德育為魂，辦好人民滿意的教育

袁芳

黨的二十大報告提出要“辦好人民滿意的教育”，實現這一目標，關鍵在學校、重點在教師，要探索出一條符合學校實際、適應新時代發展要求的道路。華東師范大學第一附屬中學的探索路徑是：德育為魂、教學為根、隊伍為本。

德育為魂

學校發展要堅持以學生為中心，落實立德樹人根本任務，堅持“五育”并舉，使家長看到學校教育對孩子的影響，這是教師發展之路、學生成長之道、學校前行之標。

德育是辦學之魂，需要每位教師付出時間與精力，以發展的眼光、包容的心態，給予學生改變的機會和時間，發掘他們向善向好的一面。為此，我校采取了兩方面措施。一是豐富德育課程的內容，提高晨會課的品質，強化學校主體的德育教化作用；增設校園勞作體驗課程，讓勞動教育與德育有機融合；開辟各類研學之路；創設多元的校園文化活動。二是加強德育隊伍建設，提高班主任隊伍的準入門檻，讓更多優秀教師承擔育人工作；開展多樣化的德育培訓活動，等等。

教學為根

基礎教育要在深化課程教學改革、轉變育人方式上下功夫，落實到學校就必須在課程教學中做出改變。課程教學效率的高低主要取決于教師，改變課堂就要從改變教師教學行為開始。

當下的教學常態中，教師往往重視知識點的傳授，忽視知識的邏輯架構；對課程核心素養的內涵、新教材邏輯體系的把握，缺乏全局視野和貫通意識；課堂教學中缺少真實的學習情境；缺乏“教—學—評”一體化的觀念和實施習慣。

針對以上問題，基于研究型學校的結構化教學，我校提出構建“新結構化”教學模式，即在重視學科知識內在聯系和整體脈絡的基礎上，運用承構、解構、重構的遞進式教學策略，創設以情境場、問題鏈、反饋環為主要構成的課堂學習脈絡，鏈接教材文本與生活經驗，貫通學科邏輯與認知心理，發展學生高階思維，進一步發揮非認知因素的協同育人作用，培養學生的關鍵能力和必備品格。

簡而言之，“教學之根”在于：創設真實情境讓學生感受到學習內容的價值，激發學習興趣；問題鏈讓學習經歷有挑戰，提高思維能力；反饋評價讓學生有積極的情感體驗，提升核心素養。

隊伍為本

學校要發展，關鍵在校長。校長的職責在于引領團隊朝著“正確的方向”勇毅前行，打造有共同愿景和使命的團隊。為此，我校著力推動“高品質管理、高素質人才、高質量發展”理念成為每位附中人的共識。

為讓教師隊伍形成合力，我校在管理上堅持公平公正原則，用規章要求人、以制度約束人、以學部制為基礎實行扁平化管理，每個學部基于國家課程要求、學校培養目標相對獨立地實施高中課程教學。同時，我校各職能部門輔助學部，使學部工作和學校整體工作和諧統一，既有共性又有個性。

隊伍的培養路徑是什么？一是促進教師專業發展，實施“三塊田”工程：“秧田”面對青年教師，重在“培育養成”；“大田”面對全體教師，重在“全面耕作”；“試驗田”重在“良種優育”，旨在發掘未來的特級教師。二是加強干部培養，實施輪崗制度。我校選拔年輕教師開展輪崗工作，讓干部在崗位上成長成才，繼而做到“上情下達不走樣、下情上達要提煉、發現問題找原因、解決問題有創意、事務達成要閉環、任務完成有復盤”。

教育的根本目標是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校是重要的載體，全面提高人才自主培養質量，辦好人民滿意的教育，需要每一位從教者不懈努力。