關于才藝學習的3個故事

吳穎

一個小姑娘的右手腕骨骨折了，被媽媽帶到了醫院。其他因為骨折而等著治療的孩子都一臉痛苦，只有這個小姑娘笑得燦爛，雙目顧盼生輝。別的家長心中納罕：這孩子不是摔傻了吧？！只有小姑娘自己知道原因：手摔成這樣，終于不用練琴了！終于可以看自己喜歡的書，看動畫片了！正當她被喜悅團團包裹的時候，旁邊的媽媽似乎看出了她的小心思，淡淡地說了一句：“你可以練左手的指法?！眿寢尩脑捪褚坏狼缣炫Z，小姑娘馬上收斂了笑容，變得和其他孩子一樣愁眉苦臉。后來，小姑娘成了著名的青年鋼琴演奏家，這也是在之前一次關于才藝話題的采訪中，她給我講的故事。在今天的她看來，如果沒有媽媽的堅持和督促，沒有那些苦不堪言的練琴歲月，也就沒有現在的她。

一位心理學專家媽媽，一直認為自己是一個特別注重孩子心理成長、在陪孩子練琴這件事上溫柔體貼的母親，但是她發現，孩子對練琴這件事依然非常抵觸。這到底是為什么呢？孩子一邊說著自己很愛小提琴，也非常享受學琴的過程，但就是一練琴就哭……在同樣也是心理學家的爸爸的提醒下，媽媽打開了錄像機，錄下了她陪女兒練琴的過程。等夜深人靜，媽媽開始看這段錄像的時候，她發現了一個碎碎叨叨不停地在提醒女兒各種細節以及也很煩躁不安、情緒不穩定的自己，她驚呆了。原來我們以為的在陪孩子練琴時的溫柔平和，只是我們自己的錯覺，孩子的真實感受，是你的喋喋不休、吹毛求疵，不愛練琴，尤其是在這樣的陪伴下練琴，是必然的呀！后來，這位媽媽學會了在陪練時只贊美不指導，孩子現在已經成年了，小提琴依然是她忠實的密友。

我的一位作者朋友，有個奇怪的朋友，是個大男孩，他特別喜歡給大家泡茶，每隔一段時間，就要呼朋喚友，讓大家都來他的工作室品他泡的茶。為了泡好茶，他會到處請教，去茶葉產地考察，去茶館看不同的茶藝師的手藝，看了很多和茶有關的書……我的作者朋友很好奇，問他為什么對這件事這么有興趣。大男孩的回答也讓人啼笑皆非，他說，因為只有這個愛好是父母沒有干涉過的，沒有給他報過班的，其他諸如彈琴、跳舞、唱歌、打拳、下棋、書法，幾乎所有的才藝他統統都“被學”過了。

我想，這3個故事，大家肯定有各自的解讀，也都能受到一些獨特的啟發。才藝學習這件事，因為每個孩子的個性、天賦、習慣以及家庭氛圍都不一樣，無法用“1、2、3”工具式的方法教給大家，所以我們在這期的“特別策劃”中，依然采用了故事講述的方式，和大家分享才藝學習以及家庭教育的可能性和不確定性。