打破“信息差”，尋找隱形的“力”

胡保利

進入大學階段，同學們會驚奇地發現，社會的運轉規則不再像中學時代那樣，僅靠努力就可以獲得自己想要的東西，在獲取信息方面尤其如此。在當今這個信息爆炸的時代，大學生作為未來社會的中堅力量，如何獲取和處理信息，不僅關乎個人的成長，也對社會的創新與進步起到關鍵作用。然而，信息的海量和復雜性讓大學生在信息獲取和處理上出現了明顯的差異，這種現象被稱為“信息差”。“信息差”不僅體現在信息的獲取上，更體現在信息的理解和應用上，它作為一種隱形的力量，已經成為影響大學生競爭力的重要因素之一。“信息差”的存在，讓一些大學生在信息獲取和利用上處于不利地位，這不僅限制了他們的個人發展，也促發了某些社會不平等。

如何看待“信息差”現象

在信息爆炸時代，信息不對稱變得極為普遍。從某種程度上說，大學生“信息差”現象是正常現象。因為每個人在成長和發展的過程中，都會受到各種因素的影響，從而導致信息獲取和利用能力的差異。這些因素包括個人的能力、興趣、動機、家庭背景、社會資源等。我們要認識到“信息差”的客觀存在，它是社會資源分配不均、個人能力差異和社會結構差異等因素的綜合體現。當“信息差”現象達到一定程度，以至于影響到學生的個人發展和社會公平正義時，就需要引起我們的關注和反思，就需要我們從政策層面推動教育公平，為所有學生提供平等的信息獲取機會。

產生“信息差”現象的原因

教育模式與社會需求的不匹配。在知識更新換代極快的今天，信息素養高低成為衡量一個人能否適應社會發展的重要標準。然而，長期以來我國教育模式注重知識的傳授和應試能力的培養，雖然在一定程度上保證了教育的普及和公平，但忽視了學生信息素養的培養。相比之下，一些教育發達的國家在教育模式上更加注重培養學生的批判性思維和創新能力，學生從小就被鼓勵提出自己的觀點，進行獨立的研究。這種教育模式培養出的學生，往往具有較強的信息素養和社會實踐能力，能夠更好地適應社會的發展。

信息獲取渠道的局限性。大學生獲取信息的渠道主要依賴于互聯網和社交媒體。互聯網和社交媒體為大學生提供了海量的信息，但是它提供的信息質量參差不齊，存在著大量的虛假信息和誤導性信息。一些大學生由于缺乏辨別信息真偽的能力，而輕信了網絡上的虛假信息，導致學業受損，甚至走上違法犯罪的道路。

家庭背景和社會資源的差異。不同家庭背景和社會資源的大學生，在信息獲取和利用方面存在著明顯的差異。一些家庭條件較好的學生，可以通過家庭關系、社會資源等途徑獲取更多的信息和機會。但那些來自貧困家庭的大學生，由于缺乏足夠的信息和社會資源，而無法擁有獲得高質量的教育和信息的機會，以致發展前景堪憂。

破解“信息差”現象造成不公平社會問題的策略

加強信息素養教育。高校應該通過各種途徑，如課堂教學、講座、活動等，來培養學生的信息意識；通過開設一些信息知識課程，如信息檢索、信息分析、信息評估等，來提高學生的信息知識水平；通過各種實踐教學活動，如實驗、實習、項目等，來訓練學生的信息技能；應該加強信息道德教育，培養學生的法律意識和社會責任感。高校可以從一些成功的信息素養教育實踐中，總結出有效的策略和方法。如部分高校通過開設信息素養課程，系統地培養學生的信息素養；部分高校通過舉辦信息素養講座，邀請專家學者來分享信息素養的知識和經驗。

拓寬信息獲取渠道。大學生應該拓寬信息獲取渠道，關注多樣化的信息源。除了互聯網和社交媒體外，還可以通過學術講座和研討會、實習實踐、學術期刊和書籍、政府和行業報告、專業社群和論壇等途徑獲取信息。成功的案例顯示，一些大學生通過參加學術會議，不僅拓寬了視野，還建立了寶貴的專業聯系。例如，一些學生在會議中提交論文，獲得了與領域內專家交流的機會，這對他們的學術發展和職業規劃都產生了積極影響。

建立良好的人際關系網絡。人際關系網絡是獲取信息的重要途徑之一。大學生應該積極參加各種社交活動，結交不同領域的人脈資源。通過與不同領域的人交流合作，獲取更多的信息和機會，拓寬自己的視野和思維。大學生應該認識到：參與社團活動是建立人際關系網絡的有效方式，校友網絡是大學生可以利用的寶貴資源，導師和教授是學生建立人際關系網絡的重要節點。積極參與志愿服務和公益活動不僅能幫助學生培養社會責任感，還能幫助他們建立廣泛的社會聯系。許多成功人士都強調人際關系網絡在職業發展中的重要作用。例如，一些企業家通過參加行業會議和社交活動，結識了合作伙伴和投資者，這對他們的創業之路起到了關鍵的推動作用。

加強自我反思和總結。大學生應該加強自我反思和總結，不斷調整自己的學習和發展方向。通過反思和總結自己的學習和生活經驗，發現自己的不足和需要改進的地方，從而制訂更加明確的學習和發展計劃。

具體做法包括：定期自我評估——大學生應該定期對自己的學習成果和生活狀態進行評估，識別自己的優點和不足，明確自己的興趣和目標；目標設定和規劃——基于自我評估的結果，學生應該設定短期和長期目標，并制訂實現這些目標的詳細計劃；時間管理和優先級排序——有效的時間管理和優先級排序能力對于實現個人目標至關重要；學習新技能和知識——在不斷變化的社會環境中，學習新技能和知識是必要的；適應性和靈活性——面對新的挑戰和機遇，大學生應該展現出適應性和靈活性，能夠迅速調整自己的策略和行動。案例顯示，一些大學生通過自我反思和總結，成功地調整了自己的學習和發展方向。例如，一些學生在大學初期可能對自己的專業選擇感到迷茫，但通過不斷的自我探索和反思，最終找到了自己的興趣所在，并在這一領域取得了顯著的成就。

大學生“信息差”現象是一個復雜而嚴峻的問題，需要從多個方面入手來破解。通過加強信息素養教育、拓寬信息獲取渠道、建立良好的人際關系網絡以及加強自我反思和總結等方式，可以有效地提高大學生的信息獲取和利用能力，促進他們的個人發展和社會公平正義。

同時，我們也應該認識到，破解“信息差”現象是一個長期而艱巨的任務，需要高校、政府、社會和大學生本人共同努力。高校應該不斷改革教育模式，提高教育質量；政府可以制定相關政策，為大學生提供更多的信息資源和機會；社會各界可以為大學生的社會實踐和職業發展提供支持；大學生本人也應該積極努力，提高自己的信息素養和社會實踐能力。

此外，隨著信息技術的快速發展，我們也應該積極探索新的教育模式和方法，利用大數據、人工智能等技術手段，提高教育的個性化和精準化水平，從而更有效地破解“信息差”現象。

最后，我們應該樹立正確的信息觀，認識到信息是一種重要的社會資源，應該得到公平和有效的利用。每個人都應該享有平等獲取信息的權利，并且具備利用信息的能力。只有這樣，我們才能建設一個更加公平、正義、和諧的社會。