高職院校思想政治教育中運用團體社會工作方法的對策探討

作者簡介：陳晴君（1994-），女，江蘇泰州人，講師.

摘 要：將團體社會工作方式應用到高職院校的思政教育中，可以提升教師的專業能力，培養學生的互助精神，滿足學生學習的需求，實現“以人為本”的教學理念。文章詳細闡述了團體社會工作方法的含義和應用原則，分析了高職院校思想政治教育中存在的問題，并針對性地提出了運用團體社會工作方法的具體對策。

關鍵詞：團體社會工作方法；思想政治教育；高職院校

中圖分類號：G641 文獻標志碼：B 文章編號：1671-0142（2024）03-0036-03

崔克爾對團體社會工作方法進行了一個綜合定義，即“團體社會工作是一種方法，個人在團體工作者的幫助下，參與社區機構的團體活動，經過互助互動，使成員彼此建立關系，進而實現社區、團體、個人共同發展的目標?！盵1]將這種方法應用到高職院校的思政教學中，可以讓學生更好地適應社會發展，勇敢地面對困難，幫助學生實現個人成長目標，同時也有助于學校實現教學目標。

1 團體社會工作方法的涵義及應用原則

1.1 團體社會工作方法的涵義

團體社會工作是一種以團體為對象的社會工作方法，通過有組織的團體活動和社會工作專業技巧，提升個人的社會技能和自我認知，解決個人或團體面臨的問題。旨在促進團體成員之間的互動、溝通與理解，增強他們的社會功能，團體社會工作強調團隊成員的共同參與，通過團體的力量來實現成員的個人成長和團體的目標達成，進而促進社區和整個社會的福祉。

團體社會工作是運用科學的知識、方法、理論，以團隊或者組織對象，為其成員提供更好服務的方式。團隊社會工作更注重團隊人員之間的聯系，將個人自愿與團隊融合在一起，能體現成員在其中的價值，從而促進團隊發展，在滿足個人興趣發展的同時服務于社會，有利于社會穩定發展。團隊社會工作是社會基礎的工作方式，通過團隊之間的合作提高個人能力。這種工作方式具有現實意義，被各領域廣泛使用。

在高職院校思政教育中應用團隊社會工作方式，主要是從家校社三方面為學生營造“教”和“學”的良好環境，重視學生身心健康的成長，提升學生解決問題的能力，在探索過程中激發學生潛能，從而提升高職院校思政教學水平。

1.2 團隊社會工作方法原則

（1）融入尊重原則，體現思政教育以人為本的理念。高職學生處在世界觀、價值觀及人生觀趨于成熟的重要時期，他們希望獲得一個平等交流的氛圍，渴望獲得教師的尊重與肯定，進而能夠結合所學理論知識，自由發表一些社會現象的意見和看法[2]。團體社會工作理念中的“尊重原則”恰好體現了這種以人為本的價值觀，強調對學生的尊重和學生需求的重視，發揮學生的主體性。教育者應貫徹尊重原則，以便更準確地把握學生的思想動態，針對他們暴露出的問題進行有的放矢的思想政治教育。此外，教育者還需引導學生關注社會現實問題，培養他們的獨立思考能力和創新精神，以便更好地發現、分析和解決問題。正確引導學生對社會現實問題予以關注、思考和分析，注重學生獨立思考、敢于創新精神的培養。

（2）融入自決原則，培養學生自行解決問題的能力。在高職院校思想政治教育中，團體自決原則是一項關鍵的工作原則，強調團體在面臨重大問題時應自主做出科學的決策。團體成員應根據自己的實際能力承擔相應的責任。這意味著，雖然思想政治教育的形式和內容是預先設定的，但學生的主體性和積極參與是實現教育目標的關鍵。因此，高職教師在開展思想政治教育時，不能將教學活動的結束視為任務的完成，應該關注學生的主動性和接受程度，并扮演好引導和輔助的角色。通過實施團體自決原則，教師可以鼓勵學生參與決策過程，并承擔相應的后果。這種方法不僅能夠有效地鍛煉學生解決問題的能力，還能夠促進他們的全面發展。

（3）融入接納原則，用真誠的態度感化學生。首先，教育者必須平等對待所有學生。不論學生的個性特點、學習成績、經濟條件或家庭背景如何，教育者都應秉持公正無偏的態度，給予每一個學生充分的接納和尊重。其次，教育者需要充分信任所有學生。建立信任關系是促進有效思想政治教育的重要條件。只有當學生對教育者充滿信任時，他們才會愿意與教育者進行真誠的交流，分享自己的想法和困擾。反之，如果學生對教育者缺乏信任，他們可能會提供錯誤或不完整的信息，這會導致思想政治教育效率低下，甚至可能引起學生的抵觸心理，影響工作的順利進行。

2 當前高職院校思想政治教育中存在的問題

2.1 思想政治教育手段、方法落后

隨著我國市場經濟和教育改革的深入發展，高職院校思想政治教育工作原有的手段和方法已不再適用于當前社會發展。首先，“灌輸式”教育仍然是目前高職院校進行思政教育的主要方式。傳統的知識傳授方法忽視了學生的主體性，無法培養學生的主觀能動性，在課堂教學中缺少和學生之間的互動交流。其次，灌輸式教育方式無法體現“因材施教”。大學生正值思想獨立的階段，他們個性鮮明，且具有差異性，因此，高職思想政治教育必須將個別教育與群體教育結合在一起，針對學生實際情況采取多元化教育方式，進行因材施教。隨著高等教育的大眾化，大學生人數的不斷增多，思想政治教育工作的工作難度也就隨之增加，而教育工作中卻不能兼顧不同的團體，只能在有限的精力內保證完成基本的教學任務，導致思想政治教育的質量無法提升。

2.2 思想政治教育工作者全局觀念不強

當前，高職院校部分教師對思想政治教育工作重視程度不夠，在教育過程中缺乏正確的認識，弱化了思政教育開展的效果，工作形式也只是浮于表面。有部分思想政治工作只重視宣傳，并沒有在工作中落實，工作看似開展得如火如荼，其實效果并沒有達到相關要求，也沒有在教育工作中體現出學生的主體性，無法培養學生的創新能力和核心素養，遠遠達不到“以人為本”的教育理念。

3 運用團體社會工作方法，提高思想政治教育實效性

3.1 個案社會工作，發展學生自助能力

在高職院校中運用個案社會工作方法開展思想政治教育，旨在幫助學生實現社會、文化和心理層面的適應，從而有效解決他們面臨的特殊問題[4]。學生可能遭遇諸如就業壓力、經濟困難、人際關系等問題，這些問題單靠傳統的思想政治教育難以解決。因此，教育者需轉變思維，從學生的具體實際出發，深入了解學生的具體情況，找出他們最關心和最需要解決的問題，并將思想問題與生活問題相結合，運用專業方法進行針對性指導。隨著高職院校招生規模的擴大，學生數量增加，思想政治教育者面臨著時間和精力上的限制，難以逐一照顧到每位學生。此外，即使是同齡同班的學生，他們在情感、思想、生活背景和經歷上也存在差異。因此，對于有特殊問題的學生，需要采取個性化的措施進行幫助。例如，對于遭受重大挫折、家庭變故或心理問題的學生，教育工作者應及時了解情況，并采取相應的支持措施。一是要理解個案工作的基本知識，特別是心理社會理論，該理論強調社會和心理兩個層面的相互作用。在思想政治教育中，應關注學生的心理狀態和社會環境變化，進行心理疏導，幫助學生克服生活和學習中的困難，了解他們的社會關系和家庭背景。二是應掌握有效的溝通技巧，加強與學生的互動交流。在面對有心理問題的學生時，教育工作者應建立良好的溝通模式，找出問題的根本原因，并在交流過程中尋找解決問題的方法，根本性地解決問題。

3.2 小組社會工作，激發學生互助精神

融入團體社會工作的互動模式，可以有效提升學生的思想政治素質和互幫互助精神。一是小組討論模式： 將學生分組進行課堂討論，促進學生之間的互動與交流。在這種模式下，每個學生都有機會表達自己的觀點，同時傾聽他人的意見，這有助于培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。教師在小組討論中扮演引導者的角色，引導學生思考，確保討論內容健康、積極，符合社會主義核心價值觀。二是發展性模式： 此模式著眼于學生的全面發展，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。三是社會目標模式： 通過小組活動，學生可以在輕松的氛圍中共同探討并確立人生目標，增強社會責任感和集體榮譽感。四是小組互惠模式： 互惠模式強調小組成員之間的相互幫助和支持。教師應注重調解小組成員間的關系，促進成員之間的互幫互助，共同提高。通過發現并表揚學生的優點和成就，增強他們的自信心，提升解決實際問題的能力。

3.3 社區工作方式，提供健康成長環境

社區環境對大學生的健康成長具有重要的影響，為了確保思想政治教育的有效性，教育工作者必須重視社區工作，通過實踐讓學生將理論知識與實際相結合，創造有利于學生健康成長的良好社區環境。一是營造良好的社區氛圍。 社區的環境氛圍直接影響到思想政治教育工作的效果。因此，高職院校的思政教育工作者應當為學生提供實踐平臺，讓他們參與到社區環境的改造中。例如，在課余時間組織學生參與社區文藝匯演、探望老人、環境保護等活動，讓學生更真實地了解社區，這將有助于他們更快適應社會生活，并在良好的社區環境中成長。二是整合社會教育資源。在思想政治教育中，需要深入分析學生問題的根本原因，并從社區的角度出發，幫助他們解決問題。例如，在社區活動中設立興趣小組，如“學雷鋒樹先鋒”活動，整合社區育人資源，讓社區成為思想政治教育的支持力量，為學生提供有利于成長的環境，幫助他們更好地學習，提高思想政治教育的水平。

4 結語

高職院校在探索思想政治教育創新路徑中，可將團體社會工作方法作為提升教育實效的重要手段。堅持以人為本，尊重學生差異，通過團體協作，培養學生獨立解決問題的能力。實踐表明，團體社會工作有助于解決學生心理和社會適應問題，提升其綜合素質。盡管如此，運用團體社會工作方法仍需注意避免內容重復和交叉，確保教育內容的系統性和針對性。教師的專業能力提升和學校的資源支持是關鍵。未來，通過不斷研究和實踐，高職院?？赏趫F體社會工作方法的應用上取得更大進展，為提升思想政治教育質量做出貢獻。

參考文獻：

[1]李思遠.社會工作方法嵌入高校思政工作研究[J].長江叢刊，2020（8）：177-178.

[2]劉琴，郇彥寧，李筱康.微時代下高職思政教育的問題與對策[J].才智，2022（33）：155-158.

[3]關雨琪.社會工作融入高職院校思想政治教育研究[J].時代報告，2020（9）：154-155.

[4]李平，鄭欣敏.高職院校思想政治教育現實問題研究[J].湖北開放職業學院學報，2022，35（18）：70-72.

（責任編輯 劉 紅）

Discussion on the Countermeasures of Applying Group Social Work Methods in Ideological and Political

Education in Higher Vocational Colleges

CHEN Qing-jun

（Nanjing Polytechnic Institute， Nanjing Jiangsu 210000， China）

Abstract： Applying group social wok methods to ideological and political education in higher vocational colleges can improve the professional ability of teachers，cultivate the spirit of mutual aid of students，meet the needs of students' learning，and realize the \"people-oriented\" teaching comcept.This paper expounds the meaning and application principles of the group social work methods，analyzes the problems existing in ideological and political education in higher vocational colleges，and puts forward specitic countermeasures to apply the group social work methods.

Key words： Group social work methosd;ideological and political education;higher vocational cillege