緊扣為戰指向打造新時代“郭興福式”教練員隊伍

習主席深刻指出：“要尊重官兵主體地位和首創精神，深入開展群眾性練兵比武活動，把基層一線帶兵人和兵教頭搞堅強，把部隊戰斗力基礎搞過硬，提高部隊練兵備戰水平。”打造新時代“郭興福式”教練員隊伍，不僅是繼承發揚我軍傳統練兵方法的重要舉措，更是落實習主席重要指示精神、提升部隊戰斗力的必然要求。

一、把牢三個關口，提高選拔的科學性

實踐證明，兵齡長不一定意愿強，練得好不一定教得好。選拔教練員要防止單純依“老”而定、依“強”而定、依“職”而定，必須把牢“三關”。一是組織選拔和個人自薦并重，把好“指定+意愿”關。緊盯專長化任教特點要求，著力轉變單方面“點兵點將”的習慣做法，拓寬“個人申請、班排推薦、營連審定”選拔路子，堅持“單位選+自己薦”，鼓勵毛遂自薦，打破固有界限，不拘一格地公開選拔優秀教練員，真正實現單位需求與官兵意愿的“雙向奔赴”“雙選共贏”。二是專業特長和通才素質并重，把好“基礎+潛力”關。“郭興福教學法”的精髓是“紅、活、硬、細、實”，對教練員的要求全方位、高標準。因此，隊伍選拔既要看單一特長也要看綜合素質，既要看專業能力也要看教學潛力，可采取“1+N”模式組織。“1”就是專業技能，“N”包括文化基礎、語言表達、組織管理等通用素質，在一專的基礎上力求多能，避免培養上的“先天不足”。三是現崗優選和崗前預選并重，把好“使用+發展”關。在立足現有、擇優任教的同時，注重篩選培養“預備隊”。結合新兵新干部入營等時機，挖掘思想好、表達強、學歷高的苗子，提前計劃、預先培養，打造“現備儲三階梯”“老中新三結合”的教學人才池。特別是各級領導，既是部隊指揮員也是組訓教練員，更要學在前、想在先、干在頭，以實際行動引領帶動廣大官兵“人人爭當郭興福，個個練成小老虎”。

二、抓好三個環節，完善培育的系統性

當年對郭興福和“郭興福教學法”的發現、培養、推廣，全程傾注老一代將帥的大量心血，今天我們培育新時代的郭興福傳人，同樣需要精心設計、系統培育，重點抓好三個環節。一是加強戰訓耦合，優化整體設計。針對戰爭形態的新變化、使命任務的新要求、武器裝備的新發展，立起為戰育人“靶標”，結合教練員隊伍底數和發展需要，按照人人有目標、年年有計劃、逐年抓提高的思路，遵循戰斗力生成路徑，優化教練員培養設計，重點解決“抓什么”不清楚、“誰來抓”不明確、“怎么抓”不掌握等問題。二是加強軍地融合，豐富方法手段。依托“三位一體”新型軍事人才培養體系，借力地方資源，靈活方式方法，堅持集中培訓與個人自訓配套落實、外請輔導與送學見習有機融合、崗位實踐與比武競賽相互貫通、線下幫帶與網上強能全員覆蓋，在傳統“四會”基礎上，著眼用時少、費力小、效果好，加入信息化、網絡化、模擬化學習模塊，努力實現教練員隊伍由傳統的技能型、體能型向知識型、智能型轉化。三是加強前后結合，統籌配套保障。既抓“前端”也強“后臺”，合理安排教練員培訓項目開支，科學確定經費資源投向投量，建好用好“大師傅工作室”“教練員之家”，突出模擬化器材、專業化教室、智能化設備保障，結合專業科目特點，精準資源集優，科學配置共享，切實解決“錢在賬上睡大覺、教練員急得哇哇叫”等問題，切實提高教學配套保障效能。

三、走出三個誤區，增強運用的實效性

實踐是認識的目的，運用是能力的檢驗。新時代“郭興福式”教練員，必須在使命任務中打造、在練兵實踐中提升。一是走出“強手不換臺，新手沒舞臺”誤區，搭建平臺固強補弱。著眼部分教練員經驗缺、辦法少、底子薄的實際，通過能力需求分析，因人尋平臺、按崗搭平臺，務實提供多崗位鍛煉平臺、多任務實踐平臺、多維度創新平臺，全過程堅持“大膽用”和“督促改”，及時容錯糾偏，讓廣大教練員在任務前沿、教學一線中經風雨、見世面、壯筋骨、長才干。二是走出“教會徒弟，餓死師傅”誤區，傳導勢能輻射帶動。充分發揮優秀教練員“酵母”作用，采取師傅帶徒弟、巡回搞示范等方式，任務跟班“動態幫”、新老結對“定點教”、疑難解答“集中研”，有效提升說理解難、辨析解疑、示范解惑能力，堅持“徒弟立新功，師傅也受獎；徒弟不過硬，師傅受影響”，真正把尖子的業務“勢能”轉化為大家的本領“動能”。三是走出“肥水不外流，各掃門前雪”誤區，統一調配互聘共享。貫徹“五化”組訓理念，區分專業特長、學歷層次、自身素質等，建立旅營教練員人才庫，根據訓練階段組訓需求，堅持兵種專業分類集中、保障資源集優共享、區分素質科學編組、優秀教員統配使用，推開站點式保障、云端式課堂、訂單式培訓，在實踐運用中培塑重教、幫教、研教、強教風尚，有效促進教練員隊伍建設向更高維度邁進、向更深層次發展。

四、建立三項機制，強化發展的持續性

打造新時代“郭興福式”教練員隊伍，既是一項基礎工程又是一項長期工程，需要建立優化長效管控機制，充分激發教練員隊伍的動力活力。一是建立黨委統攬、主官主責的抓建責任機制。抓好隊伍建設，關鍵靠組織，責任在主官。各級黨委（支部）要把教練員隊伍建設擺上重要位置、納入工作重點，常議常訓、常督常考，帶頭成立教學組訓“第一班”，堅持主官主抓、常委常訓、領導領教，以上率下壓實責任，以黨委統到位、主官抓到位，推動形成人員選到位、標準訓到位、導向樹到位、保障落到位的良好局面。二是建立正規有序、層級科學的考核評比機制。堅持階段、年度考核必考教練員，軍事等級評定必評教練員，群眾性比武必比教練員，區分合格、優秀、標兵、首席四個等級建立考評體系，拓展施訓組教能力、個人訓練成績、受訓對象成效“三合一”考評內容，實現由單一考評向綜合考評、定性考評向定量考評的轉變，引導官兵爭做真行家、爭當好教頭。三是建立賞罰嚴明、系統配套的獎懲激勵機制。劍不磨不利，人不激不奮。增強教練員崗位磁力，激發教練員教學動力，關鍵要嚴格落實獎懲措施。對教學好、能力強、貢獻大的教練員，要優先晉升使用、優先立功受獎、優先入黨入學，大力營造教練“有干頭”、教學“有奔頭”、教好“有甜頭”。同時，既要樹旗子還要揮鞭子，對教學不盡責、質效不達標、任務未完成的要嚴肅處理、形成震懾，真正獎得讓人心動、罰得讓人心痛，持續推動先進層有活力、中間層有動力、后進層有壓力。

【作者單位：31606部隊】