新時代高校美育工作的高效開展路徑研究

王素云 高麗萍

摘 要：在高等教育事業不斷發展背景下，我國針對新時代高校美育工作的推進和發展提出了全新的指導意見，高校美育工作必須貫徹國家指導政策，結合當代大學生的思想特征建立完善的美育課程體系，始終堅持立德樹人的美育方向、建立五育協同的美育機制、兼顧學生個體與社會需求、推崇內外兼修的美育理念等。為此，文章采用文獻資料法等研究方法，以美育的概念為研究的切入口，對高校美育工作存在的現實問題以及新時代高校美育工作高效開展的意義進行了分析，提出了促進新時代高校美育工作的高效開展路徑，旨為有效推進高校美育工作的順利開展。

關鍵詞：新時代；高校；美育；工作；高效開展

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2024）04-0081-04

隨著素質教育的不斷改革，高校美育工作受到了各高校的高度重視，但是在新時代背景下高校美育工作的高效開展仍面臨著諸多問題，尤其在各種外來文化的沖擊和影響下，大部分學生的價值觀和人生觀并不堅定，這也對高校美育工作的開展以及質量提升造成了一定的阻礙與影響。本文從美育方向、機制、價值、功能、理念、方針六個角度著手，結合高校美育工作中存在的現實問題，提出了促進新時代高校美育工作高效開展的具有針對性的解決措施[1]，以期在全面落實素質教育發展理念同時，能有效推動新時代高校美育工作的創新與改革。

一、美育的概念

我國專家學者結合西方美學和美育理論的研究成果，將美育定義為美學教育、美感教育、審美教育等，基于美學原理和方法，旨在利用多元化的教育手段提高學習者的審美能力和審美素養。近年來我國美育教育實現了多維度的發展和創新，教育工作者也對美育有了全新的了解和認知，在新時代背景下高校美育教育工作也被賦予了新的內涵。在復雜的社會環境下，受教育者必須具備良好的審美意識、審美情趣、審美理想、審美態度等多種表現形式，而美育功能不但能培養受教育者樹立健康積極的審美觀念，充分激發受教育者的審美創造能力，還能培養其形成高尚的道德情操和優秀的文明素養[2]。

二、高校美育工作中存在的問題

（一）大學生審美能力下降

當代高校大學生普遍缺乏美的鑒賞能力和創造能力，如部分大學生盲目追求某些非主流的審美現象，在各類審美活動中缺乏基本的鑒別能力。例如，各種網絡社交平臺中興起的網絡紅人得到了部分大學生的追捧和推崇，但其傳達的價值觀念和理想信念并不符合正確的審美價值標準，并且這部分大學生不具備辨別審美價值的能力，盲目推崇不正確的價值觀念和審美內容[3]。而引起這一現象的根本原因在于高校大學生被自身或外界環境所影響，無法辨別正確的價值觀和審美特點。與此同時，盡管部分大學生可以辨別某些錯誤的價值觀點，但在其他社會環境因素的影響下很難抵制這種錯誤的審美現象和活動，無法保持理性的思維辨別各項事物的審美特點和取向[4]。最后，隨著互聯網時代的到來，越來越多大學生沉迷于網絡世界，在日常生活中也缺乏體驗生活之美的意識和習慣，這也在一定程度上加大了高校大學生創造美的難度。

（二）美育實踐活動缺失

高校美育實踐活動主要包括校園文化建設和社會實踐活動兩個方面的內容，這兩個維度也是高校美育工作最常規的教育方式，有助于培養高校學生塑造良好的審美意識。高校開展多元化的社會實踐活動和社團組織活動，可以使學生在實踐過程中不斷提高自身審美能力、辨別正確的價值觀念，并在熱烈積極的校園文化環境建設中正確理解高校滲透的審美知識。但大部分高校在美育實踐活動實際開展過程中[5]，缺失了社會實踐活動和校園文化建設應有的審美作用和價值，審美觀念也愈發趨于專業化，部分學生認為美育工作屬于藝術類學科的教育內容，而非藝術生無需掌握美育理論。在高校美育工作中普遍存在這種兩極化的思想偏差，特別是藝術類課程涉及多種分科，而非藝術類的專業并未設置美育課程相關的教學內容，在校園文化建設過程中也未融合美育教學工作，從而導致高校開展的校園文化活動和社會實踐活動缺失基本的美育功能。

（三）美育教育內涵不明確

在高校美育工作開展過程中，部分高校并未明確設置美育課程的教學目標，只將美育課程作為教學體系的另一種補充和完善內容，嚴重影響了美育課程的教學效果。部分高校也并未對美育教學課程給予足夠的重視，在美育教師隊伍建設過程中還缺乏明確的人才培養要求和標準，從而導致大部分高校美育教師缺乏專業的美學素養和教學能力[6]，其不僅不了解美育教育的內涵和價值，還錯誤地將美育與德育或藝術教育混為一談，而其他專業的教師同樣存在這種錯誤的思想觀念。實際上德育與美育有著本質上的區別，德育更側重于道德理性和能力教育方面的培養工作，而美育主要培養學生的審美感受和能力。另一方面，德育需要舉證一個具體的實例作為證據并說服他人，但美育更注重學生本身的思想感悟和自覺意識，因此美育教育可以充分激發每位學生的潛能。此外，美育與藝術教育也存在明顯差異，藝術教育主要通過藝術欣賞、藝術創作等角度提升學生的藝術素養，而美育的教育范圍更廣，其中涉及社會自然等多個領域的知識，因此可以將藝術教育視為美育的一部分[7]，這也是直觀體現美育教育形式的重要載體。最后，美育并不屬于美學知識教學范疇，其需要以美學理論知識為基礎，指導受教育者探索自然規律和審美特點，通過潛移默化的方式形成多元化的實踐教育內容。

三、新時代高校開展美育工作的意義

（一）能培養出更為優秀的人才隊伍

高校大學生作為推動社會主義事業發展的建設者和接班人，在校學習期間必須指導學生樹立正確的人生觀和價值觀。該年齡段的學生正處于生理和心理急劇變化的關鍵時期，高校作為高素質人才培養的主陣地，本著求新、求變、求異的原則發展學生的個性化特征，以新時代為背景鼓勵大學生追求更高的自我價值，鼓勵當代大學生自覺塑造健康積極的審美判斷[8]，勇于打破陳舊的審美行為習慣，在日常生活中善于發現美的新鮮事物。但部分大學生的心理狀態、審美標準、精神品質等仍存在一定的偏差，不利于其人格塑造和全面發展，因此需要高校不斷加大審美教育的力度，從思想層面提高高校大學生的審美境界和格局，指導學生將審美教育成果轉化為審美情緒，站在感性教育的角度指導學生塑造健康積極的審美情緒，提升學生審美素養的同時，對學生的情感、情趣、素質、精神等起到正面積極的影響。

（二）能有效豐富學生的課余生活

在校學習期間，大學生可以利用課余時間參加豐富多彩的校內組織活動。運動會、文化周、藝術節、讀書會等活動都可以作為促進學生全面發展的第二課堂。在高校審美教育滲透過程中，可以展現自然美、藝術美、社會美等多種美的表現形式，其中藝術美綜合涵蓋了繪畫、音樂、舞蹈、戲曲等多種表現形式，有助于充分調動高校大學生參加藝術社團的積極性。與此同時，高校大學生還可以利用課余時間參觀體育館、圖書館、博物館、音樂廳，或者直接走向校外，在大自然中尋找美的事物[9]，以自然生活為背景提高審美能力和感知能力。

（三）可以為師生營造良好的校園環境

廣義層面的校園環境指有形的客觀生存環境，如每個學校特有的主觀人文環境，而狹義層面的校園環境指具體的客觀生存的環境。高校不僅是師生共同學習和進步的科研場所，還是落實美育工作的重要基地。高校在長期發展過程中早已配備了完善的基礎教學設施，還結合學生的興趣喜好發展了不同的功能分區，真正為學生提供了發現美、欣賞美的重要場所。最重要的是，在歷代文人學子的傳承下，高校內部還形成了包含人文傳統和素養等具有特色的軟環境，因此高校開展美育教育實踐活動時，也可以為學生營造良好的校園環境[10]。在美育工作開展過程中，全校師生共同努力去裝扮校園、美化校園，以此為全校師生提供優美的校園文化環境，以促使高校師生感受校園環境建設中蘊含的審美情操，進一步傳承、發展學校的辦學傳統和人文精神。盡管每一所高校及學生的審美層次、審美品格不同，但這并不影響高校及學生個體對美及美好事物的追求。

四、新時代高校美育工作的高效開展路徑

（一）貫徹立德樹人的發展理念

新時代高校美育工作必須堅持正確的政治立場和方向，將立德樹人這一根本目標全程貫徹到美育工作中，帶領全校師生踐行正確的社會主義核心價值觀，鼓勵其自覺弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，進而幫助學生增強文化自信、熏陶道德情操、塑造健全品格，這也是新時代高校美育工作發展的新方向和新要求[11]。由此可見，新時代高校美育工作必須堅持立德樹人的基本理念，以審美教育、情操教育、創新意識教育等為出發點培養高校學生形成健康的社會主義意識形態，結合新時代中國特色社會主義事業建設的新要求做好人才培養工作。此外，新時代高校美育工作還需要強調政治性和階級性，以免偏離我國主流的意識形態和價值方向。在高校美育教學課程開展過程中，必須以正確的審美觀、審美情趣為指引，確保學生在外來文化沖擊下能正確辨別真善美。在高校美育課程教學過程中要始終弘揚社會主義核心價值觀，堅持黨和國家的領導，自覺傳承中華美學精神，鼓勵學生積極為黨和國家的發展和進步貢獻自身力量。

（二）建立五育協同機制

新時代高校美育工作開展的重點在于提高學生的審美素養、人文素養、創新能力等，以高校學生的德智體美勞全面發展為主要目標，激發學生對美好生活的向往和追求，使其對外部世界始終保持積極的探索精神，進一步增強學生的文化主體意識，確保學生形成崇高的審美追求和人格修養。在新時代高校美育工作實踐過程中，可以嘗試將中華美育精神與民族審美特質中的美育、德育、智育、體育、勞動教育等資源相融合，建立五育協同的新機制。首先，強調學科融合的教育理念，深入挖掘各學科蘊含的心靈美、語言美、行為美、秩序美、藝術美等具有中華美育精神和民族審美特質的資源[12]，并將其作為新時代美育工作創新與改革的重要基礎，本著德智體美勞全方位育人的發展觀念，站在五育協同的角度提高全體學生的審美素養和人文素養。其次，建立完善的美育課程體系，充分利用美育在五育協同中的軟性促進作用。例如，在美育和德育融合過程中，可以指導學生感受心靈美、禮樂美、語言美、行為美的內涵，利用德育教育為學生帶來直觀清晰的審美感受，進一步增強學生的愛國主義情懷和政治意識。

（三）知情意行合一

在高校美育課程學習中，不僅需要引導學生感知藝術美、欣賞美，還需要指導學生正確理解美的價值，在各類實踐活動中鼓勵學生自覺思考美的觀念和內涵，進一步激發學生的創新意識和創新能力，將學生創新理念和創新能力的培養作為高校美育工作的重心，圍繞著認知、情感、意識、實踐等多個角度做好銜接工作，培養一大批勇于創新、善于創新、樂于創新的高素質人才。但在實踐過程中必須將美育課程與創新理念進行有機結合，結合當下的時事背景，促使學生充分認識到創新在推動社會發展中起到的積極影響。最后，在高校美育課程創新過程中，應深入挖掘美育課程的思想性和實踐性，在各類實踐活動中為學生提供藝術表現和創新創造的機會。

（四）融入中華傳統美學

目前美育工作成為高校教育工作當中的重點內容，新時代高校如何更有效地開展美育工作，是教育決策者以及教育實施者應該積極思考的問題。在全世界多元文化的影響下，如果高校不注重對學生進行有效的引導，很容易導致學生的價值觀發展偏離。所以高校美育課程應避免過多地向學生傳達西方美學價值觀念，而是要求學生發自內心地認同中華優秀傳統文化，使其自覺傳承弘揚中華美學精神，積極為國家文化軟實力建設貢獻自身力量。基于此，在高校美育課程建設過程中可以積極融合具有代表性的中華美學經典文化，開發中國古典詩詞鑒賞、中國經典影片賞析、中國民族音樂鑒賞等高品質的美育課程，利用這些課程強化學生的美育素養和文化自信。

結語

在新時代背景下做好美育工作，也已成為高校必須堅持的重要任務。高校在日常的教育教學工作中，必須將美育理念滲透到方方面面，將美育作為豐富學生精神財富的重要源泉，通過全程貫徹美育工作引導學生形成正確的審美價值觀念，使得學生在日常學習生活中自覺約束自身行為舉止，逐步提升學生的人格修養。在此基礎上，高校必須對傳統美育工作的開展模式進行創新與改革，圍繞著審美意識、人文素養這兩個指標全面推進高校美育工作的落實。

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參考文獻：

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（責任編輯 賽漢其其格）

Study on the Efficient Development Path of Aesthetic Education in Universities in the New Era

WANG Suyun1， GAO Liping2

（1. Academy of Fine Arts， Chifeng Universiry， Chifeng 024000， China；

2. Inner Mongolia Agricultural University， Hulhot 010000， China）

Abstract： Against the backdrop of continuous development in higher education， China has put forward new guiding opinions for the promotion and development of aesthetic education in universities in the new era. Aesthetic education in universities must implement national guiding policies， establish a sound aesthetic education curriculum system based on the ideological characteristics of contemporary college students， always adhere to the direction of moral education， establish a coordinated aesthetic education mechanism for the five educations， balance the individual and social needs of students， and promote the aesthetic education concept of both internal and external cultivation. Therefore， the article adopts research methods such as literature review， and takes the concept of aesthetic education as the research entry point. It analyzes the practical problems existing in the work of aesthetic education in universities and the significance of efficient development of aesthetic education in universities in the new era. It proposes a path to promote the efficient development of aesthetic education in universities in the new era， aiming to effectively promote the smooth development of aesthetic education in universities.

Keywords： New Era； University； Aesthetic Education； Work； Efficient Development

收稿日期：2024-01-05

作者簡介：王素云（1976-），赤峰學院美術學院副教授，研究生，研究方向：美術基礎教育。

基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十四五”規劃課題“把握美育內涵推進美育研究和實踐”（NGJGH2022351）；思想政治教育（團隊）（ZSZXTD2101）；內蒙古自治區高等學校人文重點研究基地“社會主義意識形態研究培育基地”