用“讀”替“補”讓孩子輕松有效學習

楊翠平

我們許多家長，當孩子成績不好，或不想讓孩子輸在起跑線上時就想到了補課，節假日送補習班、中午小飯桌、晚上開小灶請家教等等，這些方式可能在短時間內提高了孩子的考試分數，但時間長了，孩子或許會失去學習的動力和興趣，理解力、判斷力、意志力以及一些非智力因素也會弱化，學習的內驅力減少，孩子可能成為死板的學習機器，如果壓力過大，孩子會出現厭學、逃學，甚至身心方面也會出現問題。

閱讀是給孩子最好的補課

大家都知道，文科類課程學習要靠大量的閱讀，但數理化等科目也需要閱讀來突破瓶頸，提高理解力。閱讀能夠提高孩子獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力。如，孩子對“提高了一倍”和“提高到一倍”的理解；對“翻一番”和“翻幾番”的理解等等。通過閱讀，孩子能對教材中的概念、符號、公式、定理等做到精準解讀，靈活運用。筆者在參加初中升學物理科考試時，當時“相繼”兩字就把筆者難在考場，考完試，許多同學弄錯了“相繼”的意思，本該簡單的一道題，由于不能對“相繼”兩字理解答錯了。試想，如果閱讀的書多了，那就很容易理解“相繼”的意思，這道題不就簡單了嗎？

多讀書的孩子思維活躍，視野被打開，興趣也會培養起來。或者說，閱讀力是對“學習困難”孩子培養興趣和進行智育的重要手段。閱讀理解能力強，就能抓住題干，審好題眼，這就是閱讀的力量。

閱讀能豐厚孩子的知識文化積淀，建構起知識之間的聯系，提高學習效率。同時，閱讀能涵養孩子的情緒，培養情感、耐受挫折、認識自身和人際關系等方面的品質等。

指導孩子閱讀需做好“三去三立”

去掉功利化閱讀，樹立終身讀書的理念。閱讀要為孩子的發展做長遠打算。作為一名教師，筆者在與家長交流時發現，一些家長在指導孩子閱讀時，心中老是裝著成績和考試，在選擇書目時，思路打不開，總是想著買考練集、考試秘籍、優秀作文選等，這是一種功利化的閱讀。孩子在學校已讀了很多這方面的書，回到家里，難得從“禁錮”而緊張的學校學習中解放出來，換換腦子。如果再讓孩子繼續讀與考試和分數相關的書，孩子會沒有激情，閱讀的主動性會不高。所以，指導孩子閱讀，家長要考慮到孩子的興趣愛好、情感培養和良好品質的養成熏陶等，將目光放遠，樹立并培養孩子終身讀書的理念。

要活躍靜默式閱讀，開展多維訓練式閱讀。孩子讀書，并不僅僅是靜靜地讀，或看完一本就了事。要通過閱讀，讓孩子的思維活躍起來，眼腦口體都動起來。對幼兒來說，可以通過看繪本講故事，可以通過聽故事、復述和分角色扮演等，讓一本書真正走進孩子的腦中，激起孩子的興趣，在家中和幼兒園里知道該怎么做、怎么說，知道與小朋友好好相處，分享快樂等；對于小學或初中的孩子來說，那就要通過閱讀、講故事、寫心得、談感想等多維訓練，提高認識事物的水平和能力，從而提升孩子的審美能力、處事能力、融入生活的能力等。讀是基礎，反思、領悟、實踐才是根本。

要避免封閉式讀書，樹立開放性讀書的理念。孩子除在家中讀書外，家長也可以將孩子領到圖書館、閱覽室去讀書，讓孩子看看書的世界，看看同伴、叔叔阿姨讀書學習時的投入；也可帶孩子去紅色基地和勞動實踐基地去接受這些“無字書”的教育，樹立遠大理想；也可將孩子領到大自然中，飽覽祖國的大美河山，陶冶情操，培育孩子的家國情懷等。開放讀書能開闊孩子的胸襟、放寬孩子的視野，體驗一種不一樣的陪伴。