黃河文化與學生核心素養提升融合的研究

于德彬

中華民族自誕生伊始就在黃河扎根，在長期的歷史發展過程中，以黃河流域為中心創造了獨屬于中華民族的文化體系，蘊含著豐富的文化資源，形成了豐富的黃河文化。初中階段是學生三觀形成的重要時期，是培養核心素養的關鍵階段。本文旨在探討黃河文化與學生核心素養提升之間的融合路徑，研究如何更好地將黃河文化融入初中課堂，讓學生們了解黃河，體會黃河文化的來源、發展及其精神特質，堅定文化自信，在傳承黃河文化的同時，達到提升學生的核心素養的目的。

一、了解黃河文化的內涵與特點

黃河全長5464公里，如巨龍一般蜿蜒盤旋在中國的北方，千百年來，黃河如母親般滋養著中華文明，鋪就了民族的炎黃底色，其孕育的黃河文化象征了中華民族悠久的歷史和燦爛的文明。黃河文化的內涵豐富多樣，包括勤勞勇敢、自強不息的民族精神，尊老愛幼、和諧共處的社會風尚，以及燦爛輝煌的藝術、科技、宗教等方面的成就……歷經千年而不衰，哺育了一代又一代的中華兒女。站在新時代的錨點，教育工作者更應思考如何在新課標改革的背景下，將黃河文化融入到學生核心素養提升的要求中，在推動黃河文化傳承發展的同時，促進學生德、智、體、美、勞“五育并舉”與全面發展。

二、將黃河文化融入課程教學

在當今社會，隨著基礎教育改革的深入推行，對學生核心素質的培育已是教學中的重點。學生核心素養包含著人文底蘊、學會學習、科學精神、責任擔當、健康生活、實踐創新這六大素養。要求學生不僅具備扎實的學科知識，還要具備良好的道德品質、創新精神和實踐能力。如何利用好豐富的文化資源，將黃河文化的精髓與學生核心素養的提升有效融合，就成為教育工作者面臨的一大創新與挑戰。教師可以將黃河文化作為課程資源，融入各個學科的教學中。例如，在歷史課程中講述黃河文明的起源和發展，在語文課程中引入黃河文化的詩詞歌賦，在地理課程中介紹黃河的地理特征和生態環境，講述黃河的源頭、河道演變的過程、臨近的民居等，開展地質旅行研學活動。通過將黃河文化融入課堂教學，使學生深入了解黃河文化的內涵和特點，增強對中華文化的認同感和自豪感。

三、開展黃河文化主題實踐活動，營造黃河文化氛圍

學?？梢越M織開展以黃河文化為主題的實踐活動，如黃河文化研學旅行、黃河文化主題班會、黃河文化手工制作等。將地理文化資源與教學實踐進行融合，發揮鄉土地理環境在學生成長過程中的育人作用。通過校園文化建設，營造濃厚的黃河文化氛圍。例如，在校園內設置黃河文化展板、懸掛黃河文化標語、播放黃河文化相關音樂和視頻等。此外，學校還可以邀請黃河文化專家、學者來校舉辦講座、座談會等活動，為學生提供與專家面對面交流的機會。這些活動的開展能夠讓學生在實踐中深刻感受黃河文化的魅力，培養他們的實踐能力和創新精神，在日常生活中接受黃河文化的熏陶，提高他們的文化素養。

黃河文化作為華夏文明的重要組成部分，蘊含著中華民族休戚與共的家國情懷，善于吸收、包融、開放、凝聚的民族個性，與自然和諧共生的生態理念，同根同源的民族觀念與堅韌不拔、生生不息的民族精神，需要我們一代代傳承下去。因此黃河文化與學生核心素養提升的融合就成為了一項具有深遠意義的教育工作。通過深入挖掘黃河文化的內涵和特點，結合學生核心素養的培養要求，探索出多種有效的融合策略，不僅能夠豐富教育內容和方法，提高教育教學的質量和效果，還能夠培養學生的文化素養和綜合能力，促進他們的全面發展。展望未來，隨著教育改革的不斷深入和黃河文化研究的不斷發展，黃河文化與學生核心素養的融合將呈現出更加廣闊的前景。我們期待通過不斷探索和實踐，找到更多有效的融合路徑和方法，為培養具有民族文化底蘊與國際開拓視野的新型人才做出積極貢獻。