新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)有效策略分析

周光琴

（貴州省遵義市播州區(qū)南白馬橋小學(xué)，貴州 遵義 563100）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生在“表達(dá)與交流”活動(dòng)中的成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了具體的學(xué)段任務(wù)，主張通過(guò)豐富的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)逐步提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。客觀來(lái)講，寫(xiě)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，小學(xué)生在寫(xiě)作活動(dòng)中往往會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言素材不足、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題，難以形成良好的寫(xiě)作效能與書(shū)面表達(dá)能力。本文就旨在探討教師如何組織寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效寫(xiě)作，進(jìn)一步為其形成良好的寫(xiě)作效能及書(shū)面表達(dá)能力做好充分準(zhǔn)備。

一、新課標(biāo)背景下開(kāi)展小學(xué)作文教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的觀察力和想象力

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)作文教學(xué)的重要性首先就體現(xiàn)在它對(duì)于學(xué)生觀察力及想象力的培養(yǎng)上。具體來(lái)看，通過(guò)作文訓(xùn)練就可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮约安蹲缴钪械募?xì)節(jié)，從而可以有效提升他們的觀察力。同時(shí)，作文教學(xué)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)創(chuàng)作屬于自己的故事情境，這也有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維及想象力。綜合來(lái)看，此類(lèi)訓(xùn)練不僅對(duì)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作有所幫助，更對(duì)他們?cè)谄渌麑W(xué)科乃至在未來(lái)生活中解決問(wèn)題的能力有著深遠(yuǎn)的影響。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力

作文是語(yǔ)言應(yīng)用的一種綜合體現(xiàn)，因此通過(guò)作文教學(xué)就能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法及修辭技巧來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，這樣不僅能夠鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，更能夠幫助他們?cè)趯?shí)際生活中更加自如地運(yùn)用語(yǔ)言技巧。此外，作文還能夠大幅提升學(xué)生的閱讀理解能力，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?xiě)作過(guò)程中需要不斷地借鑒與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀作品，因此在潛移默化與日積月累之中就能夠提升自己的閱讀水平與文學(xué)素養(yǎng)。

（三）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在新課標(biāo)背景下也應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)的積極性，因此教師可以通過(guò)作文教學(xué)這一載體，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)作，讓他們體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣與成就感，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品被認(rèn)可、被欣賞時(shí)，他們會(huì)更加自信地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之中，這樣就可以形成一個(gè)良性的循環(huán)。同時(shí)，作文教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)時(shí)間分配不夠

在當(dāng)下的小學(xué)教育體系之中，語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)間分配面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，展開(kāi)來(lái)看就是由于整體的教學(xué)時(shí)間有限，因此作文這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間經(jīng)常會(huì)被大幅壓縮，這也成為了作文教學(xué)質(zhì)量難以提升的關(guān)鍵因素之一。另外，作文是需要學(xué)生進(jìn)行深入思考、精細(xì)構(gòu)思以及充分表達(dá)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，它需要學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，且有足夠的時(shí)間去觀察生活、收集素材、醞釀情感，以及需要進(jìn)行多次的修改及完善。然而，由于教學(xué)時(shí)間的限制，許多教師往往只能匆匆忙忙地進(jìn)行作文題目的布置及簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成作文，而這樣的教學(xué)方式就會(huì)使得學(xué)生的作文往往只能停留在表面，而難以有更新的立意。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不完善

在小學(xué)作文的教學(xué)之中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的，然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)存在一些教師未能充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，而進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求之間存在明顯的脫節(jié)。這種脫節(jié)不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其積極性，還嚴(yán)重制約了學(xué)生寫(xiě)作能力及思維能力的發(fā)展。一方面，部分教師由于過(guò)分注重對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練，因此就會(huì)將大量的課堂時(shí)間用于教授各種寫(xiě)作技巧、方法，而忽視了對(duì)學(xué)生觀察、思考及表達(dá)能力的培養(yǎng)。

（三）評(píng)價(jià)體系不完整

在小學(xué)作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系是衡量學(xué)生寫(xiě)作水平及發(fā)展?fàn)顩r的重要工具，然而目前的評(píng)價(jià)體系存在諸多不足，且亟待完善。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重成績(jī)，往往忽視了學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的個(gè)體差異及進(jìn)步情況。這種“一刀切”的評(píng)價(jià)方式不僅無(wú)法真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，還會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的寫(xiě)作風(fēng)格及興趣點(diǎn)都各不相同，而單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)由于無(wú)法充分地考慮這些因素，就會(huì)造成一些學(xué)生的潛力與特長(zhǎng)被忽視、埋沒(méi)。

三、新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）注重寫(xiě)作基本技能訓(xùn)練

學(xué)生的寫(xiě)作基本技能有一個(gè)科學(xué)、持續(xù)性的優(yōu)化訓(xùn)練，不僅是學(xué)生寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，也是他們能夠在未來(lái)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作及有效溝通的關(guān)鍵。例如，教師在日常教學(xué)中就需要教授學(xué)生如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)，其中重點(diǎn)包括引導(dǎo)學(xué)生理解文章開(kāi)頭、主體以及結(jié)尾的作用及其重要性，還有注意教授他們?nèi)绾斡行У亟M織段落與句子，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生就能夠規(guī)劃出清晰、有邏輯的文章框架，進(jìn)一步使得他們的作文更具備可讀性及說(shuō)服力。修辭手法作為寫(xiě)作的“調(diào)料”，在提升文章感染力與吸引力方面起著至關(guān)重要的作用。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教授學(xué)生如何使用比喻、擬人及排比等修辭手法，更要注重引導(dǎo)他們深入理解這些修辭手法如何為文章增添色彩、層次。例如，在“習(xí)作：推薦一個(gè)好地方”的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生便要學(xué)習(xí)按照一定的順序去介紹自己喜歡的好地方，使用多元化的修辭手法將這個(gè)好地方寫(xiě)得清楚、具體，由此代入自己的真情實(shí)感，主動(dòng)利用書(shū)面文字講述個(gè)人的所見(jiàn)所聞和所思所感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要嘗試使用豐富的語(yǔ)言素材來(lái)清晰地描述這些“好地方”的特點(diǎn)，同時(shí)也要注意表達(dá)出自己喜歡它們的理由。另外，通過(guò)小組討論，學(xué)生還可以相互啟發(fā)、調(diào)整及完善自己的寫(xiě)作思路，進(jìn)一步嘗試運(yùn)用不同的如比喻、擬人等修辭手法，來(lái)豐富文章的表達(dá)方式及語(yǔ)言層次。在同伴的幫助下，學(xué)生也可以更好地調(diào)整寫(xiě)作順序及完善整篇作文的結(jié)構(gòu)，從而能夠使文章更具條理性及重點(diǎn)。通過(guò)這種方式，教師不僅能夠教授學(xué)生修辭手法的具體用法，還能夠培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣及思維活躍度，以此來(lái)促使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行自主表達(dá)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力

語(yǔ)言運(yùn)用能力是寫(xiě)作的核心要素，也是新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)之一，因此教師就需要采取一系列措施來(lái)積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織豐富多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，如通過(guò)組織朗誦比賽、演講比賽及故事會(huì)等豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)及交流能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何更準(zhǔn)確地發(fā)音、更清晰地表達(dá)自己的想法，以及如何更加生動(dòng)地講述故事，此類(lèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生積極的影響，使得他們能夠在寫(xiě)作中更加自如地運(yùn)用語(yǔ)言。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀范文，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言表達(dá)技巧，然后在自己的寫(xiě)作中加以運(yùn)用。眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在班級(jí)中有很多基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生通過(guò)閱讀優(yōu)秀的范文，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想以及描繪場(chǎng)景、塑造人物形象等等。因此，教師可以注意在平時(shí)就為學(xué)生推薦一些適合他們年齡段的優(yōu)秀讀物，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的閱讀、分析；同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓他們分享自己閱讀的心得及收獲，從而進(jìn)一步加深其對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用的理解。此外，教師還可以在課堂上組織一些寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在“習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)”的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何按照規(guī)范的書(shū)信格式寫(xiě)一封信，同時(shí)還要利用恰當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)感受。在完成書(shū)信后，學(xué)生還應(yīng)獨(dú)立閱讀作文，進(jìn)一步檢查格式是否規(guī)范、內(nèi)容是否通順及語(yǔ)言是否準(zhǔn)確；接著根據(jù)自我評(píng)改的結(jié)果，學(xué)生再來(lái)獨(dú)立修改作文格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及語(yǔ)病等；隨后還可以參與小組評(píng)改活動(dòng)，虛心接受同組成員的評(píng)改建議并注意結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)一步完善作文。其他相關(guān)的練習(xí)還可以包括寫(xiě)作短文及寫(xiě)作日記等，同時(shí)學(xué)校還可以開(kāi)展語(yǔ)文作文比賽，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。在比賽中，學(xué)生可以通過(guò)描寫(xiě)自己的理想來(lái)展示自己的才華，教師可以通過(guò)閱讀學(xué)生的作文來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并給予幫助。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)作文教學(xué)的另一個(gè)重要策略是引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，以此來(lái)積累豐富的寫(xiě)作素材。我們常說(shuō)，生活是創(chuàng)作的源泉，所以只有真實(shí)、深刻的生活體驗(yàn)才能夠轉(zhuǎn)化為有內(nèi)容、有深度的作文。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)積極組織各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠走出教室，親身投入到生活的廣闊天地之中，包括帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、參加社區(qū)服務(wù)以及環(huán)保活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活的多彩多姿，進(jìn)一步增加其生活閱歷。例如，在參觀博物館的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解到歷史文化知識(shí)，還可以觀察人們的行為舉止、聆聽(tīng)講解員的語(yǔ)言表達(dá)，而這些都可以成為他們的寫(xiě)作素材。其次，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。觀察不僅僅是看，更是用心去感受、去思考，所以教師就可以布置觀察日記作業(yè)來(lái)讓學(xué)生每天記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，如天氣變化、植物生長(zhǎng)及心情變化等等。通過(guò)寫(xiě)觀察日記，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，進(jìn)而可以提高對(duì)生活細(xì)節(jié)的敏感度，從而可以積累豐富的寫(xiě)作素材。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人或事，尤其是那些容易被忽視的小事，這些看似微不足道的事情往往蘊(yùn)含著深刻的生活哲理、情感體驗(yàn)，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察路邊的樹(shù)木、公園的花朵以及街頭的小販等等，來(lái)讓他們從中發(fā)現(xiàn)生活的美好與溫情。在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過(guò)程中，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。感悟能力具體來(lái)看指的是對(duì)于生活的深刻理解及切身體驗(yàn)，這也是寫(xiě)作中不可或缺的元素。教師可以通過(guò)組織主題討論、情境模擬等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活中的問(wèn)題，以此激發(fā)他們的感悟能力，使其的作文更具深度與內(nèi)涵。以上，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累寫(xiě)作素材是新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)的關(guān)鍵策略之一，通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、培養(yǎng)觀察習(xí)慣以及關(guān)注身邊小事與培養(yǎng)感悟能力等措施，教師就可以更好地幫助學(xué)生積累豐富的素材，提升他們的寫(xiě)作水平及思維能力，從而能夠?yàn)樗麄兊奈磥?lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)至關(guān)重要。這一機(jī)制不僅要能夠全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，還要能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣及積極性，同時(shí)也要能夠促進(jìn)他們的全面發(fā)展。首先，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該更為多元化，可以包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種方式。例如，教師評(píng)價(jià)可以從寫(xiě)作技巧、內(nèi)容深度及語(yǔ)言表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，而學(xué)生互評(píng)則可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短以及培養(yǎng)其批判性思維、合作精神。此外，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)則可以關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成等方面，進(jìn)而可以為家庭教育提供有益參考。其次，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該更為全面化，即不僅要關(guān)注學(xué)生的作文水平，還要全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異及進(jìn)步情況。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的寫(xiě)作能力及興趣點(diǎn)也各不相同，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該充分考慮到這些因素來(lái)為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)及建議，同時(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)該持續(xù)性地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況，以便能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣及自信心。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制還應(yīng)該更加科學(xué)化，要注重評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性、有效性，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，教師應(yīng)該采用客觀、公正的標(biāo)準(zhǔn)及方法，同時(shí)注意避免主觀臆斷即偏見(jiàn)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行及時(shí)反饋指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤與提高寫(xiě)作水平。因此，構(gòu)建良好的評(píng)價(jià)機(jī)制是新課標(biāo)背景下小學(xué)作文教學(xué)的重要任務(wù)之一，通過(guò)更為多元化、全面化以及科學(xué)化的評(píng)價(jià)方式，我們就可以更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的作文水平，也能夠激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣與積極性，進(jìn)一步促進(jìn)他們的全面發(fā)展，同時(shí)這也有助于我們更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、需求，為教學(xué)改進(jìn)提供有益參考。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)改革的浪潮中，小學(xué)作文教學(xué)正站在一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，既面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，也擁有著無(wú)限的發(fā)展機(jī)遇。而作為肩負(fù)育人重任的語(yǔ)文教師，我們深知作文不僅僅是文字的組合與表達(dá)，更是學(xué)生思想、情感與智慧的集中載體，因此，我們必須要以更加開(kāi)放的心態(tài)與創(chuàng)新的精神深入探討及實(shí)踐有效的教學(xué)策略。我們還應(yīng)注意致力于幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平，讓他們能夠在文字的世界里自由馳騁，并抒發(fā)內(nèi)心的情感；同時(shí)為了營(yíng)造更為寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我們還需要構(gòu)建一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中學(xué)生才可以勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)及情感，不怕失敗、敢于嘗試。展望未來(lái)，我們堅(jiān)信在小學(xué)作文教學(xué)的道路上只要我們齊心協(xié)力、不斷探索與實(shí)踐，就一定能夠取得更加顯著的成果，讓我們攜手努力來(lái)為培養(yǎng)一代又一代具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生而共同努力！