將美育貫穿育人全過程的路徑探析

王艷娟 張艷艷

為進一步加強美育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，鄭州市鄭東新區眾意路小學以“星光教育”理念為統領，以“大膽去想、放手去做”的校風為核心，以美育為抓手，堅持“開齊、開足、上好美育”，把美育納入學校人才培養全過程，培養有活力、懂感恩、有理想、能擔當、有智慧的星光少年。

一、“五育”并舉，找準美育一體化建設突破口

美育是培根鑄魂的重要工作，學校以立德樹人目標為統領，將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等融入美育，將美育貫穿教育教學全過程。

二、課程融合，資源統籌，推動美育高質量發展

（一）學科融合，推動美育課程建設

學校加強學段縱向銜接，結合政策設置美育課程，在全校范圍內開展音樂、美術、書法、合唱、舞蹈等課程。學校還將美育與其他學科橫向融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的美育資源，開展跨學科教育教學活動。例如，以美術課堂為基點，挖掘語文學科中體現美育精神與民族審美特質的美育資源，開展以紅色教育為主題的美育課程。

（二）資源統籌，促進美育優化實施

學校將美育實踐活動進行課程化管理，構建了課堂教學、課外實踐、校園文化建設、藝術展演“四位一體”的融合機制。

一是校內活動促進學生個性化發展。“星光匯”“合唱社團”活動，使全體學生的合唱達到較高水平;“班班有歌聲”校園合唱節已成功舉辦14屆，讓學生在歌詞中感受文化，在舞臺上建立自信，在表達中提升審美。同時，學校持續開展交響樂進校園、管樂講座等活動，組織系列課外剪紙活動，開發剪紙校本課程，形成剪紙教學特色。

社團活動豐富多彩：大美河南社團的“黃河詩，華夏魂”書法展、“家鄉景，黃河情”等社會實踐展覽精彩紛呈，戲曲社團中濃濃的豫劇唱腔飄蕩在校園，經典誦讀社團里學生抑揚頓挫的讀書聲讓人回味……學校還結合節氣、節日、儀式等，進行藝術專項展示和綜合性藝術展演，廣泛開展班級、年級、校級等群體性美育實踐展示交流活動。

二是校外活動，形成“家—校—社”協同美育模式。逐步完善家庭、學校、社會多位一體的美育協同機制，吸引社會力量參與學校美育工作，開展面向人人的美育活動，形成全社會育人氛圍。

學校利用節假日組織學生開展校外實踐活動，如走入街道社區開展文化活動和市區公益性活動。學校還實現了校內外聯動，帶領學生到河南博物院、鄭州美術館、中國雕塑博物館等實踐場所參觀學習，或邀請優秀文藝工作者到學校教學，實現校外實踐活動與校內活動一體化建設。

美育實施強調學生的感官體驗，通過行走學習、社團學習、場館學習達到審美啟蒙的目的。學校統籌資源，保障了美育的優化實施，拓寬了美育新路徑。

三、多元評價，促進學生可持續發展

學校建立多元立體的美育評價機制，激發學校美育發展的內生動力。如基于育人目標，依據泰勒的評價理論，以多主體、多維度為基本原則，形成具有育新特色的多元學生評價方式。多維度評價包括過程性評價、終結性評價、個性化評價，多主體評價包括教師評價、同伴評價、自我評價、家長評價。學校充分發揮美育評價的激勵和導向功能，對學生進行全面、系統的綜合評價，有效落實以美育人、以文化人任務，促進學生可持續發展。

未來，學校會持續將美育貫穿育人全過程，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好的心靈，推動學生審美素養和人文素養不斷提升。

（本文系河南省教育科學規劃2023年度一般課題“基于核心素養的小學校本課程體系建設研究”的成果。課題批準號：2023YB0684）

（責編 韓玉兵 侯心雨）