產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同下師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及優(yōu)化路徑

馬 麗，盧海霞

（貴州醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，貴州 貴陽 550025）

產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、促進(jìn)社會科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要模式，是推動教育理念轉(zhuǎn)變的原動力，也是高校“雙一流”建設(shè)的重要路徑[1]。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》明確指出，深化高等教育改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線。新醫(yī)科背景下，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，適應(yīng)產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式，是醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)改革的重要課題。醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)深刻認(rèn)識到產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式對教學(xué)的影響，使教學(xué)有效對接行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。而推動產(chǎn)教融合、建立協(xié)同育人共同體，離不開雙師型教師，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。本科層次醫(yī)學(xué)教育有其自身特點(diǎn)，不可完全借鑒高職高專的模式[3]。因此，筆者對新醫(yī)科背景下產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同的重要意義，師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境及優(yōu)化路徑進(jìn)行闡述，為建立符合新時代醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同育人共同體提供參考。

1 新醫(yī)科背景下產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同的重要意義

1.1 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的內(nèi)生驅(qū)動力

新時代新挑戰(zhàn)，我國醫(yī)學(xué)教育在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)質(zhì)量、醫(yī)藥創(chuàng)新能力等方面仍有不足。為進(jìn)一步推動醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，2018 年9 月，“新醫(yī)科”的概念被提出，《教育部、國家衛(wèi)生健康委員會、國家中醫(yī)藥管理局關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》指出，醫(yī)學(xué)教育要主動適應(yīng)新要求，以創(chuàng)新促改革，以改革促發(fā)展。……