生命價值觀教育在心理學科教學中的應用探賾

張惠玲

摘要：生命價值觀教育對青少年學生正確“三觀”的形成具有積極促進作用，而心理學科教學是對學生進行心理教育和正確價值觀培養的重要方式，兩者在教育理念上一致、研究內容上契合、目標方向上吻合。生命價值觀教育融入心理學科教學中，有利于豐富心理學科教學內容、拓展心理學科教學手段、提升心理學科教學深度。為此，學校、教師要認識到兩者融合的重要意義，并探索有效策略，促進生命價值觀教育與心理學科教學的高效融合。

關鍵詞：生命價值觀教育；心理學科；融合；理念；內容；目標；體系

中圖分類號：G623.9文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）14-0133-04

生命價值觀教育在心理學科教學中的應用是當前教育領域關注的熱點。生命價值觀教育旨在引導學生探索生命的意義和價值，培養學生積極的生命態度，使其樹立正確的價值觀，實現全面發展、健康成長。在心理學科教學中，生命價值觀教育的應用可豐富心理學科的教學內容、形式，提高心理學科的教學效果和質量，推動心理學研究的深入發展。因此，探討生命價值觀教育在心理學科教學中的應用與影響具有重要的理論和實踐意義。

一、生命價值觀教育在心理學科教學中應用的可行性

1.教育理念相一致

生命價值觀教育在心理學科教學中應用的可行性，首先體現在兩者教育理念的高度一致性上。第一，兩者都關注個體的成長和發展。其中，生命價值觀教育強調對生命的尊重和珍視，關注個體生命的成長與發展，認為每個人都應被尊重、理解和支持。而心理學科教學強調人的心理發展和人格健全，關注個體的心理健康和人際關系的和諧，認為每個人都應被賦予追求幸福和發揮潛力的權利。可見，生命價值觀教育引入心理學科教學中有助于實現心理學科教學的高效開展。第二，兩者都重視人際關系和社會和諧。其中，生命價值觀教育不僅關注個體生命的成長與發展，還強調個體與他人的關系以及社會的和諧，其認為每個人都應在家庭、學校、社會等領域發揮自己的作用，建立和諧的人際關系，為社會的穩定與發展貢獻力量。同樣，心理學科也強調人際關系的和諧以及社會的穩定與發展，認為個體的心理健康與人際關系的和諧是相互依存的，并與社會發展密切相關。基于此，生命價值觀教育引入心理學科教學中，可進一步促進個體間人際關系的和諧以及社會的穩定與發展。

2.研究內容相契合

研究內容相契合是生命價值觀教育在心理學科教學中應用可行的重要體現，具體如下。第一，兩者都關注個體的心理發展。生命價值觀教育主要探討個體對生命的認識、態度和價值觀等方面的問題，這些方面都與個體的心理發展密切相關。心理學科教學則關注個體的心理發展、心理健康和人際關系等方面的問題，這些方面也與個體的心理發展緊密相關。第二，兩者都關注個體的心理健康。生命價值觀教育包含對生命的尊重和珍視、關注個體生命的成長與發展以及社會和諧等內容，這些內容都與個體心理健康密切相關。心理學科則以個體的心理健康和人際關系的和諧等內容為主，強調個體的心理健康是人際關系和諧及社會穩定發展的基礎。第三，兩者都關注個體的生命意義和價值，認為每個人都應被賦予追求幸福和發揮潛力的權利，同時也應為家庭、社會和國家作貢獻。由此可見，生命價值觀教育和心理學科在內容方面具有極大的相似性，同時又相互契合。

3.目標方向相吻合

生命價值觀教育和心理學科教學在目標和方向上一致，因此將生命價值觀教育應用到心理學科教學中具有一定的可行性。第一，生命價值觀教育的目標是幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀，珍視生命，關注生命的質量和意義，其涵蓋個體的身體、心理、精神和社會適應等方面的發展。而心理學科的教學目標是提高學生的心理素質，促進學生的心理健康，幫助學生更好地適應社會和生活的發展變化，其同樣關注學生在認知、情感、意志、行為和社會適應等方面的發展[1]。從本質上來講，兩者的目標是一致的。第二，生命價值觀教育強調個體對未來的規劃和準備，并引導學生樹立正確的價值觀，進而為自己的發展打下堅實基礎。心理學科則通過提高學生的心理素質為學生未來的職業生涯和生活做好準備，兩者在未來發展方向上也是相吻合的。

二、生命價值觀教育在心理學科教學中應用的價值

1.豐富心理學科教學內容

生命價值觀教育的引入，為心理學科教學注入了新的內容。傳統的心理學科教學往往關注個體的心理發展過程和行為模式，而生命價值觀教育的引入，可使心理學科教學深入探討個體生命的意義和價值，幫助學生更好地認識自己和他人，理解生命和社會的本質。例如，在心理健康教育方面，增加關于生命意義和價值的教育，幫助學生認識生命的可貴并珍惜生命；在心理咨詢方面，引入關于生命態度和生命觀的探討，幫助個體更好地面對生命中的挑戰和困難；在心理治療方面，關注個體的生命經歷和創傷，幫助個體重新審視生命的意義和價值，實現心理健康成長。

2.拓展心理學科教學手段

生命價值觀教育的引入，有助于拓展心理學科的教學手段。傳統的心理學科教學往往采用理論知識傳授和實證研究的方法，生命價值觀教育則更加注重個體的體驗和感悟，強調個體的自我探索和自我發現。這種注重體驗的教學方式可幫助學生深度理解生命的意義和價值，并激發出更濃厚的學習興趣。例如，以個案分析、角色扮演、小組討論等方式，引導學生深入探討生命的意義和價值；以自我反思、日記寫作、藝術表現等方式，幫助學生表達自己的內心感受和體驗；以戶外拓展、心理游戲、心理劇等方式，豐富學生的心理體驗，引發學生的情感共鳴。這些新型教學手段不僅可提高教學效果和質量，還可促進學生的自我探索和成長。

3.提升心理學科教學深度

生命價值觀教育的引入，有助于提升心理學科的教學深度。傳統的心理學科教學往往停留在表面現象和簡單分析上，而生命價值觀教育的引入，可使心理學科教學更加深入地探討個體的內心世界和生命意義。這種深度探討可幫助學生理解自己和他人的行為模式、情感體驗、生命經歷，從而獲得更加深刻的內心體驗[2]。例如，通過深入挖掘個體的內心世界和情感體驗，引導學生探討生命的意義和價值；通過關注個體的生活經歷和創傷經歷，引導學生深入理解個體的生命歷程和成長背景；通過引導個體反思自己的生命態度和價值觀，引導學生深入思考個體的行為模式和價值取向。這些深度探討不僅可提高教學效果和質量，還可促進學生個體的自我反思和內心成長。

三、生命價值觀教育對心理學科教學的影響

1.生命價值觀教育對學生學習效果的影響

生命價值觀教育對學生學習效果的影響具體如下。第一，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。生命價值觀教育的引入，使得心理學科教學更加關注學生的內心世界和情感體驗，這有助于引導學生主動參與教學活動，積極思考和探索生命的意義和價值。第二，培養學生的情感智力和社會責任感。生命價值觀教育注重個體的情感體驗和社會責任感的培養，這有助于學生更好地理解他人的情感和需求，并關注社會問題和公共利益。第三，提高學生的綜合素質和能力水平。生命價值觀教育注重個體的內心成長和自我實現，這有助于學生更好地掌握心理學科中的基本概念、理論和方法，理解個體的心理發展過程和行為模式，從而更好地應對生活中的挑戰和困難[3]。

2.生命價值觀教育對教學質量的影響

具體而言，生命價值觀教育通過以下方式影響教學質量。第一，提高教師的教學能力和專業素養。生命價值觀教育應用于心理學科教學中，會促使教師不斷學習并掌握新的理論知識和教學方法，在提高自身教學能力和專業素養的同時，保證教學活動有序開展。第二，提升教學效果、教學質量。生命價值觀教育的內容會讓教師認識到學生內在情感體驗以及內心成長的重要性，進而在心理學科教學中更加關注學生的學習興趣和參與度，在提高學生綜合素質和能力水平的同時，不斷提升教學效果、教學質量[4]。第三，促進師生之間的交流、互動。生命價值觀教育以師生之間的交流和互動關注學生個體的發展與成長，而這個過程有助于教師及時發現學生在學習過程中存在的問題，進而采取有效措施加以解決，以此促進學生的心理成長和自我發展。

3.生命價值觀教育對學校教學環境的影響

生命價值觀教育的引入，可對學校教學環境產生積極影響，即促使學校關注學生的情感體驗和內心成長，并為學生提供良好的學習環境。具體而言，生命價值觀教育對學校教學環境的影響如下。第一，營造積極的教育氛圍和文化環境。在生命價值觀教育的引導下，學校會在教學中將重點逐漸轉移到學生的內心成長方面，為學生提供良好的學習環境并在此過程中提高本校的文化底蘊和教育水平。第二，樹立整體形象，贏得良好社會聲譽。生命價值觀教育的引入，有助于學校認識到學生全面發展的重要性，進而為實現這一目標為學生提供更加優質的教育。這在提高學校教學質量的同時，可使學校樹立良好整體形象，贏得社會聲譽，進而培養出更多優秀學生，并吸引更多優秀教師加入。

四、生命價值觀教育在心理學科教學中的應用現狀

基于素質教育理念，越來越多的學校認識到生命價值觀教育的重要性，并將其融入心理學科教學中。但生命價值觀教育在心理學科教學中的應用還面臨一些挑戰。第一，生命價值觀教育在心理學科教學中的課程設置和教材編寫存在不足。部分學校和教師在開展生命價值觀教育時，只停留在表面的知識傳授和技能訓練上，忽略引導學生深入探討和思考生命的意義。因重視程度不足，部分學校的心理學科教材編寫缺乏系統性和針對性，沒有很好地與生命價值觀教育相融合。第二，師資力量不足，缺乏必要的積極性和主動性。目前，部分學校的心理學科教師缺乏生命價值觀教育方面的專業知識、實踐經驗及融合意識，無法高效地將生命價值觀教育與心理學科教學相結合[5]。第三，社會環境和文化氛圍有待改善。目前，社會對生命價值觀教育的認知度和認同度并不高，學校和家庭也缺乏對生命價值觀教育的關注和支持，沒有形成有效合力。

五、生命價值觀教育在心理學科教學中的應用策略

1.增設生命價值觀教育，完善心理學科教育體系

在心理學科教學中，生命價值觀教育的融入，可使心理學科教育體系更加完善。生命價值觀教育旨在引導學生深入思考生命的意義和價值，培養學生積極的生命態度和價值觀，促進學生全面發展、健康成長。生命價值觀教育納入心理學科教育體系，可更好地滿足學生對生命意義和價值的探索需求，提高學生的情感智力，培養學生的社會責任感。在教材編寫和課程設置上，學校和教師要注重生命價值觀教育的針對性和系統性，如針對不同年級學生設計相應課程，并確保教學內容的難度和深度與學生的實際情況相符，同時加強不同教學內容之間的相互聯系，形成系統化和結構化的課程體系[6]。這樣，可更好地幫助學生掌握生命價值觀方面的知識和技能，提高學生的學習效率。

2.加強心理學科教師培訓，建設高質量的教師隊伍

為推進生命價值觀教育在心理學科教學中的應用，高質量的教師隊伍是保障。為此，學校要加強心理學科教師培訓，為其提供生命價值觀教育方面的專業培訓和進修機會，包括生命價值觀的內涵、教育理念、教學方法等，或邀請生命價值觀教育領域的專家學者開展講座或開設工作坊，以分享最新的研究成果和實踐經驗。這樣，可使教師全面掌握生命價值觀教育方面的知識和技能，開拓視野和思路，從而高質量地完成教學工作。另外，學校要鼓勵教師開展生命價值觀教育方面的科研活動，即研究生命價值觀教育在實際教學中存在的問題，深入探討生命價值觀教育與心理學科教學之間的內在聯系，并提出有效解決方案。這不僅可提高教師的教學水平，還可推動生命價值觀教育與心理學科的高效融合、發展。

3.挖掘學生的積極人格，培養全面發展的學生個體

在心理學科教學中，挖掘學生的積極人格、培養全面發展的學生個體是生命價值觀教育的重要目標。為此，教師可通過生命價值觀教育幫助學生樹立正確的生命觀和價值觀，培養學生的情感智力和社會責任感，使學生尊重和珍視生命，并形成積極向上的人格特質。每個學生都有獨特的成長背景和性格特點，生命價值觀教育要尊重這些差異并關注學生的內心需求，為學生提供個性化的心理輔導和支持，幫助學生更好地認識自己、發展自己，樹立自信，提升應對挑戰的能力[7]。

4.優化教育環境，構建家校社一體化教育機制

優化教育環境，構建家校社一體化的教育機制是推進生命價值觀教育與心理學科教學融合的重要途徑。學校、家庭和社會是教育的三個重要方面，其間的密切合作對學生的全面發展和成長至關重要。學校應加強與家庭和社會的聯系、合作，共同推進生命價值觀教育與心理學科教學的融合、發展，如通過定期舉辦家長會、社區活動等方式，與家庭和社會保持密切溝通與合作，并邀請家長、社會人士參與教育活動，共同制訂教育計劃，評估教育效果。家庭教育是生命價值觀教育的重要組成部分，學校可通過提供家庭教育輔導、組織家長交流會等方式，引導家長關注孩子的內心需求和成長過程。此外，社會也應該提供必要的支持和配合，營造積極向上、關愛生命的文化氛圍和社會環境，如加強生命價值觀教育的宣傳推廣、建設生命價值觀教育基地等。

5.推進兩者內容融合，豐富心理學科教學內容

在心理學科教學中，推進生命價值觀教育的融入是豐富心理學科教學內容的重要途徑。生命價值觀教育關注的是個體對生命意義和價值的認識，心理學則探究人的心理活動和行為，兩者相結合可使學生更好地理解人類心理和行為的本質以及生命的意義和價值。具體而言，教師可在心理學科教學中融入與生命價值觀教育有關的元素和內容，如生命的意義、自我認知、情感管理、社會交往等[8]。通過深入探討這些話題，學生可提升對生命的認識和理解，形成積極的生命態度和價值觀。同時，教師要注重生命價值觀教育與心理學科教學內容之間的相互聯系和支撐，如將生命價值觀教育與心理學的基礎理論知識、研究方法、應用實踐等方面相結合，以全方位、多層次的課程體系，幫助學生深入理解生命的意義和價值。

六、結語

綜上所述，生命價值觀教育融入心理學科教學中，有助于學生樹立正確的生命觀和價值觀，提升情感智力，形成社會責任感。為此，學校要積極完善心理學科教育體系建設，加強教師培訓，并營造關愛生命的文化氛圍和學習環境，形成家校社一體化的教育機制，同時豐富心理學科教學內容、教學方法，引導學生深入探討生命的意義和價值，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻：

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Exploration of the Application of Life Values Education in Psychology Teaching

Zhang Huiling

（Fujian Province Xiamen City Tongan District Xiangping Central Primary School， Xiamen 361100， China）

Abstract： Education on life values has a positive promoting effect on the formation of correct "three values" among young students， and teaching psychology is an important way to provide psychological education and cultivate correct values for students. The two are consistent in educational philosophy， research content， and target direction. Integrating the education of life values into the teaching of psychology is beneficial for enriching the teaching content of psychology， expanding the teaching methods of psychology， and enhancing the depth of psychology teaching. Therefore， schools and teachers should recognize the importance of integrating the two and explore effective strategies to promote the efficient integration of life value education and psychological teaching.

Key words： education on lifevalues；psychologydiscipline；integration； concept；content； goal；system