用“共情”點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

劉稱(chēng)蓮

我的女兒本科就讀于北京大學(xué)，研究生畢業(yè)于美國(guó)范登堡大學(xué)，可以說(shuō)是大家口中“別人家的孩子”。其實(shí)在剛上高中的那段日子里，她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，甚至數(shù)學(xué)曾在班里考過(guò)好幾次倒數(shù)第一。

前些日子，我整理電腦資料，意外發(fā)現(xiàn)了女兒高一時(shí)寫(xiě)下的一些小文，其中有三篇都記錄了她的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且滿(mǎn)分100分她都只考了40多分。

有一篇是這樣寫(xiě)的——

數(shù)學(xué)我很榮幸地考了45分，拿到卷子的第一感想是，滿(mǎn)分是100分嗎？很可惜，滿(mǎn)分就是100分。我呢，光榮地成了倒數(shù)第一名。郁悶死啦……

然后，語(yǔ)文老師在課上講《再別康橋》：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。招搖呢，一定是高興的事。比如要是有個(gè)人考試，別人都90多分，他30分，他還能招搖嗎？”

霎時(shí)，周?chē)蝗ν瑢W(xué)都看著我狂笑。

笑啥？我是45分，不是30分，好不好！

幾行戲謔的文字，表達(dá)了女兒考砸了時(shí)那種無(wú)奈、挫敗和著急的情緒。

我找女兒的數(shù)學(xué)老師談過(guò)一次，老師也特別擔(dān)心，說(shuō)：“你女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)要是這樣下去，高考就完了！”

女兒那時(shí)曾跟我說(shuō)過(guò)，每次考完數(shù)學(xué)心里都特別忐忑，出成績(jī)時(shí)更是提心吊膽，恨不得趕緊逃離教室。

我很理解女兒，因?yàn)槲腋咧袝r(shí)的學(xué)習(xí)狀況與她非常相似。初中時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀，但上了高中后，數(shù)理化就像被施了魔咒似的，怎么學(xué)都學(xué)不懂，也曾考過(guò)班里的倒數(shù)。當(dāng)女兒跟我訴說(shuō)她的感受時(shí)，我就能夠共情到她。我問(wèn)她：“是不是特別著急，特別羞愧又很無(wú)助？”她說(shuō)：“是的，完全正確！”

我跟她分享了我當(dāng)年的感受，并把珍藏的一份高中成績(jī)單拿給她看，數(shù)理化成績(jī)都很差。我跟她講，我就是因?yàn)閿?shù)學(xué)拖了后腿才沒(méi)考上心儀的大學(xué)，但我通過(guò)后來(lái)的努力，各方面發(fā)展得也不比那些考上好大學(xué)的同學(xué)差。我還告訴她，如果數(shù)學(xué)對(duì)她來(lái)說(shuō)實(shí)在太難，可以盡力而為，學(xué)成啥樣就啥樣。她的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)還不錯(cuò)，考上大學(xué)應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的。

我能這樣跟女兒溝通，其實(shí)是打心底里接納她數(shù)學(xué)不好的事實(shí)，也接納她的痛苦感受。沒(méi)想到，女兒卻說(shuō)：“媽媽?zhuān)阋呀?jīng)吃了數(shù)學(xué)不好的虧，我不想重蹈你的覆轍。我想試一試死磕數(shù)學(xué)，看看能不能啃下這塊硬骨頭。”我溫柔而堅(jiān)定地看著女兒：“媽媽支持你‘啃骨頭，我可以為你做什么呢？”她說(shuō)希望能找個(gè)人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上好好提點(diǎn)一下她，讓她開(kāi)個(gè)竅。于是，我便在周?chē)募议L(zhǎng)圈里詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有好的老師。還有一點(diǎn)讓我沒(méi)有想到的是，女兒也在自己的同學(xué)中打聽(tīng)誰(shuí)有好的老師可以推薦給她。

一天，女兒給我打電話(huà)說(shuō)，她要跟同學(xué)一起試聽(tīng)一位老師的數(shù)學(xué)課，試聽(tīng)回來(lái)，她表示想跟著那位老師學(xué)一段時(shí)間，看看效果。我要到了那位老師的電話(huà)，跟老師實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)了女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，并表示不著急在成績(jī)上提高，更希望他在學(xué)數(shù)學(xué)的信心上幫助一下女兒。老師覺(jué)得我有點(diǎn)“另類(lèi)”，便給我提了個(gè)要求，讓我每個(gè)星期跟他說(shuō)說(shuō)女兒的表現(xiàn)。

遵照和老師的約定，我每周都會(huì)給老師發(fā)郵件，但我會(huì)把女兒表現(xiàn)好的部分告訴老師，比如：女兒的作文被當(dāng)作范文在年級(jí)傳閱，我就把這篇作文敲成電子版發(fā)給老師；女兒參加托福考試考得不錯(cuò)，我也告訴他。我這么做，是希望那位數(shù)學(xué)老師對(duì)女兒保持信心，盡力幫助她。果然，老師見(jiàn)到女兒時(shí)，經(jīng)常會(huì)跟她聊這些“喜事”。這讓女兒感到比較放松，對(duì)數(shù)學(xué)的畏難情緒逐漸減少。

就這樣，女兒的數(shù)學(xué)成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，到高三時(shí)已經(jīng)達(dá)到班級(jí)平均水平，高考也考出了最好成績(jī)，順利進(jìn)入了她心儀的北京大學(xué)。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急著沖在前面解決問(wèn)題，也不要給孩子講大道理。站在孩子的視角理解他，并接受他遇到失敗和挫折而變得脆弱的事實(shí)。被理解的孩子，他的挫敗情緒會(huì)比較快地轉(zhuǎn)至面對(duì)和克服困難的方向，而不會(huì)一蹶不振。

我還想補(bǔ)充的是，即便孩子選擇了努力的方向，家長(zhǎng)也要接受他有達(dá)不到目標(biāo)的可能。我們要做的是，為孩子努力的過(guò)程鼓掌，而不要緊盯著自己期待的結(jié)果。