地區培養了大量的現代服務人才。

（二）白塔街道全運村社區服務品牌與發展目標

遼寧省沈陽市白塔街道全運村社區位于渾南區南部，東起莫園東街，南臨全運五路，西至沈中大街，北到全運路，是沈陽市委市政府所在地。轄區面積約1.26 平方公里，由10 個獨立的住宅小區組成，均由“綠城地產”開發，綠城物業統一服務管理。社區現有總戶數6 576 戶，約11 139 人。社區內有低保戶1 戶，困境兒童1 人，60 歲以上老人2 284人（其中60～79 歲老人2 144 人；80～89 歲老人133人；90 歲以上高齡老人7 人）。社區現有自管黨員206 人，下設4 個黨支部，社區工作者23 人（其中中共黨員9 人）。

1.白塔街道全運村社區服務品牌

白塔街道全運村社區是渾南區“兩鄰”建設試點社區，積極貫徹并探索市政府在全市社區建設推進會議上提出的“政府引導、市場運作、社會參與”的多元投入機制，深入踐行“兩鄰”理念，通過線上線下走訪居民，了解他們的需求，秉持“居民有需求，我們有回應”的服務理念，加強社區服務，提升服務功能，設置集社區綜合受理大廳、社區護理站、未成年人活動室，社區鄰學院等功能為一體的黨群服務中心，打造有愛、有善、有暖、有伴的幸福社區。全運村社區地處新城區，中青年人占比多，且獨生子女、雙職工家庭居多。社區黨委根據人口構成，以“照顧好一老、陪伴好一小”為工作重心，打造“一老一幼”特色服務品牌，解決了中青年奮斗的后顧之憂。

2.白塔街道全運村社區發展目標

白塔街道全運村社區黨委積極貫徹并探索“政府引導、市場運作、社會參與”的多元機制，聚焦群眾關切的“一老一幼”設施建設，以“有載體、有空間、有活力、有核心”為基礎，通過線上線下了解居民的需求，秉持“居民有需求，我們有回應”的服務理念，加強社區服務，努力在共謀、共建、共治、共享中實現完整社區建設的新突破。

（三）沈職院文化藝術專業與白塔街道全運村社區“校社合作”路徑探究

基于沈職院辦學特色與資源優勢，沈職院文化藝術專業發揮專業所長，結合白塔街道全運村社區服務品牌和發展目標，雙方圍繞社區文化建設就相關項目探究“校社合作”路徑。

1.“校社合作”加強社區人才隊伍建設

針對白塔街道全運村社區的工作人員，沈職院文化藝術專業圍繞社區工作要求，利用自身的資源，專業的教師群體，設置課程，從政策法規、職業倫理、專業理論和實務技能等方面開展繼續教育培訓。培訓時間采取短期、中期、長期等方式；培訓地點可以在學院，也可以在社區；培訓方式采用線下培訓、線上培訓和線上線下相結合的靈活培訓方式。通過培訓學習，提高社區工作人員的從業技能，提升工作質量，從而更好地推進城市社區文化建設。高職教師走出學校，走進社區，到社區掛職鍛煉，了解社區工作需求，拓寬教學思路，加強產教課題研究，提高教學質量。高職院校學生可以到社區進行崗位認知實習，進行實訓、實踐學習，畢業生到社區進行崗位實習，一方面使學生得到實踐鍛煉，積累工作經驗，做好職業生涯規劃；另一方面社區可以進行人才儲備，加強社區人才隊伍建設。

2.“校社合作”提升社區精神文化建設[5]

沈職院文化藝術專業發揮師資優勢，通過講座、論壇、沙龍等形式，深入到社區進行精神文明宣傳活動，弘揚時代主旋律，傳播社會正能量，為建設幸福美好的社區，提供強有力的思想保證和精神動力。開展市民文明素質提升活動，維護穩定的社會秩序，建立和諧的公共關系，營造良好的城市風貌，推進社會文明程度的整體提升，將社會主義核心價值觀融入市民心中，全面提高社區居民的文化素質。

3.“校社合作”豐富社區音樂文化建設

孔子倡導“禮樂治國”，旨在通過音樂藝術營造和諧的社會氛圍，撫慰百姓心靈，社會仁愛和睦，國家安樂祥和，愛之以禮，樂之以樂[6]。沈職院文化藝術專業通過廣泛地接觸社會生活，了解到社區居民喜歡音樂，因此將學生藝術社團活動開展到社區，為社區送上精彩的文藝演出，讓居民在“家門口”領略音樂之美，提升社區居民的審美能力。師生和社區居民同臺演出，相互學習，相互促進，氣氛融洽，學生在為社區居民表演的同時，也得到了實踐鍛煉的機會；學生走入社會，了解民生，懂得關愛，心存感恩，在實踐中對學生進行了美育教育。

4.“校社合作”打造社區書院文化建設

隨著社會的發展與進步，現今社會的主要問題聚焦于人民對日益增長的美好生活的需要與發展的不平衡不充分之間的矛盾[7]。社區文化建設滿足微觀層面基層人民的美好生活需要，特別是精神文化需要，社區文化建設的使命任重道遠[8]。新時代，社區居民文化需要的范圍不斷擴大，層次不斷提高。白塔街道全運村社區主要居民群體是中青年人，多為三口之家，孩子是社區的重要群體，社區周邊有三所學?！睅煷蟾叫?、北師大附中和渾南高中，打造書香社區，加強社區書院文化建設尤為重要。沈職院文化藝術專業將校園文化優秀成果在社區書院文化建設中推廣實踐，將學院的精品課堂傳播到社區書院學堂，將教書育人功能與社會實踐功能相結合，實現教學成果的落地轉化，助力社區，挖掘和弘揚中華優秀傳統文化蘊涵的思想觀念、人文精神和道德規范，組織開展經典古詩詞誦唱、推薦閱讀名著、國學大講堂等主題活動，藝術教師可以開展書法、繪畫、手機攝影隨拍等課程，從詩詞歌賦、琴棋書畫等方面全方位打造社區特色書院文化。

社區文化建設為社區營造良好的文化環境，創造溫馨的文化氛圍，成就人的終身教育，提升人的發展價值，促進人的全面發展[9]。學校與社區的雙向參與能有效地調動雙方的積極性[10]，發揮各自優勢，形成資源互補。社區打造“家”文化，居民安居樂業，社會和諧和睦，高職院校在社區文化共建中建設高素質師資隊伍，提升院校辦學質量，擴大院校社會影響力，樹立院校品牌形象，最終實現“校社合作”互利雙贏的局面。