物理教學與思政教育深度融合的思考

張躍文

上好一節課，單從知識層面上說，應具備五個特性：知識性、科學性、趣味性、思想性和藝術性。這五個特性中缺少任何一個特性，一節課就顯得不夠完美，尤其是思政教育，是育人功能的核心要素，我們必須在備課環節清晰地擬定出思想教育目標。

一、在備課環節中擬定思政教育目標

例如：我在設計人教版物理八年級下冊第十章“浮力”中第三節“物體的浮沉條件及應用”教學時，是這樣設計教學目標的。

1.能力目標。利用大號注射器和飲料桶自制潛水艇（任務驅動、科學思維）。

2.核心素養目標。探究自制潛水艇實現浮沉的條件（科學探究）。

3.知識目標。利用二力平衡原理分析漂浮、懸浮、沉底三種狀態下浮力和重力的大小關系。

4.思想教育目標。通過在教學中講述黃旭華院士研制核潛艇的感人事跡，來激發學生的愛國熱情和民族自豪感，培養學生的科學精神和創新意識，促進團隊合作精神和奉獻精神的形成，并加深對物理知識的理解和應用。

二、在課堂教學中尋找契機落實思想教育目標

物理課堂上進行思想教育，絕不是把物理課上成思政課，也不是在課前或課后牽強附會地穿插思想教育，而是在某個生成性問題上進行思想教育，在某個點評瞬間通過思想教育來深化主題；通過某個經典畫面滲透思想教育。把思想教育和課堂教學進行無縫對接，讓學生在潤物細無聲中體會思想教育的意義和作用，從而達成教書育人的目的。

愛國主義是對祖國的無比熱愛和深厚的感情，是不離不棄、勇于奉獻的一種精神。愛國主義不是與生俱來的，是學生在學習和生活過程中歷練培養起來的。初中階段是培養學生愛國主義精神的關鍵時期，我們在課堂上巧妙地進行愛國主義教育，對激發學生愛國主義熱情大有益處。

學生在學習人教版八年級下冊第十章《浮力》這節課時，我播放了殲15戰斗機在遼寧艦上起降的視頻，在學生看完視頻正驚訝之際，我順勢說了一段感言：“就在殲15戰斗機成功在遼寧艦上起降后，殲15戰斗機的總設計師、沈飛集團的董事長羅陽同志卻因積勞成疾，突發心臟病而去世，他的英年早逝，是中國航空事業的損失。這位用生命托起祖國戰機的航空英模，為了祖國的國防事業，在生命最后一刻依然在奉獻。在此我們向英雄們表達崇高的敬意。”

學生激動得鼓起了掌，贊美之情是發自內心的，感激之情是真誠的。用我們的愛去喚醒學生的愛，用我們的愛國熱情點燃學生的愛國熱情，為祖國培養更多的有用人才。

育人的根本在于立德。立德樹人，是學校教育的根本任務，是新課程標準的育人總目標。德育為先、以德立校是學校層面發展戰略，以德修身、以德立教是新時代教師的為師之道。

人教版九年級物理第二十二章《能源與可持續發展》講到，能源是能夠提供能量的物質資源。然后我帶領學生閱讀小資料：1987年5月6日，黑龍江省大興安嶺發生特大森林大火，大火燃燒26天，直到6月2日大火才被撲滅。包括漠河縣城在內的9個林場，70萬公頃森林，85萬立方米已伐木，2488臺設備付之一炬，遇難193人，災民5.6萬人，經濟損失15億元人民幣。讀完這些數字后，有個女生冒了句：“才死了193人！”當時我非常震驚，語重心長地說：“193人對于14億中國人來說算不了什么，可是有多少個父母因為失去子女而悲痛萬分，又有多少個像你一樣的孩子因為失去父母而孤助無望。從這個意義上說193人還少嗎？”后來，那個女生面紅耳赤低頭認錯。

其實在課堂上有生成性問題時，我們也可以此為契機進行思想道德教育，要有感而發、因勢利導，才能取得事半功倍的效果。

講好中國故事，傳遞中國聲音。學習人教版八年級物理下冊第十章《浮力》時，有這樣一個細節。據記載，1405年鄭和下西洋乘坐的木船長約147米，是當時世界上最大的木船。有些學生好奇地問：“那美國的船只有多長，有航空母艦嗎？”面對學生的疑問，我讓學生查閱歷史知識，美國是1776年建國，建國歷史只有短短248年，而1405年正值我國明朝時期，那時還沒有美國這個國家呢，更談不上美國已有先進的船只。

我還順勢介紹了《夢溪筆談》中記載，古代士兵行軍打仗時，晚上睡覺不枕普通的枕頭而是枕牛皮做的箭筒，這樣能及早聽到敵人偷襲的馬蹄聲，這說明我國宋代人已懂得聲音在固體中傳播較快較遠的事實。倘若遭遇地震災害時，可以敲打鐵管等固體傳聲，讓救援人員及早發現你。

就是這樣，我總是力求在課堂上聯系生活實際，把枯燥的物理知識和現實生活關聯起來，讓學生覺得物理知識有趣又有用。

三、在課外作業中深化思想教育目標

新課程改革，不是不讓教師講解，而是要求教師少講精講。教師在講解知識時，可以尋找合適的契機穿插講解與物理知識相關的物理發展史，讓學生體驗探究物理規律的艱辛歷程，幫助學生樹立敢于質疑創新、敢為人先大膽實驗的優良品質，從中學習科學家刻苦鉆研的精神，經歷失敗不輕言放棄的高貴品格，使課堂生動有趣，讓思想教育在潤物無聲中進行，使思想教育既不生硬，又能達到育人的目的。

學生在學習人教版八年級第十章《浮力》時，有個內容是：潛水艇是重要的軍事艦艇，有強大的隱蔽和反擊作戰功能，潛水艇的浮沉靠改變自身的重力大小來實現的。

我事先布置前置性作業，利用大號注射器和飲料桶自制潛水艇。通過任務驅動讓學生預習潛水艇的原理，通過查閱資料，觀看視頻嘗試制作利用注射器抽出水或注入水改變潛水艇自身的重力，從而實現浮沉的目的。有些學生在經歷幾次失敗后放棄制作模型。為了激勵學生的學習斗志，我順勢講述了我國發展核潛艇的艱難歷程，黃旭華院士為了研究核潛艇，隱姓埋名潛心研究，30年未曾與自己的父母聯系（那時的聯系方式是寫信，出于保密不能透漏單位地址等信息）。那時的潛水艇沒有任何公開資料，他們只能靠自己獨立設計、計算、建模、組裝，硬生生地把我國第一代核潛艇搞出來。他們的生活條件非常艱苦，他們的研制工作異常艱難，但是他們沒有人喊苦喊累，不談回報只講奉獻，以滿腔的熱血矢志報國。舍小家為大家，用黃老的話說對祖國的忠就是對父母的孝，為國盡忠奮斗終生，這是愛國主義和集體主義的集中體現，是我們學習的楷模，是我們真正值得追逐的明星。

學生學習文化知識固然重要，但正能量的思政教育同樣不可缺失，不要讓社會一些不良風氣影響了學生，比如一切向錢看的拜金主義，不思進取的享樂主義，玩物喪志的消極主義，漠不關心的冷漠主義等。

我們在課堂上尋找恰當的時機，對學生進行思政教育刻不容緩，幫助學生樹立社會主義的核心價值觀，引導學生要用勤勞的雙手創造幸福的生活，要把青春和汗水揮灑在創新實驗的探究中，把青春和活力書寫在實現偉大中國夢的篇章里。

十年樹木，百年育人。對學生的思政教育任重而道遠，需要廣大教師牢記立德樹人的神圣使命，把思政教育貫穿在課堂教學當中。

（作者單位：榆社縣云竹中學）

責任編輯栗樹林