提高小學德育工作實效性的對策研究

許亞芳

摘要：德育教育在學生的整個學習生涯中都是至關重要的。在新課程改革的背景下，小學教師需要不斷更新教學觀念，堅持以學生為主體的教學理念，通過多樣的教學手段來對學生進行德育，以此來有效地提升小學德育教育的質量。

關鍵詞：小學德育教育? 實效性? 對策

引言：

在小學階段，學生的身心成長速度明顯加快，其自我意識也開始逐漸形成，隨之而來的也會有各種各樣的情況出現，這需要教師在日常的教學工作中有意識地對學生進行正確的德育觀念引導，要在開展班級德育教育的過程中對學生進行正確的引導和啟發。教師重視對于學生的德育教育工作，可以有效地幫助學生形成良好的品德、良好的行為習慣、思維方式。小學階段的德育工作的重要性不言而喻，通過對學生進行有效的德育教育來促進學生的全面成長，從而更有效地培養學生的綜合素質和核心能力。

一、提高小學德育工作實效性的對策

（一）尊重學生主體地位

新課程改革強調課程改革的出發點是以學生的發展為本，“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革所強調的核心理念，這強調著教師要在教學過程中關心每一位學生，關注每一名學生在學校的情感體驗和生活體驗，促進學生的健康三觀的形成和健康人格的形成。在小學階段中，教師需要始終有清醒的意識，認識到學生是課堂教學過程中和學習過程中的主體，給予學生更多思考和學習的機會。在德育教育中，教師要結合學生的實際身心發展狀況，從至善至美的角度、尊重學生的角度出發，讓學生有更多表達自己想法的機會。教師需要與學生建立起良好的師生關系，教師要根據學生的特定年齡階段的心理特點有意識地培養學生的獨立人格，引導學生形成獨立自我思考的意識和能力，在學生出現不當行為或者語言時，要使用更加溫和和更易被學生接受的方式對學生進行教導，而不能不分青紅皂白地進行批評，這樣無益于學生問題的解決和學生能力的提升。從學生的主體地位出發，切實了解學生的實際發展水平，并結合學生的實際認知能力進行德育知識的學習和實踐，這是切實有效地提升學生的德育水平的關鍵。

（二）豐富德育工作內容和實踐活動

在小學德育教育中，想要有效地提升德育質量，就必須結合小學生年齡特點，制訂貼近他們生活的德育課程，提高德育工作的針對性。教師可以有針對性地融入傳統文化元素，弘揚民族精神，培養學生的家國情懷。或者開展主題教育活動，如愛國主義、集體主義、社會主義核心價值觀等，引導學生在實踐中體驗、感悟德育內容的內涵，德育教育工作不同于其他學科的教學和學習，德育教學工作的開展需要依靠多樣化的活動，教師需要組織開展豐富多樣的德育主題活動，在活動中幫助學生學習德育內容，在豐富多彩的活動中更直觀地促進學生道德知識的學習和道德水平的提升。可以說沒有德育活動，就沒有德育教育，豐富多彩的活動是對學生進行德育教育的有效形式，多樣化的德育活動是開展小學階段德育課程的載體和依托，在實踐活動中，可以有效地幫助學生提升道德素養。

例如，教師可以結合傳統文化和傳統節日開展德育教育相關活動，充分利用我國豐富的傳統文化和傳統節日資源，設計具有教育意義的德育實踐活動。例如，在春節、元宵節、端午節等傳統節日，組織學生參與貼春聯、包元宵、包粽子等活動，傳承傳統文化，培養學生的愛國情懷。還可以組織學生開展社會實踐，比如教師組織學生參與社區服務、環保行動等社會實踐活動，在社會公益中培養學生的社會責任感和服務意識。或者在課堂中創設道德情境，通過故事會、情景劇、主題班會等形式，引導學生置身于道德情境中，加深學生的道德感悟，培養良好的道德品質。[1]

（三）家校共育，共同促進學生的德育教育

德育工作的順利開展還需要家長的配合，在家長的配合下，教育和學習的質量會更高。在家校合作中，學校應該充分發揮媒介作用，搭建好家長和班主任、任課教師聯系的橋梁，需要為家長和教師構建交流和溝通的平臺，讓學生家長可以和教師及班主任及時溝通，例如構建線上和線下交流互動平臺、學校定期召開家長會等。在更多地了解孩子在學校的實際情況后，家長也需要在家有針對性地開展家庭教育。俗話說，家長是孩子的第一任教師。家長承擔對孩子實施家庭教育的主體責任，班主任在溝通中要幫助家長更新教育理念，比如定期舉辦專題教育活動、在班級微信群和信息交流平臺中轉發有關專題知識的鏈接，幫助家長學習和更新自己的教育方式。家校合作對于促進學生的德育發展有著重要的影響。

二、總結

綜上所述，本文主要探討了在新課程改革的背景下，小學班主任如何進行班級管理和德育教育工作的開展，如通過尊重學生主體地位、豐富德育工作內容和實踐活動、強化家校合作，共同關注學生成長。小學階段是基礎教育的起步階段，同時也是至關重要的階段，關系到學生學習習慣的養成、正確價值觀的塑造、綜合能力的培養，通過以上措施，我相信在未來的小學教學活動中，家校合作將更加緊密，能夠為學生的健康成長提供有力保障。同時，未來應該注重小學德育教育的深入研究和實踐探索，為小學德育教學提供更加科學有效的策略和方法。同時教師也要思考如何促進自身的專業化發展，提高素養和教學水平，從而更好地推動核心素養背景下的小學德育教學的有效開展。

參考文獻：

[1]張慶紅.提高小學班主任德育工作實效性的路徑研究[J].考試周刊，2012（85）：1.