高職英語寫作課程思政建設路徑探索

趙 宇

鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114016

2016 年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。2020 年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，大力推動“課程思政”為目標的課堂教學改革，要求將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，梳理和挖掘各門專業課所蘊含的思想教育元素和思想教育資源，真正實現“三全育人”[2]。

一、遼寧省內高職英語寫作課程融入思政教育情況調研

通過問卷調查的形式調查遼寧省內職業院校多家高職院校英語專業英語寫作課程融入思政教育的情況，從中了解到從事寫作課程教學的教師近幾年已經開始進行把思政教育融入寫作課程的嘗試，如增加時事新聞的內容，有的教師要求學生了解日本核廢水排放的時事新聞，使學生認識到環保的巨大作用，布置學生撰寫環境保護方面的作文；有的教師階段性布置學生閱讀China Daily關于中國傳統文化和科技發展的文章，然后根據所學內容進行任務寫作，使學生不僅提升了寫作水平，還在寫作過程中感受到了祖國文化的博大精深和科技日新月異的發展。被調研的職業院校任課教師們普遍認為不能生硬地把思政教育加入到英語寫作課程之中，而是要讓學生不知不覺地接受思政教育。然而，雖然很多教師完成了多種嘗試，但是還沒有形成系統的英語寫作思政教育教學設計，所以這項工作需要繼續深入研究，從而形成高效的英語寫作思政課程體系。

二、高職英語寫作課程堅持立德樹人理念的必要性[3]

英語寫作是英語專業的核心課程之一，在英語專業人才培養方面有著重要的地位和作用，能夠反映學生用英語進行書面表達思想的能力，能夠體現學生個人的理想和追求，非常適合開展思政教育，所以對英語寫作課程教學模式進行精心設計，課程教學加入思政內容，不僅能讓學生掌握好英語寫作的基本知識和技巧，還能培育學生的家國情懷，引導學生堅定文化自信。

然而，長期以來高校英語寫作教學過多注重英語寫作技巧和知識的傳授，強調英語寫作作為交流工具的實用性，注重探索英美國家的文化和風俗習慣，卻對中國優秀傳統文化的宣傳力度不夠。新時代的英語學習應該把中國優秀的價值觀與英語寫作知識和技巧融合為一個有機總體，真正實現將英語教學轉化為英語教育，體現專業課程為育人目標服務的宗旨。

三、基于課程思政理念的英語寫作課程教學模式探索

（一）英語寫作課程思政教學目標設計

英語寫作不僅要培養學生的英語寫作能力和邏輯思辨能力，更要培養英語專業學生的家國情懷和文化自信，通過對英語寫作技巧和知識的學習，及對中西方文化的比較，學生能夠獲得文章內在的哲理價值和正確的價值觀。因此，立足于課程教學內容和教學方法設計，在英語寫作課程中建立思政教學目標，使學生在課上和課下的學習過程中潛移默化地接受到思政教育，從而實現為國家培養優秀外語人才的目標。

（二）英語寫作課程教師隊伍建設

教師是高校教育教學工作的一線組織者和實施者，是將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程的關鍵，發掘和強化各類課程的育人功能，切實提高高校人才培養質量，要充分加強教師隊伍的主力軍建設[4]。教師的一言一行，不僅僅是個人思想道德素養的體現，同時對思想還處于波動期的大學生來說，影響巨大。教師要做模范的踐行者，用自身的人格魅力和正確的行為教育感化影響當代大學生。因此，英語寫作課程的任課教師自身必須有堅定的信仰和正確的價值觀，能夠引導學生堅定文化自信，并且在寫作教材中增加強化思想文化建設的政治方向和價值引領的案例比重，融入愛國主義、人格品質、理想信念、優秀傳統文化教育等內容，也可以將大學生的真實生活情況作為教材案例，使學生在真實的案例中感受馬克思主義科學體系和精神實質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師可以采用真實生活中成功者的案例，這樣可以更貼近生活，更能激勵學生努力學習，積極樹立為祖國建設貢獻青春力量的決心。

（三）線上與線下深度融合，做好思政育人設計

英語寫作課程教學設計需要緊跟教育發展的時代趨勢，比如線上和線下教學的深度融合，思政育人機制貫穿寫作課程的各個環節。任課教師可以利用超星學習通等平臺在課前布置線上學習內容，如從China Daily上面選取適合進行思政教育的文章，讓學生熟練朗讀，并能對文章進行寫作分析，將不懂的句式和內容記錄下來。在課上進行線下教學時師生利用十幾分鐘對于之前預習的文章進行討論，有效地解決預習時遇到的問題。課后，任課教師需要布置與課堂教學內容息息相關的閱讀材料，從分析寫作知識和技巧方面入手，潛移默化地獲得了相關的思政教育信息內容，有效地提升了育人成果。

線上和線下教學模式的深度融合，使思政教育融入課程教學的全過程，能夠實現英語寫作課程教學成果和育人效果最大化。

（四）開展情景式教學，把思政元素有效融入英語寫作課程中

英語寫作課程可以結合背景故事、視頻等內容布置寫作任務。英語寫作的主題要能激發學生的寫作興趣，所以鞍山師范學院（以下簡稱“我院”） 任課教師在2021 年布置寫作任務的時候采用了外研社當年的英語演講大賽題目“Red Star over China”，并且給學生播放關于中國共產黨成立百年的發展史，讓學生意識到我們偉大的黨帶領中國人民取得的一個個偉大的成就，激發了學生為黨讀書為民族復興讀書的愿望。我們結合“2023 中國教育電視臺外研社杯職場英語挑戰賽”主題演講題目“Great Aspiration, Great Us”，教師在課上要求學生看完視頻后進行寫作，描述他們在中國現代化進程中的愿望。這是語言和思想的激烈碰撞。學生們積極搜尋關于中國式現代化的相關知識，首先完成了提綱的撰寫，而后開展了寫作實踐，一氣呵成。學生們普遍反映這樣的寫作內容能夠激發他們內心的寫作動力，使寫作進程事半功倍。

這些情景式的教學設計有效地激發了學生們的寫作熱情，大家紛紛收集相關資料，互相交流自己的心得體會，很好地完成了寫作內容的設計與安排，寫出的作文也有真情實感，出色地實現了教學設計的思政教育目標。

（五）基于立德樹人理念的教學內容設計

在英語寫作教學中，一方面要深度挖掘教材中的思政元素，另一方面要重視課程教學設計。我們把英語寫作教學分成課前挖掘、課上融入、課后反思三個階段[5]。

1.課前挖掘

任課教師根據學生的英語寫作實際水平編寫了寫作教程，并且在每一個章節前面布置了思政“金詞”和思政“金句”，要求學生們課前能熟練朗讀，提交朗讀音頻，并且要求學生們爭取能夠背誦并且在寫作中運用。此外，任課教師每個月選取1～2 篇China Daily上面的文章，作為預習任務布置給學生，然后在課上要求學生進行朗讀，并且布置學生從所讀的文章中找出一些實用的句子抄寫下來，以備在今后的寫作中使用。

2.課上融入

首先，在課程教學內容中增加思政元素。如每次授課時增加習近平治國理政等方面的英漢對照內容，初步掌握一些常用的思政話語，并能及時了解國家的大政方針和外交政策，關心國家的發展。

其次，課堂教學的舉例盡可能體現思政教育內容。在進行句子寫作和段落寫作等內容的時候，寫作內容盡量與中國的傳統文化和中華民族偉大復興內容相結合，這樣能激發學生的寫作熱情。比如學生在采用例證法進行段落寫作時，教師可以選取“我們生活中的英雄”作為寫作題目[6]，引導學生去聯想黃文秀、疫情防控醫務人員等人的英雄事跡，既訓練了學生的寫作能力，又培育厚植了他們的愛國主義情懷，從而實現用英文講好中國故事的教學目標，最大化地體現熱愛祖國、堅持文化自信等內容。學生帶著自豪感進行寫作，能夠提升他們的社會責任感和道德修養。

最后，在課堂授課中，可以在討論等環節采用與思政教育相關的內容，使學生能夠在思辨能力培養中受到思政教育。

3.課后反思

在課后，任課教師要求學生把課上學習到的與思政教育相關的材料進行抄寫和翻譯，這樣既可以有效幫助學生鞏固課上的英語寫作技巧和內容，又能幫助學生進行反思和內化，達到完善學生思政修養的目標。此項任務需要學生成立學習小組，這樣不僅能培養學生的團隊意識，提高學生專業認同感，還能使學生在不知不覺中接受到傳統文化和思政教育的洗禮，從而自覺提升學生個人的思想道德覺悟，幫助喚醒學生的責任感，引領學生樹立崇高的理想信念，使學生成為中華文化傳播的重要力量[7]。

（六）課外英語寫作實踐教學活動設計體現思政理念

1.每年的英語寫作大賽選取具有代表性的思政教育內容，激發學生的寫作熱情

我院一年一度的英語寫作大賽吸引了眾多的學生參加，這是一次非常好的通過英語寫作加強思政教育的機會。因此，寫作大賽在選題時要有針對性地設立題目，比如可以分析中國式現代化近幾年發展所取得成績的統計數據進行圖表寫作，或者可以采用中國優秀傳統文化和中國“一帶一路”等內容，幫助學生樹立文化自信和認同國家政策的思想，加強了針對學生的思政教育[8]。

2.每月進行1～2 次班級之間的英語寫作作品分享，寫作內容要結合國家的時事及傳統文化

英語寫作作品分享的一個重要方式體現在用英語講述中國故事，學生在選擇需要分析的寫作作品時要先撰寫以優秀傳統文化為內容的文章，這樣不僅能對思政內容有更深入的理解，同時能增加學生對于思政內容的認同感和文化自信。這些對于思政教育有更深刻的作用，而這一點是其他單純輸入型課程所無法比擬的。在作品分享這樣的實踐活動中，師生圍繞強化愛國主義教育，傳播中華優秀傳統文化為主題展開活動，通過優秀寫作作品展覽，寫作經驗交流等一系列思政活動，創設了良好的立德樹人環境和文化氛圍，熏陶和染化了學生的品格[9]。

3.線上布置思政教育的優秀作品，鼓勵學生賞析佳作，并有感而發寫心得

我院英語專業積極采用iWrite 英語寫作教學與評閱系統，所以每個月都會布置幾次寫作任務。我們會選擇傳播中國傳統文化的相關內容作為學生欣賞的作品，然后根據所感受到的內容發自內心地撰寫體會，充分發揮“外語寫長法”的優勢，學生的寫作水平得到了有效提高。

四、基于思政教育理念的英語寫作課程未來發展方向

在英語專業學生的寫作課程中有效融入課程思政理念是全面深化高校外語教學課程改革的內在要求，所以任課教師們需要加強英語寫作課程思政教育的頂層規劃工作，并有針對性地加以實施，從而努力培養學生們具備較高的英語寫作水平和高尚的家國情懷與國際視野，借助英語寫作傳播中國優秀傳統文化[10]。