領(lǐng)略閱讀魅力，培養(yǎng)鑒賞能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要致力于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，其中就包括對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力具有不可替代的作用。以下是一些相應(yīng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生領(lǐng)略閱讀魅力，提升他們的鑒賞能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)鑒賞情趣

1.課堂導(dǎo)入情境

在閱讀教學(xué)中，教師運(yùn)用情境導(dǎo)入的方式不僅能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們的文章感知力，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。教師要深入解讀文本內(nèi)容，并營(yíng)造活躍的課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情，使他們更加積極地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。情境導(dǎo)入的核心在于創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的情境，使學(xué)生有身臨其境之感，從而激起他們主動(dòng)閱讀的欲望。這種身臨其境的感覺能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富他們的想象力，并使他們與作者產(chǎn)生情感共鳴。當(dāng)學(xué)生帶著情感去閱讀文本內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)更深入地理解文本所傳遞的思想觀念，這對(duì)于培養(yǎng)他們的鑒賞能力至關(guān)重要。

以《丁香結(jié)》一課的教學(xué)為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)引人入勝的導(dǎo)入情境：首先，教師提出問題：“你們最喜歡什么花？為什么？”接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生思考花的品質(zhì)和內(nèi)涵。在學(xué)生思考的過程中，教師順利引出了丁香花的謙虛和淡泊名利的獨(dú)特品質(zhì)。

教師通過情境導(dǎo)入的方式，能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，刺激他們的多重感官。……