高中生物實驗探究式教學中學生創新能力的培養

劉彩迎 郭俊麗

摘 要：創新能力作為核心素養的重要構成，也是社會發展中對人才的必須要求，高中生物作為一門實驗性的學科，為學生創新能力的培養提供了良好的機會。利用高中生物實驗探究式教學，強調學生在實踐中主動探究、自主學習，學生通過自己提出問題、設計實驗方案、收集和分析數據，最終得出結論，可以有效激發學生的學習興趣、求知欲望等，培養學生的觀察、思考和解決問題的能力，以及科學素養、創新能力等。本文旨在探究高中生物實驗探究式教學方式的開展路徑，為學生提供良好的創新機會，培養學生的創新能力等學科核心素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中生物實驗；探究式教學；創新能力培養；有效路徑

高中生物實驗探究式教學作為一種鼓勵學生主動探索和創新的教學方式，對教學創新、育人目標實現都具有積極影響。傳統的高中生物教學，往往更加重視將知識灌輸給學生，強調記憶與應用，而忽視了學生的主動性和創造性，與現代社會發展的需求、知識的更新趨勢等相違背，因此要加強高中生物教學改革，重視培養學生的實踐能力、創新能力、科學素養等綜合素養，更好地滿足社會對人才的高質量要求。在高中生物實驗教學過程中，采用探究式教學方式和教學活動，能夠讓學生在探究中展開創造性思考、自主學習和自主實踐，更能夠推動學生高效完成學習任務。可見，探究高中生物實驗探究式教學中培養學生創新能力的有效路徑具有十分現實的意義[1]。……