小學數學教學融合勞動教育的價值及策略探索

李文杰

（山東省日照市東港區后村鎮中心小學，山東 日照 276816）

隨著社會的發展和教育的改革，越來越多的教育工作者開始關注學生的全面發展，注重培養學生的實踐能力和創新精神。小學數學作為一門重要的基礎學科，也應與時俱進，在課程中融合勞動教育元素，以提高學生的綜合素質和促進學生的全面發展；且小學數學課程中蘊含著豐富的勞動教育元素，通過實踐活動和課題研究等方式，可以培養學生的實踐能力和創新精神，提高他們的綜合素質和勞動素養。因此，在小學數學教學的過程中，需要科學合理進行勞動教育，促進學生綜合素質的全面發展。

一、小學數學課程中的勞動教育元素

計算是小學數學中的重要內容之一，學生需要通過反復練習來掌握各種計算方法。在計算過程中，學生需要認真思考、細心觀察、耐心操作，這些過程有助于培養學生的耐心和細心，提高他們的勞動素養。在小學數學中，學生需要學習使用各種測量工具和方法，如尺子、卷尺、繩子等，測量物體的長度、面積、體積等。這些實踐活動有助于培養學生的實踐能力和動手能力，使他們學會使用工具和方法來解決問題。小學數學中的統計知識涉及數據的收集、整理、分析等過程，需要學生通過實踐活動來掌握。學生在統計過程中需要運用邏輯思維和抽象思維，分析和解決問題，能夠培養他們的創新精神和解決問題的能力。在小學數學中，有些知識點需要學生通過制作模型來理解和掌握。具體而言，在學習幾何圖形時，學生可以通過制作模型來加深對幾何概念的理解。這種實踐活動有助于培養學生的動手能力和創新精神，提高他們的實踐能力。在小學數學中，有些知識點需要通過課題研究的方式來學習和掌握。具體而言，在學習百分數時，學生可以通過調查和分析生活中的百分數現象，了解百分數的意義和應用。這種實踐活動有助于培養學生的團隊協作能力和自主學習能力，提高他們的綜合素質。

二、小學數學教學融合勞動教育的價值

（一）知識應用與技能培養

數學是一門應用性極強的學科，而勞動是實踐的重要形式。將數學知識與勞動實踐相結合，可以讓學生更好地理解和應用所學知識，同時也可以培養他們的勞動技能和習慣。這種融合有助于提高學生的知識應用能力和實踐技能，為他們未來的職業發展打下基礎。

（二）促進創新思維與解決問題能力

數學是一門培養創新思維的學科，而勞動實踐中則經常需要解決各種問題。將兩者相結合，可以讓學生在解決問題的過程中激發創新思維，同時也可以在創新思維的基礎上發現和解決問題。這種融合有助于培養學生的創新思維和解決問題的能力，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

（三）增強責任感與價值觀

數學是一門嚴謹的學科，而勞動是一種責任和義務。將兩者相結合，可以讓學生更好地認識到勞動的價值和意義，同時也可以培養他們的責任感和正確的價值觀。這種融合有助于學生形成良好的品德和價值觀，為他們的未來發展打下堅實的道德基礎。

（四）促進綜合發展

數學是一門基礎學科，而勞動是一種實踐形式。將兩者相結合，可以讓學生在學習數學知識的同時，培養他們的動手能力、創新思維和團隊協作能力，促進他們的綜合發展。這種融合有助于提高學生的綜合素質，為他們未來的發展打下全面的基礎。

（五）提升學習興趣與積極性

數學是一門抽象的學科，而勞動是一種具體的實踐。將兩者相結合，可以讓學生更加生動地理解和掌握數學知識，同時也可以提高學生的學習興趣和積極性。這種融合有助于提高學生的學習效果和學習體驗，為他們的未來學習打下良好的基礎。

三、小學數學教學融合勞動教育的策略

（一）結合生活實際，創設勞動教育情境

小學數學教師可以結合生活實際，創設一些勞動教育情境，讓學生在學習數學知識的同時，感受到勞動的價值和意義。具體而言，教師可以結合一些生活中的勞動場景，如打掃衛生、整理房間等，讓學生運用數學知識解決實際問題，同時也可以培養他們的勞動習慣和技能。

例如，在教學生如何計算面積時，將家庭生活情境和勞動教育元素融入教學，確實是一種非常有效的方法。首先，教師通過引入家庭生活中的情境，讓學生計算自己家的客廳或臥室的面積，可以幫助學生更好地理解面積計算的應用場景，這樣做可以使學生更加投入，提高他們的學習興趣。其次，教師可以引導學生想象自己正在參與一個裝修項目，需要計算不同區域的面積來購買合適的建材。這種教學方式可以使學生更加積極地參與教學活動，同時培養他們的實踐能力和責任感。通過讓學生思考如何為裝修項目計算面積，教師可以幫助他們理解面積計算的重要性。再次，教師可以讓學生分成小組，每個小組分配一個不同的區域，然后要求他們合作計算出該區域的面積。這種小組合作的方式可以培養學生的團隊合作能力和溝通協調能力，同時也能提高他們的實踐能力。最后，在完成計算后，教師可以讓每個小組進行匯報和展示，并對他們的計算方法和結果進行評價和反饋。這種反饋和指導可以幫助學生了解自己的不足和需要改進的地方，同時也能激發他們的學習動力和自信心。除此之外，教師可以引導學生思考。除了在裝修項目中，還有哪些場合會需要計算面積？如購買布料制作衣物、計算食材的用量等。這樣可以幫助學生將數學知識應用到更廣泛的領域，提高他們解決問題的能力。通過以上教學策略，教師不僅可以幫助學生掌握如何計算面積的數學知識，還能在勞動情境中培養學生的實踐能力和責任感。這種教學方式可以增強學生的學習興趣和動力，提高他們的團隊合作能力和解決問題的能力，促進他們的綜合發展。

（二）開展實踐活動，培養勞動技能

小學數學教師可以結合教學內容，組織一些實踐活動，讓學生在實踐中學習和掌握數學知識，同時也培養他們的勞動技能和習慣。具體而言，教師可以組織學生參加一些社會實踐活動，如義務勞動、植樹造林等，讓學生在實踐中感受到勞動的樂趣和意義。

例如，購物活動是一種非常貼近生活的情境，通過這種方式，學生可以在實際應用中學習加減法，同時，他們還可以了解購物中的一些基本常識，如商品的包裝和搬運方式。首先，教師可以要求學生輪流擔任收銀員和顧客，讓他們在實際操作中掌握加減法的運用。這種實踐方式可以幫助學生更好地理解和記憶加減法的運算法則，同時也能提高他們的實踐能力。其次，在活動過程中，教師還可以引導學生注意商品的包裝和搬運方式，這不僅可以培養他們的勞動技能，還可以讓他們了解在工作中保護商品的重要性。再次，教師可以通過提問和引導，讓學生思考在購物過程中可能會遇到的問題，如優惠券的使用、找零錢的計算等。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握加減法，同時也能培養他們的思考能力和解決問題的能力。最后，在活動結束后，教師可以對學生的表現進行反饋和指導，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。這種反饋和指導可以幫助學生更好地認識自己的學習成果，同時也能激發他們的學習動力和自信心。通過以上教學策略，教師可以幫助學生更好地掌握加減法，同時也能培養他們的勞動技能和意識，促進他們的綜合發展。

（三）注重評價與反饋，強化勞動意識

小學數學教師可以結合學生的表現和反饋，給予積極的評價和指導，同時也可以引導學生認識到勞動的價值和意義。評價與反饋，可以讓學生更好地認識到自己的不足和需要改進的地方，同時也可以激發他們的勞動意識和積極性。

例如，在教學過程中定期組織小測驗或作業評比是一種有效的教學方法，可以提供學生對自己學習情況的反饋，幫助他們了解自己的優點和不足，從而更好地調整學習策略。同時，教師也可以通過這些測驗和評比了解學生的學習進度和困難，以便提供更有針對性的指導。為此，教師讓學生對自己的作業進行評分并寫出評分理由，可以培養他們的自我評價能力。通過這種方式，學生可以了解自己的學習成果，認識到自己的優點和不足，從而更好地調整自己的學習態度和方法。與此同時，將勞動教育的元素融入教學中，可以讓學生意識到勞動的價值和意義。通過評分和寫理由的過程，學生可以了解到自己的作業是否符合勞動標準，從而培養他們的勞動意識和責任感。在此基礎上，通過小測驗或作業評比，可以激發學生的競爭意識和積極性，促使他們更加努力地學習。這種教學方式可以增強學生的學習動力和自信心，提高他們的學習效果。

（四）家校合作，共同促進勞動教育

教師可以與家長建立合作關系，讓家長在家庭生活中引導孩子參與一些力所能及的勞動活動。比如，可以建議家長讓孩子參與家務勞動，如打掃房間、做飯等。同時，教師也可以通過家訪或家長會等形式與家長溝通交流，了解學生在家庭中的表現和反饋，以便更好地關注學生的勞動意識和技能培養。

例如，在《認識人民幣》課程教學環節，教師需要提前準備一些與人民幣認識相關的教具和材料，如紙鈔、硬幣等，并制定好教學計劃。同時，聯系家長，邀請他們參與教學。導入環節，教師可以首先通過簡單的介紹和問答，引導學生認識人民幣的基本概念和功能，并強調其在實際生活中的重要性。與此同時，邀請家長帶著孩子去超市購物，讓孩子用自己的零花錢購買所需的物品，家長需要配合孩子，引導他們正確使用人民幣，并解釋一些購物規則和勞動價值。在超市購物的過程中，學生可以親身體驗人民幣的實際應用，如找零、付款等。同時，家長也可以引導孩子思考一些關于購物禮儀、節約用錢等問題。購物結束后，教師可以組織學生分享自己的感受和收獲，如對人民幣的認識是否更加深刻、購物技能是否有所提高等，教師和家長也可以給予反饋和建議，幫助學生更好地理解和應用人民幣的知識。必要時，教師可以布置一些與人民幣認識相關的作業，如制作簡單的購物清單、寫一寫自己對勞動價值的理解等。同時，也可以邀請家長在家中繼續引導孩子進行人民幣使用的實踐，鞏固學習成果。

再如，在《認識鐘表》課程中，教師讓學生家長幫助孩子制作一個簡單的鐘表模型或記錄一天的作息時間表，這是一種很好的實踐方式。學生通過親手制作鐘表模型，可以更直觀地理解鐘表的結構和運作原理。而記錄一天的作息時間表，則可以幫助學生更好地理解時間的管理和應用。與此同時，通過制作鐘表模型和記錄作息時間表，學生不僅可以在實踐中鍛煉自己的動手能力，而且可以在安排和規劃時間的過程中，培養自己的時間管理能力。除此之外，在完成這些作業后，教師可以組織學生分享自己的制作或記錄過程，聽取他們的感受和收獲，從而進一步鞏固和拓展學生對鐘表知識的理解。需要注意的是，除了課堂教學，教師還可以通過布置家庭作業的方式，讓教學延伸到課外，豐富教學方式，提高學生的學習積極性。這樣的教學策略，不僅可以讓學生更直觀地理解和掌握鐘表的知識，還能在實踐中鍛煉自己的動手能力和時間管理能力，是一種很好的綜合教學法。

四、小學數學課程教學的未來發展趨勢

首先，隨著信息技術的發展，數學教學將越來越依賴數字化工具和信息化平臺。教師可以使用數字化工具制作教學課件、進行數據分析，學生可以通過信息化平臺進行自主學習、協作學習和在線交流。這將有助于提高教學效率和學生的學習效果。

其次，隨著教育觀念的轉變，數學教學將更加注重個性化與差異化教學。教師將根據學生的不同特點和需求，設計不同的教學內容和方法，以滿足不同學生的需要。這將有助于提高學生的學習興趣和自信心，促進學生的個性化發展。

再次，探究式學習將成為小學數學教學的重要方式之一。教師可以通過設計問題、提供材料、引導學生進行探究活動，讓學生在探究過程中發現和解決問題，培養他們的創新能力和實踐能力。與此同時，數學是一門基礎學科，它可以與其他學科相結合。未來，數學教學將更加注重與其他學科的融合，如科學、技術、工程、藝術等。這將有助于拓寬學生的視野，增強學生的綜合素質。

最后，隨著教育觀念的轉變，評價方式也將逐漸多元化。教師將更加注重過程性評價和表現性評價，關注學生的全面發展，包括知識、技能、情感態度等方面。同時，學生也將參與到評價過程中，成為評價的主體之一。

除此之外，為了適應未來小學數學課程教學的變化，教師需要不斷更新自己的知識和技能，提高自己的專業水平。學校和相關部門應該為教師提供培訓和交流的機會，幫助他們掌握新的教學方法和技能，提高他們的教育教學能力。

五、結語

綜上所述，小學數學教學融合勞動教育的有效策略應該注重結合生活實際、開展實踐活動、注重評價與反饋以及家校合作共同促進。這些策略的實施，可以更好地激發學生的學習興趣和積極性，培養他們的勞動意識、技能和責任感，促進他們的綜合發展。同時，教師也應該不斷探索和創新融合方式和方法，以更好地實現數學教學的目標。