“立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設的實踐路徑研究

陳曉旭 王玉龍

（1.廣西城市職業大學體育教學部，廣西崇左 532200；2.廣西醫科大學玉林校區，廣西玉林 537000）

2016年12月，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。體育教學工作者需要深挖體育課程中的思政元素，堅持顯性教育與隱性教育相結合、灌輸式教學與啟發式教學相結合、線上與線下相結合、知識傳授與能力培養相結合。本文深入分析“立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設的必要性、內涵和意義，并結合實際探索高校公共體育課程思政建設的實踐路徑。

1 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設必要性

1.1 推動體育課程思政建設的現實需要

“體育課程思政”是指在高校體育教學過程中，將思想政治教育與體育教育有機結合起來，在教學內容上融入思想政治教育的元素，在教學方法上將思想政治教育內容融入體育教學中，從而實現思想政治教育與體育教學相融合的目的。推動高校公共體育課課程思政建設，能夠進一步深化落實“立德樹人”的根本任務，把立德樹人貫穿到教育教學全過程，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[1]。除此之外，高校公共體育課課程思政建設的推進也有助于增強高校體育教師對課程思政建設重要性的認識，進一步提升其對課程思政建設工作的重視程度和參與度，推進體育教學改革工作的開展，從而提高大學生自身思想道德素養和專業技能水平，促進大學生德智體美勞全面發展。

1.2 提高高校體育教學質量的重要舉措

隨著教育事業的不斷發展，體育教育在學生身體素質、身心健康、意志品質等方面都發揮著越來越重要的作用。本次問卷調查的結果顯示，傳統教學模式下，體育教師更多關注學生的體能，而忽視了學生在體育活動中的情感體驗和心理變化，導致學生對體育課程的興趣逐漸降低。因此，高校體育教師要以“立德樹人”為根本任務，在教學過程中深入挖掘體育課程蘊含的思政元素，引導學生積極參與體育活動，養成終身鍛煉的好習慣。同時，高校應堅持“以生為本”的原則，尊重學生在學習中的主體地位，不斷創新教學方法和手段，積極貫徹落實相關政策，使體育課程思政建設成為推動高校全面發展、培養時代新人的重要舉措。

1.3 助力實現體育強國夢的迫切需要

習近平總書記多次強調，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。體育課程思政建設的本質在于強化體育課程的育人功能，促使體育課程的育人功能在教學過程中得到充分發揮。當前我國體育事業發展迅猛，人民群眾對健康和運動的需求日益增長，在體育事業發展過程中，涌現出了一大批“四有”好老師，這些“四有”好老師以德立身、以德立學、以德施教，以高尚的師德影響學生，在學生的思想政治教育過程中發揮了重要作用。

2 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設內涵

2.1 “三個引領”

高校公共體育課程思政建設要堅持“三個引領”，即目標引領、內容引領和實踐引領。目標引領就是要落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，增強學生的思想道德素質，提高學生的科學文化素養；內容引領就是要圍繞立德樹人這一核心任務，將思想政治教育元素有機融入體育教學內容中，全面提升學生的綜合素質；實踐引領就是體育課程與思政課程同向同行，將思政元素有機融入體育教學活動，以學生為主體開展體育實踐活動，使學生在運動中領悟“德智體美勞”的育人內涵。只有堅持“三個引領”，才能更好地落實立德樹人根本任務，提高人才培養質量；只有堅持“三個引領”，才能在體育教學中不斷改革創新，從而提升學生的思想道德素質；只有堅持“三個引領”，才能提升教師的課程思政意識和能力。

2.2 “四個結合”

課程思政建設是高校立德樹人根本任務的重要舉措，但要實現教學目標，就必須將顯性教育與隱性教育相結合，形成協同效應。顯性教育就是對學生進行體育理論知識的傳授與體育技能的訓練。隱性教育就是對學生進行思想道德、行為規范和情感態度等方面的教育，使學生形成良好的體育品德和體育素養。問卷調查結果顯示，當前體育課程教學存在重顯性教育、輕隱性教育的問題。因此，在公共體育課程思政建設中，教師要充分挖掘體育課程中所蘊含的思政元素，引導學生自主學習、積極參與，培養學生良好的體育道德、體育意識、體育品質和體育素養。

3 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設的意義

3.1 加強和改進高校思想政治工作

高校思想政治工作是一項系統工程，課程思政建設是其中的關鍵環節。體育課程作為高校公共課的重要組成部分，在培養學生身心健康方面發揮著重要作用，是對學生進行思想政治教育的重要載體。通過體育課程開展思想政治教育，有助于提高學生的道德品質，增強他們的社會責任感和國家意識，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 提升高校教師教學水平

教師作為“關鍵少數”，對學生有著直接影響，因此在公共體育課程中融入思政教育也是提升教師教學水平的有效途徑。公共體育課程思政建設將專業知識與思想政治教育有機結合起來，有助于發揮體育教師在課堂教學中的榜樣示范作用，促進學生學習興趣的培養和知識技能的掌握。

3.3 培養學生形成良好的運動習慣

在高校公共體育課程中融入思政教育是對大學生進行思想政治教育的有效途徑，也是促進學生身心健康發展、培養學生良好運動習慣、提升學生綜合素養的有效途徑。通過公共體育課程開展思想政治教育可以幫助大學生養成運動習慣，提高大學生體育素養和身體素質，促進其身心全面發展[2],培養大學生終身體育意識、責任擔當精神。

4 “立德樹人”背景下高校公共體育課程思政建設路徑

4.1 構建公共體育課程思政教學體系

高校公共體育課程思政建設是一個系統工程，需要構建完整的教學體系。高校公共體育課程思政建設需要不斷豐富和完善教學資源，主要包括專業教師隊伍、教學場地設施和場館資源等。為了提高思政元素在公共體育課程中應用的有效性，教師需要充分發揮主觀能動性，不斷探索和創新教學方法和手段。在實踐過程中，教師可以將專業知識與思政元素相結合，還可以在校園內開展以“立德樹人”為核心內容的趣味競賽活動、體育賽事等活動，吸引學生參與體育運動[3]。高校可以充分利用校園網資源搭建網絡平臺，拓展公共體育課程思政建設資源。這些資源能夠幫助教師及時了解學生對知識內容的掌握情況、對教學方法的反饋及學習需求，為教師優化公共體育課程思政建設提供參考和借鑒。

4.2 提升體育教師思政素養

提升體育教師的思政素養對于實現“立德樹人”目標具有重要意義。體育教師應當深入學習和理解國家的政策法規和社會主義核心價值觀，將這些理念融入體育教學，引導學生形成正確的價值觀。首先，提升體育教師的政治覺悟。體育教師要堅決支持國家的政策、方針和路線，樹立堅定的正確政治信仰和政治觀念，強化“四個意識”，保持“四個自信”，實現“兩個維護”，同時擁護社會主義核心價值觀。教師需要具備濃厚的家國情懷，正確理解國家歷史觀，在體育課程思政教學中，給學生傳達正確的體育思政觀念[4]。其次，加強師德師風建設。在高校體育教學實踐中，體育教師扮演主導角色，而學生則處于被動接受的地位，因此，體育教師的言行舉止對學生的思想和行為產生重要影響。為了加強學生的思政教育，提高學生的思政素質，體育教師必須在教學過程中嚴格要求自己，向學生傳遞正確的價值觀，最大程度地傳承我國傳統體育文化，增強文化自信。

4.3 提高體育課程受重視程度，制定頂層設計

在“立德樹人”理念的引領下，為提升學生的思政素養、推動高校體育教學的深刻變革、培養具備全面素質的人才，高校需加強對公共體育課程思政建設的關注，并制定全面的頂層設計。高校各級領導應注重體育課程思政內容的設計與融入，根據學校的思政教學和體育教學資源，科學合理地構建體育課程思政內容結構，突出“立德樹人”的核心理念，全面完成體育課程思政對學生的思想政治教育[5]。高校需在師資隊伍建設和管理制度方面提供有效支持，堅決貫徹體育思政的重要精神內涵，確保體育思政理念得以有力實施。為有效推動體育思政建設，學校應建立專門的機構，配置專職管理人員和工作人員，強化組織指導和制度實施，以確保體育課程思政的平穩推進。在此基礎上，學校應組建體育課程思政建設小組，確保在黨委的領導下組織協調各職能部門工作，并制定相關體育課程思政文件，為體育思政提供明確的指導方向。體育教學部門應與思政教學部門形成緊密的協作模式，以確保頂層設計具有整體性和可操作性，共同推動高校體育教學課程思政建設的有序展開。

5 結語

“立德樹人”的背景下，高校公共體育課程思政建設的實踐路徑研究為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了重要的指導。通過深入探討實踐路徑，我們能夠更好地發揮公共體育課程在思政教育中的作用，促使學生在鍛煉身體的同時，形成正確的思想觀念和價值觀。