淺談高中音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入方法

吳愛(ài)紅

音樂(lè)鑒賞課的課堂導(dǎo)入就像是交響樂(lè)的序曲、引子，決定著課堂的主調(diào)和方向。筆者經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和探索，歸納總結(jié)出高中音樂(lè)鑒賞課的三種導(dǎo)入方法。

一、學(xué)科融合，立德樹(shù)人

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是情感的抒發(fā)，它反映了不同民族、不同地域、不同階層、不同時(shí)期的文化傳統(tǒng)和價(jià)值觀，發(fā)揮著陶冶情操、健全人格、以美育人、立德樹(shù)人之功效。高中音樂(lè)鑒賞課的導(dǎo)入，教師要善于根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和自身的優(yōu)勢(shì)合理設(shè)計(jì)，融合多種學(xué)科，突出教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。

例如，教學(xué)第五單元《詩(shī)樂(lè)相彰——歌曲藝術(shù)》時(shí)，筆者以《念奴嬌·赤壁懷古》配樂(lè)詩(shī)朗誦導(dǎo)入課堂，既可加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，又可激發(fā)學(xué)生一起吟誦的興趣，使新課導(dǎo)入水到渠成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受體驗(yàn)

基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向，音樂(lè)學(xué)科就是要讓學(xué)生在音樂(lè)情境中感受體驗(yàn)，提升審美、表現(xiàn)、理解能力，所以營(yíng)造聆聽(tīng)鑒賞氛圍非常重要。

例如，教學(xué)第六單元《音畫(huà)交響——影視音樂(lè)》時(shí)，筆者通過(guò)多媒體展示圖像、音頻、視頻等，創(chuàng)設(shè)合適情境。當(dāng)屏幕上顯示孫悟空騰云駕霧的畫(huà)面時(shí)，《西游記》的片頭曲——《云宮迅音》隨之響起來(lái)，為《中國(guó)影視音樂(lè)》的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，起到了鋪墊作用。

三、多角度教學(xué)，提升素養(yǎng)

1.才藝展示

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，為使新課一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的眼球，教師必須發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)及魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在講授《國(guó)之瑰寶——京劇》一課時(shí)，筆者先演唱了一段現(xiàn)代京劇《都有一顆紅亮的心》，贏得了學(xué)生雷鳴般的掌聲。然后，以輕松、自然的方式帶領(lǐng)學(xué)生走近京劇，體驗(yàn)京劇藝術(shù)的唱、念、做、打，探究各個(gè)流派的唱腔特點(diǎn)和藝人的愛(ài)國(guó)情懷。

2.設(shè)置懸念

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可故意設(shè)置一個(gè)個(gè)“疑團(tuán)”，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

例如，在學(xué)習(xí)《錦雞出山》時(shí)，筆者先介紹了第一部分“山間春色”，然后提問(wèn)：春天來(lái)了，錦雞要出山游玩，途中發(fā)生了什么？最終結(jié)果如何？你能給每段音樂(lè)加上標(biāo)題嗎？隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，分析旋律、節(jié)拍、音色、調(diào)式等音樂(lè)要素，尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。

3.趣味導(dǎo)入

有趣的事情，如笑話、故事、游戲等都可引起學(xué)生的關(guān)注。例如，教學(xué)第一單元《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》第一節(jié)《音樂(lè)要素與音樂(lè)語(yǔ)言》時(shí)，筆者以紙杯節(jié)奏傳遞的游戲?qū)耄瑢W(xué)生感覺(jué)非常好玩，所有學(xué)生都積極主動(dòng)加入游戲。隨后，筆者又用捻指、彈舌、拍手、跺腳、敲桌子等有趣的律動(dòng)方式，讓學(xué)生感受音樂(lè)的力度、速度、強(qiáng)弱、節(jié)拍等，成功引入新課的學(xué)習(xí)。

總之，教師應(yīng)以豐富多彩的課堂導(dǎo)入開(kāi)啟學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)鑒賞之旅，讓學(xué)生在音樂(lè)中浸潤(rùn)心靈、提高素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以美育人、立德樹(shù)人。

（責(zé) 編 林 嵐）