數智賦能國家安全教育現代化的概念、內涵與機制

王秉 趙桉

摘要：國家安全教育現代化是國家安全體系和能力現代化的重要組成部分，是筑牢國家安全人民防線的關鍵之所在。在數智時代，數智賦能是推進國家安全教育現代化的應有之義和必由之路。在此背景下，文章闡釋了數智賦能國家安全教育現代化的概念，并從國家安全教育的方式變革、進程推動、體系構建、內容更新、教育普及五個方面分析了數智賦能國家安全教育現代化的內涵。此外，文章還從理論框架和實現路徑兩個維度，揭示了數智賦能國家安全教育現代化的機制。文章指出，數智賦能國家安全教育現代化是指國家安全教育借助數智賦能實現數智化國家安全教育的過程，其理論框架由數智技術、國家安全教育數據智能、數智化國家安全教育場景三大模塊組成，其實現路徑是數智賦能國家安全教育精準化、智能化、協同化、動態化。文章對于數智賦能國家安全教育現代化的研究，可為數智賦能國家安全教育現代化的落地落實提供理論基礎與方法指導，并為推進國家安全教育現代化提供思路參考。

關鍵詞：國家安全；數智賦能；教育現代化；國家安全教育；國家安全素養

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2024）05—0045—08 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.05.005

引言

國家安全教育是維護與塑造國家安全的固本之策和長久之計。國家安全教育現代化是推進國家安全體系和能力現代化的重要任務。黨的二十大報告作出“推進國家安全體系和能力現代化，堅決維護國家安全和社會穩定”的戰略部署，并強調要“全面加強國家安全教育，提高各級領導干部統籌發展和安全能力，增強全民國家安全意識和素養，筑牢國家安全人民防線”^[1]。2023年，二十屆中央國家安全委員會第一次會議強調要“加強國家安全教育”，并審議通過了《關于全面加強國家安全教育的意見》^[2]。因此，開展國家安全教育現代化研究具有重要意義。

當前，大數據、人工智能、區塊鏈、云計算、物聯網、虛擬現實等數智技術已成為推進教育現代化的重要驅動力。同樣，國家安全教育現代化也亟待數智賦能。近年來，研究者紛紛開展了數智賦能教育現代化的相關研究，內容涉及高等教育的數智化轉型^[3][4][5]、教師的數智素養提升^[6][7]、學科的數智化課程建設等方面^[8][9]，但尚未出現專門針對數智賦能國家安全教育現代化的研究，導致數智賦能國家安全教育現代化的研究和實踐缺乏理論基礎與方法指導，阻礙了數智時代的國家安全教育現代化進程。鑒于此，本研究聚焦數智賦能國家安全教育現代化的基礎理論問題，在闡釋數智賦能國家安全教育現代化概念、分析其內涵的基礎上，從理論框架和實現路徑兩個維度揭示其機制，以期為數智賦能國家安全教育現代化的落地落實提供理論基礎與方法指導。

一 數智賦能國家安全教育現代化的概念

所謂數智賦能國家安全教育現代化，是指國家安全教育借助數智賦能實現數智化國家安全教育的過程。基于此，本研究構建了包含數智、國家安全教育、數智化國家安全教育三大模塊的數智賦能國家安全教育現代化概念模型（下文簡稱“概念模型”），如圖1所示。

①數智模塊：“數智”是一個涵蓋數智化、數智技術、數字智商、數據智能四大要素的綜合性概念^[10]。其中，數字智商是一系列能夠滿足數字世界需求和應對數字世界挑戰的綜合性技術、認知、社會情感能力^[11]，而數據智能是一種針對某一現實場景從數據中分析、提取對管理有用的信息，并用于服務和支持管理的能力^[12]。

②國家安全教育模塊：依托教育三要素理論^[13]，概念模型中的“國家安全教育”包含國家安全教育者、國家安全被教育者和國家安全教育影響三大要素。其中，國家安全教育影響主要涉及國家安全教育的內容和形式兩個維度。

③數智化國家安全教育模塊：主要涵蓋數智化國家安全教育場景、國家安全教育數據智能、國家安全教育數據三個方面的內容。其中，數智化國家安全教育場景以具有數字智商的國家安全教育者、國家安全被教育者和數智化的國家安全教育影響為核心要素。在數智化國家安全教育場景中，國家安全信息的接收與傳遞呈現出復雜的網狀交互特征，每個處于數智化國家安全教育場景中的個體都可以同時作為國家安全的教育者和被教育者存在，在接收國家安全信息的同時，也向外界傳遞國家安全信息。在國家安全信息的復雜交互過程中，會產生大量的國家安全教育數據。應用數智技術對這些數據進行智能化處理，可將其轉化為能被用于及時調整和優化國家安全教育工作的有用信息，形成國家安全教育數據智能，之后用于管理或服務數智化國家安全教育場景。

綜上可知，數智賦能國家安全教育，兩者融合形成數智化國家安全教育。在以數智技術為工具搭建的數智化國家安全教育場景中，具有數字智商的國家安全教育者和國家安全被教育者完成國家安全信息的接收與傳遞，產生大量的國家安全教育數據，通過計算、分析這些數據，將其轉化為國家安全教育數據智能，為管理或服務數智化國家安全教育場景提供支持。

二 數智賦能國家安全教育現代化的內涵

為更深入地理解數智賦能國家安全教育現代化，本研究從國家安全教育的方式變革、進程推動、體系構建、內容更新、教育普及五個方面分析了數智賦能國家安全教育現代化的內涵。

1 數智賦能變革國家安全教育方式

數智賦能國家安全教育現代化是應用數智方法開展國家安全教育，使其不再完全依賴人的經驗和判斷，同時將國家安全教育的全過程轉化為可計算、分析的國家安全教育數據，以數據處理結果為依據，精準反映并刻畫國家安全教育的規律和趨勢。傳統的國家安全教育大多通過課堂傳授、報紙宣傳或會議傳達等方式進行，導致國家安全教育效率較低且教育效果不理想^[14]，無法滿足全面提升公民國家安全素養的國家安全教育需要。而利用數智方法，可將國家安全教育的場景、內容、形式等與不同國家安全被教育者的認知偏好相結合，充分連接國家安全教育的教育者、被教育者和教育影響三個要素，同時消除國家安全教育內容碎片化、案例陳舊、過程刻板等傳統國家安全教育存在的弊端，以教育方式數智化推動國家安全教育現代化。

2 數智賦能推動國家安全教育發展進程

數智賦能國家安全教育現代化是國家安全教育與時俱進發展、適應數智時代的必然結果。隨著社會的發展，國家安全教育的內容、重點、模式、方案等不斷更新變化。當前，數智已經成為推動多個領域現代化的重要動力，同樣也可在國家安全教育現代化的落地落實中發揮關鍵作用。例如，大數據、人工智能、物聯網、云計算等數智技術的應用，有助于實現國家安全教育智慧轉型、模式革新、思維創新和質效提升，從而提升國家安全教育的精準化和智慧化水平。因此，數智賦能推動國家安全教育發展進程是邁向國家安全教育現代化的關鍵點和著力點。

3 數智賦能構建現代化國家安全教育體系

數智賦能國家安全教育現代化是利用數智技術，將國家安全教育與其他學科教育交叉融合，建立現代化的國家安全教育體系。2020年，我國國務院學位委員會、教育部下發文件，將“國家安全學”列為“交叉學科”門類下獨立的一級學科，并以政府文件的形式明確了國家安全學在新時代的學科地位^[15]。在此背景下，建立現代化國家安全教育體系便被提上了日程。而數智技術的應用，有助于實現國家安全專業人才、不同學科領域專家和各級學校教師等群體的國家安全教育資源共享，以及國家安全教育資源與其他學科教育資源的集成，促進現代化國家安全教育體系的形成。從學科交叉的角度來看，國家安全教育的落地需將國家安全知識融入不同學科（如軍事學、生物學、計算機科學與技術、政治學、情報學等）^[16]，并以各學科所涉國家安全的內容為著力點，依托數智化平臺開設國家安全教育與相關學科教育的交叉課程，推進國家安全學科的數智化和國家安全教育體系的現代化，進而實現國家安全教育現代化。

4 數智賦能實時更新國家安全教育內容

數智賦能國家安全教育現代化是實現國家安全教育內容實時更新，保障國家安全教育內容始終與國家安全形勢、重大部署等保持一致的重要手段。根據總體國家安全觀，國家安全的內涵與外延十分豐富，囊括諸多安全領域，涉及國家發展建設的諸多方面，是一個開放、動態的系統，并仍在不斷地更新和完善^[17]。以總體國家安全觀為指導，國家安全教育的內容也應實時更新，以適應國家安全內容的不斷變化。為此，在數智技術的支持下，可將當下國家安全風險、時事熱點問題等融入國家安全教育內容體系，實現國家安全教育內容的實時更新。

5 數智賦能擴大國家安全教育普及范圍

數智賦能國家安全教育現代化有助于同時實現國家安全教育的規模化和個性化，從而更加全面、更有針對性地提升全體公民的國家安全素養。開展廣泛的國家安全教育，是增強全體公民的國家安全素養、推動全社會形成維護國家安全之強大合力的重要舉措^[18]。國家安全教育的范圍不能限于國家安全專業教育，而應擴大至偏重國家安全科普教育的全體公民國家安全教育。國家安全教育普及范圍的擴大需利用數智技術，向不同公民（如各級政府領導干部、國家特殊部門工作人員、各學段師生、鄉村社區居民等）提供與之適配的國家安全教育形式和內容，如根據公民承擔的不同社會角色生成差異性的國家安全教育內容，根據國家安全被教育者的不同學習認知偏好和學習能力設計并優化國家安全教育方案，以取得國家安全教育的最佳成效。

三 數智賦能國家安全教育現代化的機制

1 數智賦能國家安全教育現代化的理論框架

綜合數智賦能國家安全教育現代化概念和內涵的分析，可以得出：數智化國家安全教育場景是實現數智賦能國家安全教育現代化的重要依托，國家安全教育數據智能可為服務、管理、優化數智化國家安全教育場景中的國家安全教育工作提供支持，而數智技術是獲取國家安全教育數據智能、實現國家安全教育場景數智化的重要工具。基于上述數智化國家安全教育場景、國家安全教育數據智能與數智技術的關系梳理，本研究構建了數智賦能國家安全教育現代化的理論框架，如圖2所示。

①數智技術是以云計算、大數據、區塊鏈、人工智能、虛擬現實等為代表的新興技術的有機整合，有助于在數據資源保障、數據技術創新、數據品質提升等方面提升數據的服務能力和價值^[19]。此外，數智技術能夠通過技術手段嵌入真實的場景，并基于場景特征設計合理的嵌入方案^[20]。因此，數智技術能為國家安全教育場景的數智化提供技術支撐，并可作為工具為國家安全教育數據智能的形成提供技術動力。

②國家安全教育數據智能源于數智化國家安全教育場景中產生的國家安全教育數據。應用數智技術對國家安全教育數據進行收集、清洗、存儲、分析（具體的處理流程如表1所示），可以挖掘和釋放其中蘊含的有價值的信息，形成國家安全教育數據智能。將國家安全教育數據智能用于管理或服務數智化國家安全教育場景，可為數智化國家安全教育場景的搭建和優化提供支持。

③數智化國家安全教育場景包含教育樣態、數字智商、資源供給三大表現。其中，教育樣態是指國家安全教育樣態，由數智技術與國家安全教育實踐深度融合而成，具有明顯的技術優勢。例如，依托數智技術，數智化國家安全教育過程中的國家安全信息傳遞與接收不再受時空限制，呈現出了高度精準化、智能化、協同化、動態化的特征。數字智商是國家安全教育主體（包括教育者和被教育者）為適應數智化國家安全教育場景而出現的一種開發、使用和創新數智化國家安全教育載體的能力。而資源供給是指數智化國家安全教育場景中的教育資源可通過數據智能實現智慧供給，以滿足不同國家安全教育主體的個性化需求。

2 數智賦能國家安全教育現代化的實現路徑

數智賦能主要體現為推進賦能對象的精準化、智能化、協同化、動態化^[21]。就國家安全教育而言，通過數智賦能，亦有助于提升國家安全教育的精準化、智能化、協同化、動態化水平。因此，本研究從這四個方面入手，以數智賦能國家安全教育現代化的理論框架為指導，提出數智賦能國家安全教育現代化的實現路徑。

（1）數智賦能國家安全教育精準化

公民教育背景、心理狀態、性格特征、年齡性別等個人特質的不同，均會導致國家安全教育需求的差異^[22]，因此需要開展精準化的國家安全教育。在數智化國家安全教育的過程中，可以應用數智技術收集、存儲、分析不同被教育者的個人特質數據，并通過數字畫像技術將繁雜、抽象的被教育者特質數據轉化為可視化、易理解的圖像信息，這些信息可作為國家安全教育者向不同被教育者提供精準化國家安全教育的依據。同時，可以應用數智技術將多領域的國家安全教育資源轉化為數字形式存儲和輸出，并憑借大數據的巨大數據存儲容量和強大計算能力，根據不同國家安全被教育者的個性化需求、認知偏好和所處的教育環境等，為不同被教育者精準推薦國家安全教育內容、精準匹配個性化國家安全教育形式、精準開展國家安全教育評價等，將定制化的國家安全教育精準定位至某類人群甚至某個個體。

（2）數智賦能國家安全教育智能化

數智賦能國家安全教育，有助于創設更為靈活、開放、多元的智能國家安全教育場景。例如，可在國家安全教育課堂、國家安全教育活動等物理場景中加入人臉識別、情緒感知、大數據分析、人機交互等數智技術，評估國家安全教育過程中被教育者的活躍度和參與度，協助教育者精準把控不同被教育者的認知偏好和學習能力，為教育者及時調整國家安全教育策略提供參考，實現國家安全教育物理場景的智能化。同時，可以運用虛擬現實、增強現實等智能技術，搭建沉浸式國家安全教育虛擬場景，為被教育者提供智能化國家安全教育服務，并結合情感人工智能、物聯網技術、智聯網技術等數智技術，收集、傳輸、分析國家安全教育虛擬場景中的教育數據，其數據分析結果可作為場景智能重構與優化的依據。

（3）數智賦能國家安全教育協同化

數智賦能國家安全教育協同化主要體現為四個方面：①數智賦能實現人機協同的國家安全教育。人機協同的國家安全教育以人類意識為主導、機器理性為輔助，人類教師與數智技術各自發揮效能，協同推動國家安全教育；②數智賦能實現教育者之間協同的國家安全教育，數智化國家安全教育平臺可為國家安全教育者的思想集成和信息交流提供媒介，同時方便被教育者根據自身需要接受集成化的國家安全教育；③數智賦能實現家、校、社會等多方力量協同的國家安全教育，通過建立數智化的國家安全教育共育系統，將家、校、社會等多方國家安全教育力量聯系在一起；④數智賦能實現教育資源協同的國家安全教育，如通過建立數智化國家安全教育資源庫，存儲數字形式的國家安全教育資源（包括國家安全學術研究成果、各學段教師的國家安全教育心得、國家安全教育專家的教育理念和教育倡議、各類國家安全教育課件和電子資源等），為國家安全教育實踐提供跨時空和跨領域的豐富資源。

（4）數智賦能國家安全教育動態化

數智賦能國家安全教育動態化有賴于數據的實時收集與高速傳輸，憑借大數據、5G、區塊鏈等技術收集和傳輸數據的高速率、低時延、高安全性等優勢，可促使國家安全教育的信息傳播從單一向度的傳輸轉向更為動態化的反饋與交流，并顯著提升國家安全教育數據傳輸的交互性、密集性與隱私性。同時，數智技術可以高速清洗、存儲、分析國家安全教育數據，快速挖掘國家安全教育數據智能，為及時、高效地應對國家安全教育進程中的變化提供保障。例如，數智技術可以通過高速整合最新的國家安全教育資源，實現國家安全教育內容的實時動態化供給；也可根據國家安全教育過程中的反饋信息，及時地動態化調整國家安全教育工作模式。

四 結語

數智賦能國家安全教育是數智技術不斷發展并將其應用于國家安全教育的必然結果，是數智時代推進國家安全教育現代化的現實路徑。本研究從數智時代的國家安全教育需求出發，探究了數智賦能國家安全教育現代化的概念、內涵與機制，可為數智時代國家安全教育現代化的落地落實提供理論基礎與方法指導。數智化浪潮憑借其極強的帶動性，有望推動國家安全教育現代化發展新格局的構建。但在利用數智為國家安全教育現代化賦能的同時，也要清楚地認識到數智時代國家安全教育所面臨的風險與挑戰，如數據泄露帶來的信息安全風險、經濟差異導致的數智鴻溝擴大等問題。數智賦能國家安全教育現代化是一個值得深入探究的課題，本研究主要在理論層面提出了數智賦能國家安全教育現代化的理論框架與實現路徑，期待后續有更多的研究者從數智化國家安全教育創新人才培養、數智賦能國家安全教育風險應對、數智化國家安全教育平臺構建等不同角度展開研究，以推動數智賦能國家安全教育現代化的不斷深入。

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The Concept， Connotation and Mechanism of the Modernization

of National Security Education Empowered by Digital Intelligence

WANG Bing^1，2ZHAO An^{1，2[Corresponding Author]}

（1. School of Resources & Safety Engineering， Central South University， Changsha， Hunan， China 410083; 2. Safety

& Security Theory Innovation and Promotion Center， Central South University， Changsha， Hunan， China 410083）

Abstract： The modernization of national security education is a crucial component of the modernization of the national security system and capacity， and it is the key to strengthening the peoples defense line of national security. In the era of digital intelligence， digital intelligence empowerment is the integral component and the only way to promote the modernization of national security education. Under this background， the paper elucidated the concept of the modernization of national security education empowered by digital intelligence， and analyzed the connotation of the modernization of national security education empowered by digital intelligence from five aspects of mode reform， process advancement， system construction， content update， and education popularization. In addition， this paper revealed the mechanism of the modernization of national security education empowered by digital intelligence from the two dimensions of theoretical framework and realization paths. It was pointed out in this paper that the modernization of national security education empowered by digital intelligence referred to the process of national security education realizing digital intelligence national security education with the help of digital intelligence empowerment. Its theoretical framework consisted of three modules of digital intelligence technology， national security education data intelligence and national security education scenarios with digital intelligentization， and its realization paths were the precision， intelligentization， coordination and dynamicization of national security education empowered by digital intelligence. This research on the modernization of national security education empowered by digital intelligence could provide theoretical basis and method guidance for the implementation of the modernization of national security education empowered by digital intelligence， and provide thought reference for promoting the modernization of national security education.

Keywords： national security; digital intelligence empowerment; education modernization; national security education; national security literacy

*基金項目：本文為國家社會科學基金重大項目（項目編號：22ZDA121）的階段性研究成果。

作者簡介：王秉，中南大學資源與安全工程學院教授，中南大學安全理論創新與促進研究中心主任，博士，研究方向為安全情報學、安全信息學和安全科學基礎理論，郵箱為wangbing187717@163.com。

收稿日期：2023年10月6日

編輯：小米