“Linux系統應用與管理”課程思政教學改革與實踐探索

作者簡介：吳捷（1982-），男，江蘇泰州人，副教授.

基金項目：2023年度江蘇省教育廳哲學社會科學研究項目（2023SJYB2330，項目主持人：吳捷）.

摘 要：隨著社會的發展和教育改革的推進，高校教育的目標已經從單純的知識傳授轉變為全面培養學生的綜合素質，實現全方位育人。在這一背景下，課程思政的理念逐漸被提出并得到廣泛關注。文章以“Linux系統應用與管理”課程為例，探討了如何結合OBE理念挖掘課程思政元素，實現思政育人目標與知識和技能目標的有機融合，促進學生的全方位發展。

關鍵詞：全方位育人；課程思政；OBE理念；思政元素

中圖分類號：G641 " "文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）03-0048-04

我國高職院校是為國家輸送高素質高技能人才的主陣地，所培養的人應該德才兼備，既需要具備扎實、過硬的技能，還要有高尚的品德修養。課堂教學是培養人才的主要渠道，因此高職院校所有課程都應當積極主動地承擔起這一重任。然而，在過去較長一段時間內，高職院校的思想政治教育都是由思想政治理論課程獨自承擔，其效果不盡如人意。國家倡導實施“課程思政”，就是要激發專業課程的育人功能，使之與思想政治理論課程共同承擔塑造學生價值觀的任務[1]。

長期以來，專業課教師在教學過程中專注于“授業”和“解惑”，而往往忽視“傳道”。新時代對于高職院校的立德樹人工作提出了新要求，我國高職院校逐漸意識到應該在“授業”和“解惑”中悄無聲息地“傳道”，實現教書與育人的統一。

在不同專業中如何根據專業特點、課程特色采取有效的課堂實施策略融入思政元素，以達到相應的德育目標是當前的教學難點所在。成果導向教育（OBE）作為一種先進的教育理念在教學改革中發揮了重要作用，我們同樣可以借助該理念來挖掘課程思政元素[2]。基于該理念，可以依據崗位需求首先確定專業人才培養目標，進而確定每門專業課程的育人目標，然后根據目標挖掘課程思政元素、設計教學案例及課堂教學策略，最后通過課程評價體系檢驗預期目標的達成情況[3]。基于OBE理念實施課程思政可以提高課程的整體教學質量，通過明確目標、綜合評估、豐富教學內容和培養綜合能力等方面的措施，有助于提高學生的學習效果和綜合素質。這對于提高教育教學質量和培養具有綜合能力的人才具有積極意義。

1 結合OBE理念挖掘課程思政元素

“Linux系統應用與管理”作為一門重要的專業課程，在培養學生網絡安全意識和創新精神方面起著重要作用。因此，將課程思政理念融入“Linux系統應用與管理”課程，對于培養學生的綜合素質和思想道德品質具有重要意義。

1.1 明確課程育人目標

要準確挖掘課程思政元素，必須首先確立課程育人目標。針對“Linux系統應用管理”課程，課程建設團隊確立以下五大育人目標。

（1）培養學生振興中華的責任感。在課程中，通過案例分析和討論，引導學生思考學習Linux系統的意義及對國家的影響，培養他們的網絡安全觀及振興科技的責任感和使命感。

（2）培養學生的創新精神。Linux系統的開源特性鼓勵用戶進行自由的創新和定制。通過學習Linux系統的應用與管理，培養學生的創新思維和解決問題的能力，使他們能夠在實際工作中具備創新能力，推動科技進步和社會發展。

（3）培養學生的自主學習能力。Linux系統是一個龐大而復雜的系統，需要學生具備自主學習的能力。通過課程教學，培養學生的自主學習能力，使他們能夠主動獲取和掌握Linux系統的知識和技能，不斷提升自己的專業素養。

（4）培養學生的信息安全意識。Linux系統應用與管理涉及信息安全和數據隱私等重要問題。通過課程教學，引導學生了解和遵守相關的法律法規和職業道德準則，培養他們的信息安全意識和職業道德觀念，使他們在實際工作中具備良好的職業道德和法律素養。

（5）培養學生的工匠精神。在學習“Linux系統應用與管理”過程中，學生會遇到各種問題和挑戰，如系統故障、網絡配置、安全漏洞等。通過不斷解決問題，可以培養學生的耐心、毅力和靈活思維，使其成為具有工匠精神的技術人員。

1.2 確立課程思政設計原則

不少專業課程教師在進行課程思政建設時片面追求課程教學的“思政味”，為“思政”而“思政”，反而事倍功半。因此，在進行課程思政設計時需把握以下幾個原則：

（1）整體性原則。課程思政設計應該貫穿于課程的各個環節，而不是僅僅作為一個獨立的模塊存在。思政元素應該與專業知識有機結合，形成一個有機的整體，促進學生的綜合素質發展。

（2）問題導向原則。課程思政設計應以關鍵問題為導向，引導學生思考和探索。通過選取具有思想性、價值性和社會意義的問題，激發學生思考，培養他們的創新精神和批判思維能力。

（3）持續性原則。思政教育應該是一個持續的過程，而不是僅僅在某個階段進行。要通過課程的連續性和滲透性，使思政教育貫穿于學生的整個學習過程。通過定期的評估和反饋，不斷改進和完善課程設計，提高思政教育的效果和質量。

1.3 挖掘課程思政元素

在明確了課程育人目標及課程思政設計原則之后，就可以深入挖掘課程思政元素。

“Linux系統應用與管理”課程共設計了5個教學項目，我們首先將每個教學項目細化為若干工作任務，進而就每個工作任務提取知識點和技能點，最后基于這些知識點和技能點深挖課程思政元素，限于篇幅，表1給出了項目1的設計內容。

2 課程思政典型教學案例設計

好的教學案例往往可以做到思政元素與教學內容的結合不露痕跡，達到“潤物細無聲”的境界。要實現該目標，需要教師在備課時更深入地理解教學內容，從更高的政治站位對思政元素加以提煉和升華，然后再以專業知識和職業技能作為思政元素載體，合理運用專業課程話語在適合的時間點、知識點自然而然地流露和表達，引發學生的情感共鳴和價值共鳴。表2以項目1中的任務1為例，給出課程思政教學案例設計思路及部分的教學過程設計。

“認識Linux操作系統”是本課程的第一次課，授課教師要精心設計，讓學生不僅對課程產生濃厚興趣，還要樹立學好本課程的決心。在知識講解環節引入美國對包括華為在內的中國高科技公司進行一系列打壓的事件，讓學生明白關鍵技術要自主可控的道理，同時產生科技強國的使命感。隨后引入“Windows操作系統黑屏”等事件，告知學生目前在操作系統領域仍然是美國一家獨大，我們面臨巨大的風險，而開源的Linux系統則是我們彎道超車的希望，自然而然地引出所要學習的Linux系統。進而引導學生去了解Linux的發展歷史，熟悉其特點和版本，并介紹紅旗、統信等國產操作系統，同時布置課后拓展任務“我了解到的國產Linux系統”，要求學生通過自學完成。通過這樣的課程思政設計，不僅有效地完成了本課的知識目標，同時還樹立了學生學好本課程的決心和信心，激發了學生的愛國熱情。

3 建立課程思政評價體系

為了對課程思政實施的效果進行評價，我們需要建立一套新的課程評價體系。新評價體系應包含知識目標評價、能力目標評價和道德素養評價。

（1）知識目標評價：可以通過考試、作業、項目報告等方式評估學生對課程內容的掌握和理解情況。同時，可以結合課堂討論、小組活動等方式評價學生的思維能力和創新能力。

（2）能力目標評價：可以通過實際操作、實踐項目等方式評估學生的實際操作能力和解決問題的能力。例如，對于網絡信息安全意識，可以通過模擬網絡攻擊、防范演練等方式評估學生的網絡安全意識和應對能力。

（3）道德素養評價：可以通過觀察學生的課堂行為表現、參與社會實踐活動等方式評估學生的道德素養。例如，可以觀察學生在小組合作完成教學任務中的表現、參與公益活動的情況等，評估學生的誠信意識、責任意識、合作精神等。

4 結語

通過對相關理論的研究和實踐經驗的總結，我們發現課程思政的融入對于學生的全面發展和社會責任感的培養具有重要意義。首先，課程思政的融入可以提高學生的思想品質和道德素養。其次，課程思政的融入可以培養學生的創新能力和解決問題的能力。此外，課程思政的融入還可以培養學生的團隊合作精神和溝通能力。然而，我們也要認識到課程思政的融入并非一蹴而就，需要教師的不斷探索和實踐，需要學校和教育部門的支持和關注。未來，我們將繼續深化課程思政的融入，不斷完善教學模式和評價體系，為學生全面發展和社會主義建設做出更大貢獻。

參考文獻：

[1]何玉海.關于“課程思政”的本質內涵與實現路徑的探索[J].思想政治教育研究，2019（10）：130-134.

[2]宣麗萍.應用型本科院?；贠BE理念的課程結構優化[J].東北農業大學學報（社會科學版），2020，18（2）： 70-75．

[3]姜惠娟，郭文龍.OBE理念與項目化教學相結合的混合式教學模式探索[J].計算機教育，2022（10）：160-164.

（責任編輯 楊荔晴）

Exploration and Reform of Ideological and Political Education in the Course of \"Linux System Application

and Management\"

WU Jie

（Taizhou Polytechnic College， Taizhou Jiangsu 225300， China）

Abstract：With the development of society and the advancement of educational reform， the goal of higher education has shifted from simply imparting knowledge to cultivating students' comprehensive qualities in a comprehensive manner， achieving all-round education. Against this backdrop， the concept of curriculum ideological and political education has gradually been proposed and received widespread attention. This article takes the course \"Linux System Application and Management\" as an example to explore how to integrate the OBE concept to explore the ideological and political elements of the curriculum， achieve the organic integration of ideological and political education goals with knowledge and skills goals， and promote the comprehensive development of students.

Key words： All-round education; ideological and political education in the curriculum; OBE concept; ideological and political elements