精準教學在生物教學中的應用研究

王新海 牛軍青

隨著教育理念的豐富和科技進步，教育領域也在不斷探索新的教學方法和策略，以優化教學效果。精準教學強調根據學生的個體差異和學習特點，有針對性地制定教學目標、教學內容和教學策略，從而更好地滿足學生的學習成長需求。生物學作為一門重要的自然科學，涵蓋了生命的起源、結構、功能和演化等豐富的知識內容。初中生物教學旨在培養學生對生物學的興趣、理解和應用能力。

然而，學生的個體差異和認知水平使得傳統的教學方式難以滿足學生的個體需求。因此，精準教學在初中生物教學中的應用變得尤為重要。

隨著大數據、人工智能等技術的問世，在教學中應用信息技術已經成為課堂教學的新常態，依托技術支持的教學實踐探索方興未艾。新時代教育變革背景下的精準教學旨在借助教育大數據實施因材施教，從教學目標、教學內容、教學評價等方面實現課堂教學過程的精準定位，以此幫助學生開展自主性學習，促進學生認知能力的提高，滿足學生個性化發展的需求。

一、精準教學在生物教學中的作用

1.促進個性化教學

精準教學通過大數據收集來分析學情，綜合考慮學生的學習習慣、學習動機、認知水平等因素精選教學內容，促使學生以飽滿的熱情與信心投入學習。大數據技術為實時記錄學生在學習過程中動態的行為表現等創造了可能。

教師在教學過程中，可以據此對學生的學習表現進行評估，并且量身定制相應的改進措施，為學生推薦適合自身最近發展區的學習材料，為激發學生潛能架構多元化的進階支架，實施精準教學干預，保障學生個性發展。

2.優化教學效果

通過精準教學，教師可以更好地把握學生的學習情況和學習進度，及時調整教學策略和教學方法，優化教學效果。教師基于對學生學習表現的實時反饋，可以反思自己的教學過程，既可以針對學生需求及時調整教學策略，又可以為今后完善自己的教學行為提供參考。

3.促進學生全面發展

個性化的教學方式和教學內容，以及多元化的精準教學評價，可以幫助學生全面發展，培養學生的創新能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。

二、精準教學在生物教學中的應用策略

1.合理設計教學內容

教師應根據學生的學習需求和學科要求，合理選擇和組織教學內容。在初中生物教學中，教師可以通過分析學生的先前知識水平和學習興趣，確定教學內容的難易程度。

同時，結合生物學的核心概念和實踐應用，設計具有趣味性和實踐性的教學內容，激發學生的學習興趣和主動性。此外，教師還應根據學生的學習特點和能力水平，制定具體、明確的教學目標。

對于學習能力較強的學生，可以設定高層次的目標，要求他們深入理解和應用生物學的知識；對于學習能力較弱的學生，可以設定基礎的目標，要求他們掌握生物學的基本概念和原理。比如在教授《生物圈中的人》這部分內容時，教師可以采用循序漸進的方式，使用多媒體資料和模型，展示人體各系統的組成和功能，由呼吸系統和消化系統開始，逐步過渡到循環系統、神經系統等，讓學生全面了解人體各系統的組成和功能，理解其重要性和相互作用。

2.優化完善教學過程

針對不同的生物學習內容和學生的學習特點，教師可以采用多種教學方法和策略，以提升教學的精準性。如通過實驗、討論、小組合作學習等方式，激發學生的學習興趣和主動性，促進他們對生物知識的準確理解和深入探究。同時，適時利用多媒體、實物模型、互動軟件等資源，幫助學生更直觀地理解抽象的概念。

此外，在教學過程中，教師應該及時給予學生反饋，幫助他們發現并糾正學習中的錯誤和問題，及時調整教學方法和策略。教師還可以通過個別指導，重點關注學生的薄弱環節，幫助他們更好地掌握知識。

比如，在教授《節肢動物》一課時，教師使用圖片或視頻展示蜈蚣、蝗蟲等節肢動物形態，并提出問題引發學生思考：“你認為這些動物有什么共同的特征？”通過講解和示范，教師介紹節肢動物的基本特征、分類和生活習性，組織學生進行小組討論，共同分享各自了解的節肢動物實例，并歸納總結它們的共同特征和分類特點。

3.科學導入數據分析

在教學過程中，教師可以通過收集、整理和分析學生的學習數據，更準確地了解學生的學習水平、需求和困難，從而調整教學內容和教學方法，實施精準教學。教師可以使用學習分析工具，如學習管理系統或數據分析軟件，收集和分析學生的學習數據，并利用數據分析功能，識別學生的學習需求和困難，實施針對性的教學策略。

比如，在教授《生物與環境的關系》一課時，教師可以引導學生收集不同區域的生物種類、數量和分布等。通過數據分析工具，看看學生對于不同生物與環境關系的理解是否存在偏差或誤解。根據數據分析的結果，教師針對不同學生的問題和需求，提供個體化的輔導，能夠進一步激發學生的興趣和探索欲，培養他們的數據分析能力和科學思維，強化其知識應用能力。

總之，精準教學是一種有益的教學模式，可以有效地增強學生的學習效果和學習興趣，促進其個性化發展和綜合素質提升。在初中生物教學中，教師應該注重學生的個性化需求，采用多種教學策略和手段，實施精準教學，促進學生發展。

（本文系2022年度河南省教育信息技術研究課題“‘雙減背景下利用大數據分析進行初中精準教學的研究”的成果，課題編號：1452022001）

（責 編 莫 荻）